Программа Регионального Компонента «Моя Родина - Карачаево - Черкесия»

Автор: Колесникова Татьяна Алексеевна

Организация: МБДОУ «Детский сад «Ручеек»

Населенный пункт: Карачаево - Черкесия, ст. Сторожевая

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ.

1.1.Пояснительная  записка.

Программа «Моя Родина – Карачаево – Черкесия » разработана на основе федерального государственного стандарта дошкольного образования, парциальной программы «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» /О.Л.Князева, М.Д.Маханева/, учебно – методических пособий «Как научить детей любить Родину» /Ю.Е. Антонов, Л.В. Левина/, «Воспитываем маленького гражданина» /Г.А. Ковалева/, учебной программы «Познай мир», пособие по краеведению и природоведению «Путешествие по ожерелью Северного Кавказа» /В. Гаазов./

 

Цель: формирование у детей дошкольного возраста 3-7 лет базиса культуры на основе ознакомления с бытом и жизнью родного народа, его характером, присущими ему нравственными ценностями, традициями, особенностями культуры.   

Гуманистическое воспитание ребенка с опорой на общечеловеческие ценности, на любовь к родителям, семье, месту, где он вырос, к Родине.

 

Задачи.

• Развивать у дошкольников интерес к родному краю,  его достопримечательностям, событиям прошлого и настоящего.
• Обогащать знания дошкольников о нашей многонациональной Родине - Карачаево- Черкесии.
• Познакомить детей с обычаями и традициями, народным творчеством народов КЧР, воспитывать чувство уважения к традициям и обычаям других народов.
• Воспитывать у детей интерес, бережное и созидательное отношение к природе родного края, развивать способность чувствовать красоту природы и эмоционально откликаться на неё.
• Способствовать повышению активности родителей в воспитании у ребенка любви к родному краю, станице, содействовать становлению желания принимать участие в социальных акциях.
• Совершенствование  развивающей предметно-пространственной  среды.

 

Условия реализации поставленных задач:

- ознакомление дошкольников с родным  краем должно естественно «входить» в целостный образовательный процесс, выстраиваемый на основе определения доминирующих целей базовой программы, решаемых на фоне краеведческого материала.

 

Принципы  реализации программы:

• Принцип историзма: реализуется путем сохранения хронологического порядка описываемых явлений и сводится к двум историческим понятиям: прошлое /давным-давно/ и настоящего /в наши дни/.
• Принцип гуманизации: направлен на воспитание гражданских качеств дошкольников, предполагая ориентацию на высшие общечеловеческие ценности – любовь к семье, городу, краю, Отечеству.
• Принцип доступности: содержание программы соответствует возрастным особенностям дошкольников.
• Принцип комплексности: каждая тема реализуется через комплекс различных видов деятельности ребенка /познавательное, речевое, художественно-эстетическое, социально-коммуникативное, физическое  развитие/.
• Принцип интеграции: предполагает содружество с семьей, преемственность с общественными организациями.

 

Краткая характеристика программы.

Региональная  программа  разработана в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами к структуре ООП ДОУ.  В Программе отражено содержание образования детей от 3 до 7 лет, формируемое участниками образовательного процесса с учетом климатических, национально – культурных, демографических, социально – экономических и социокультурных условий Карачаево- Черкесской Республики.

Программа «Моя Родина – Карачаево - Черкесия» предлагает новые ориентиры в нравственно-патриотическом воспитании детей, нацеленные на приобщение детей к народной культуре. Основная цель программы – способствовать формированию у детей личностной культуры, приобщать их к богатому культурному наследию народов Карачаево - Черкесии, заложить фундамент для освоения детьми национальной культуры, для чего дети должны знать жизнь и быт народа  КЧР, его характер, присущие ему нравственные ценности, традиции, особенности материальной и культурной среды.

Теоретическую основу программы составляет известное положение о том, что дети в процессе ознакомления с родной культурой приобщаются к непреходящим общечеловеческим ценностям. Духовный, творческий патриотизм необходимо прививать с раннего детства. Родная культура, как отец и мать, должны стать неотъемлемой частью души ребенка. Патриотизм тесно связан с духовностью личности, с ее глубиной, поэтому педагог, не будучи сам патриотом, не сможет пробудить чувство любви к Родине. Именно «пробудить», а не заучить и не навязать, так как в основе патриотизма лежит духовное начало, которое обретается и переживается индивидуально. Только педагог-патриот способен передать дух национальной культуры, открыть и показать детям ее красоту и своеобразие.

Исходя из данных теоретических оснований,  рекомендуется следующее: 

• окружающие предметы, воспитывающие в нем чувство красоты, любознательность, должны иметь национальную специфику. Это поможет детям с самого раннего возраста понять, что эти вещи – часть его великого народа;
• необходимо широко использовать все виды фольклора /сказки, песни, пословицы, поговорки и т.д./  В устном народном творчестве сохранились особенные черты национального характера, его нравственные ценности, представления о добре, красоте, правде, храбрости и т.д. Знакомя детей с поговорками, загадками, сказками, педагог приобщает их к общечеловеческим и национальным ценностям. В народном фольклоре особое место занимает уважительное отношение к труду, восхищение мастерством человеческих рук. Благодаря этому национальный фольклор, является богатейшим источником для познавательного и нравственного развития детей;
• большое место в приобщении детей к народной культуре должны занимать праздники и традиции. В них сфокусированы накопленные веками наблюдения за поведением птиц, растений, погодными явлениями и т.д, очень важно знакомить детей с народным прикладным искусством и декоративной росписью. Национальное декоративно-прикладное искусство /игрушки, росписи, костюмы и пр./ обладает ярким национальным колоритом и безусловной художественной ценностью.

       

1.3.Целевые ориентиры.

Достижения ребенка.

• Ребенок проявляет интерес к малой родине.

• Хорошо ориентируется не только в ближайшем к детскому саду и дому микрорайоне, но и в центральных улицах родной  станицы. Знает и стремится выполнять правила поведения в общественных местах .

• Ребенок проявляет любознательность по отношению к родной станице, республике -  её  истории, природе,  необычным памятникам, зданиям, достопримечательностям.

• С удовольствием включается в проектную деятельность, детское коллекционирование, создание мини-музеев, связанных с познанием малой родины.

• Ребенок проявляет инициативу в социально значимых делах: участвует в социально значимых событиях, переживает эмоции, связанные с событиями военных лет и подвигами сельчан, жителей республики; стремится выразить позитивное отношение к пожилым людям.

• Отражает свои впечатления о малой родине в предпочитаемой деятельности: рассказывает, изображает, воплощает образы в играх, разворачивает сюжет и т.д.

Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов родителей

• Для ребенка характерно незначительное проявление интереса и выраженного положительного эмоционального отношения к малой родине. Не задает вопросов.

• Без удовольствия отражает впечатления о родном крае  в деятельности.

• Не стремится к проявлению инициативы в социально-значимых делах, связанных с жизнью родного края.

• Представления о малой родине поверхностны, часто искажены.

 

2.СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ.

2.1. Организация деятельности взрослых и детей по реализации и освоению Региональной программы дошкольного образования.

Вариативную часть основной общеобразовательной программы дошкольного образования составляет не более 40% времени, необходимого на ее реализацию, и определяется дошкольным образовательным учреждением самостоятельно.

Деятельность взрослых и детей по реализации и освоению Программы организуются в режиме дня в двух основных  моделях:

- совместная  деятельность взрослого и детей;

- самостоятельная деятельность детей.

Совместная деятельность – решение образовательных задач осуществляется в виде непосредственно – образовательной деятельности и в ходе режимных моментов.

НОД реализуется:

- через организацию различных видов детской деятельности ( игровой, двигательной, познавательно – исследовательской, коммуникативной, продуктивной, музыкально – художественной, трудовой, чтение художественной литературы)

- через  интеграцию с использованием разнообразных  форм ( проблемно – игровая ситуация, чтение художественной ( познавательной) литературы, наблюдение, подвижная игра, игровое упражнение, экспериментирование, проектная деятельность и др.), выбор которых осуществляется педагогами самостоятельно.

Для обеспечения целостности представлений ребенка о родном крае используется комплексно – тематический подход, который отражает определенный фрагмент действительности и задающий общий контекстный смысл, соответствующий интересам и возрастным возможностям детей.

Формы организации регионального компонента:

- основная форма работы – совместная деятельность;

- индивидуальные и групповые беседы;

- дидактические, подвижные, сюжетно – ролевые игры;

- интегрированная деятельность;

- экскурсии, видеоуроки;

- творческие встречи;

- посещение выставок.

 

2.2. Блоки работы  коллектива по реализации программы «Моя Родина – Карачаево – Черкесия»..

1. БЛОК  – Национальный быт.

Окружающие предметы оказывают большое влияние на формирование душевных качеств ребёнка – развивают любознательность, воспитывают чувство прекрасного.

2. БЛОК - Знакомство с народным фольклором /сказки, песни, частушки, пословицы, поговорки и т.д./

В народном песенном фольклоре чудесным образом сочетается слово и музыкальный ритм. В устном творчестве как нигде отразились черты русского характера, присущие ему нравственные ценности –представления о добре, красоте, правде, верности . Особое место в таких произведениях занимает уважительное отношение к труду, восхищение мастерством человеческих рук. Благодаря этому фольклор является богатейшим источником познавательного и нравственного развития детей.

3. БЛОК ­- Знакомство с традициями и обрядовыми праздниками.

Обрядовые праздники тесно связаны с трудом и различными сторонами общественной жизни человека. В них присутствуют тончайшие наблюдения людей за характерными особенностями времени года, погодными изменениями, поведением птиц, насекомых, растений. Я считаю, что это народная мудрость, сохранённая в веках, должна быть передана детям.

 4. БЛОК - Знакомство с народным искусством.

Народ проявлял свои творческие устремления и способности лишь в сознании предметов, необходимых в труде и быту. Однако в этом мире утилитарных вещей отражалась духовная жизнь народа, его понимания окружающего мира- красоты, природы, людей. Народные мастера не копировали природу буквально. Реальность, окрашенная фантазией, порождала самобытные образы. Так порождалась сказочно прекрасные росписи на прялках и посуде, узоры в кружеве и вышивке, причудливые игрушки.

5. БЛОК - Знакомство с русскими народными играми.

Русские народные игры привлекли внимание не только как жанр устного народного творчества. Заключающийся в них огромный потенциал для физического развития ребёнка побудил нас ввести народные игры в программу организации двигательной активности детей.

2.3. Проекты программы « Моя Родина – Карачаево – Черкесия»

Программа носит образовательный, общекультурный, деятельный характер, рассчитана на детей дошкольного возраста от 3 до 7 лет, включает  четыре проекта. и отражает различные направления процесса приобщения детей к национальной культуре:

1. Проект  «Карачаево – Черкесия»     

• Знакомство с Карачаево – Черкесией (символика республики, столица, президенти т. д.);
• Города Карачаево - Черкесии;
• Народные промыслы КЧР ;
• Карачаево – Черкесия – многонациональная семья, наши герои;
• Достопримечательности Карачаево – Черкесии;

2. Проект «Сказание старины  глубокой»
   • «Пошел котик  на торжок» (знакомство с народным фольклором (сказки, песни,частушки, и тд);
   • Пришла коляда- открывай ворота (знакомство с традициями русского и карачаевского народов и обрядовыми праздниками);
   • Куклы из бабушкиного сундука (знакомство с народным искусством КЧР);
   • «Гори,гори ясно» (знакомство с народными играми)
3. Проект « Моя малая Родина»

• Знакомство с родной станицей – Сторожевой  (история станицы, достопримечательности, природа, и т. д.); Семейный альбом ( знакомство с историей свей семьи);
• Мы такие разные и одинаковые ( о национальностях проживающих на территории станицы);
• Слава и гордость земли русской (о героях станицы, о тружениках села).

4. Проект «Полна чудес природа Карачаево - Черкесии»

• Край гор и альпийских лугов;
• Кто в лесу живет, что в лесу растет (знакомство с Тебердинским заповедником);
• Я тоже хочу жить (Красная  книга  Карачаево - Черкесии)

Каждое направление содержит ряд тем, которые интегрированы в разделы основной общеобразовательной программы ДОУ.

2.4.Учебная рабочая  программа

 

Младший дошкольный возраст

• Формировать представления о себе, своей семье, родственных отношениях, о доме, в котором живем, о детском саде.
• Информировать о том, что взрослые работают, дети ходят в детский сад, школьники учатся. Раскрыть смысл: зачем люди трудятся.
• Формировать представления о том, что дети живут в России, в Карачаево-Черкесии, в ст. Сторожевой; поддерживать яркие традиции и обычаи народов КЧР .
• Формировать представления о домашней, хозяйственной и трудовой деятельности народов КЧР .
• Объяснять, что относится к миру живой и неживой природы, что сделано руками человека; практическую ценность природы.
• Обсуждать как устроена жизнь людей станицы, республики, страны.
•  Знакомить с транспортом на наших улицах, со спецификой зданий и их устройством.
• Знать, кто работает в детском саду.
•  Знать о жизни станицы
•  Знать народный фольклор
• Приобщать к народным праздникам.

 

Старший дошкольный возраст.

• Формировать элементарные представления об историческом прошлом Карачаево – Черкесии.
• Формировать представления о том, что дети живут в России, в Карачаево-Черкесии, в ст. Сторожевой; знакомить с достопримечательностями республики; с символикой страны, республики ; учить её  узнавать; обсуждать, какие праздники празднуются в разное время года, как к ним нужно готовиться; поддерживать яркие традиции и обычаи народов КЧР .
• Обсуждать несколько важных общественных событий, о которых говорят все вокруг /празднование определенной исторической даты, спортивные соревнования, праздник станицы./
• Продолжать знакомить детей с отечественной государственной символикой /флагом, гербом России, КЧР, гимном/, давать сведения о народах разных национальностей и культур, населяющих республику, их традиции и обычаи.
• Воспитывать начало гражданственности, гордости за достижения граждан республики , станицы, осознавать торжественность национальных праздников, радоваться успехам других.
• Побуждать детей рассказывать о своей семье, детском саде, улице, станице, республике.
• Вспомнить основные события, которые происходят в природе и в общественной жизни в определенные месяцы года.
• Закрепить представление о том, что здоровье человека зависит от правильного удовлетворения его жизненно важных потребностей и занятий спортом
• Учить находить связь между климатом и образом жизни людей, как человек приспосабливается к окружающему, воспитывать ответственность за свое поведение в природе и обществе
• Способствовать общему развитию ребенка на основе любви к культуре, традициям народов Карачаево - Черкесии, знакомить с мастерами народных промыслов и традициями народов КЧР.

 

2.4. Интеграция регионального компонента в образовательные области ООП ДОУ.

Образовательная область	Методические приёмы
Познавательное развитие	Ознакомление с природой: - беседы, компьютерные мини-презентации, мультимедийные показы фрагментов фильмов о природе, животном и растительном мире Карачаево - Черкесии, с народными приметами, народный календарь; -сбор гербариев, коллекций; -опытническая и экспериментальная работа; -проектная деятельность. Формирование целостной картины мира (ознакомление с ближайшим окружением): -экскурсия: 1 и 2-я младшие группы – по помещениям и территории детского сада; средняя группа – по ознакомлению с достопримечательностями района; старшая и подготовительная – пешие и автобусные экскурсии по станице; мини-походы в лесную прилегающую к ДОУ зону, школу, библиотеку; -беседы: «Моя семья»,  «Где живёт человек», «Моя родная улица»,  «Дом, в котором мы живём», «Моя  станица», «Наша республика», «Природа  Карачаево – Черкесии», «Сердце гор – Домбай», «Родина малая и родина большая», «Тебердинский заповедник»,  «Наша страна –Россия» и т.д; -ознакомление с символикой: флаг, герб; портреты руководителей республики , станицы, района, России.
Физическое развитие	-Беседы о спорте, ознакомление с символикой, просмотр фильмов о спорте и спортсменах; -беседы о спортсменах – чемпионах, гордости Карачаево – Черкесии; -беседы о видах спорта, просмотр мультфильмов спортивной тематики; -широкое использование народных игр КЧР ; -проведение спортивных праздников, развлечений, эстафет, соревнований, мини – олимпиад. -беседы о здоровье «Я и моё тело», «Уроки Айболита», «Уроки этикета», «Уроки Мойдодыра»; -экскурсии в  медицинский кабинет; -проектная деятельность; -опыты и экспериментирование; - создание  в группах  уголков  здоровья.
Социально – коммуникативное развитие	Ознакомление с прошлым родного края: - организация этнографического уголка в ДОУ; - встречи с родителями: посиделки, дегустация национальной  кухни; - просмотр фрагментов исторического кино, старых фотографий,  рассказ об историческом прошлом Карачаево – Черкесии; -  встречи с ветеранами ВОВ, экскурсии к памятникам погибшим героям ВОВ, просмотр фрагментов фильмов о войне, рассказывание о героическом прошлом республики. Духовность и культура: -беседы по ознакомлению с  традициями на Руси, в  Карачаево - Черкесии; с духовно-нравственным укладом жизни; -проведение детских фольклорных праздников;  -празднование всех государственных и региональных праздников.
Речевое развитие	- народный  фольклор: легенды, былины, пословицы, поговорки, загадки, заклички, дразнилки, чистоговорки; - народные сказки Карачаево – Черкесии; - тематические выставки , посвященные творчеству писателей,поэтов и художников Карачаево - Черкесии; -игры-инсценировки; -драматизация  народных сказок; - чтение стихов поэтов КЧР ; -показ всех видов театров (теневой, фланелеграф, кукольный театр игрушек, настольный, пальчиковый); -оформление уголков ряжения во всех возрастных группах;
Художественно-эстетическое развитие	-музыкальный фольклор (детский, обрядовый, бытовой, хороводный); -музыкальная культура: знакомство с творчеством композиторов КЧР ; -проведение праздников, развлечений, музыкально-литературных викторин, фольклорные народные праздники и гуляния; -ознакомление с народными музыкальными инструментами: баян, балалайка,  гармошка, шумовые народные инструменты; использование в группе аудио- и видеозаписей концертов, детских праздников; музыкальных народных  инструментов; -оформление музыкального уголка; -беседа о национальном костюме народов КЧР ; - беседы об изобразительном искусстве  Карачаево – Черкесии; -рассматривание репродукций картин, слайдов, открыток, буклетов о  КЧР ; -оформление в ДОУ художественной галереи творчества художников Карачаево – Черкесии; -художественно-продуктивная деятельность: народные промыслы.

 

Реализация образовательных областей программы регионального компонента в процессе детской деятельности

 

Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница
Познавательное развитие	Социально-коммуникативное развитие	Физическое развитие	Речевое развитие	Художественно- эстетическое развитие
Природа КЧР Народный календарь. Эксперементирование. Знакомство с бытом. Народные промыслы. Наблюдения за объектами родного края. Климатические зоны, недра КЧР.	Я и моя семья. Родина. Этика. Толерантность.	Беседы о здоровье, о спортсменах, о спорте. Народные игры.	1.Чтение сказок, легенд, былин, рассказов. 2.Заучивание стихов,пословиц, поговорок, дразнилок, считалок.	1.Декоративно – прикладное искусство. 2.Слушание народной музыки. 3.Знакомство с народными инструментами. 4.Игра на народных инструментах. 5. Изобразительное искусство Карачаево – Черкесии. 6. Знакомство с народным костюмом народов Карачаево – Черкесии.

2.5. Компоненты нравственно – патриотического воспитания на примере ознакомления с малой родиной.

Информационно-содержательный (представления ребёнка об окружающем мире)	Эмоционально –побудительный (эмоционально-положительные чувства ребёнка к окружающему миру)	Деятельностный   (отражение отношения к миру в деятельности)
- культура народа, его традиции, народное творчество  - природа родного края и страны, деятельность человека в природе  - история страны, отражённая в названиях улиц, учреждений, памятниках  - символика республики и страны (герб, флаг, гимн)	- любовь и чувство привязанности к родной семье и дому  - интерес к жизни родного  края и страны  - гордость за достижения своей страны  - уважение к культуре и традициям народов, населяющих Россию, Карачаево - Черкесию; к историческому прошлому  - восхищение народным творчеством, выдающимися и знаменитыми людьми культуры и искусства, спорта  - любовь к родной природе, к родному языку  - уважение к человеку –труженику и желание принимать посильное участие в труде	- трудовая  - игровая  - художественно-продуктивная  - художественно- музыкальная  - коммуникативная  - поисково-экспериментальная  - конструктивная  - проектная  - двигательная  - познавательная

Пропаганда педагогических знаний по данной проблеме среди родителей:

- наглядная  агитация: стенды, тематические выставки и экспозиции;

- беседы, консультации;

- создание совместных проектов с экологическими практикумами, экспериментами;

- вовлечение родителей в организацию развивающей среды групп и участков, сбор оборудования для опытов, литературы: обустройство уголка экспериментирования, оформление новых объектов экологической тропы.

Построение предметно – развивающей среды в группах:

- библиотека познавательной литературы;

- уголок экспериментирования  в соответствии с возрастом детей;

- картотека познавательных игр.

- государственные символы РФ, Карачаево – Черкесии; фотографии с изображением достопримечательностей родной  станицы, КЧР ,столицы  Карачаево – Черкесии; игрушки – герои русских народных сказок; детская художественная литература, и т.д.

 

ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1. Парциальные программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» /О.Л.Князева, М.Д.Маханева/.  «Знакомство детей с русским народным творчеством» /Т.А. Бударина, О.А. Маркеева/
2. Технологии: Как научить детей любить Родину» /Ю.Е. Антонов, Л.В. Левина/, «Воспитывая маленького гражданина…» /Г.А. Ковалева/
3. Учебные  пособия  по краеведению «Карачаево – Черкесия – наш край родной» /С.А. Хапаев/, «Путешествие по ожерелью Северного Кавказа» /В. Гаазов/
4. «Верхнекубанские казаки:быт, культура, традиции» /М.Ф. Куракеева/
5. Брошюра «Казаки верхней Кубани и Зеленчука» /М.Ф. Куракеева/
6. Фотоальбом «У истоков Большого Зеленчука» /С. Чотчаева, Ш – И Байрамкулов/
7. «Литература народов Карачаево – Черкесии» /Г.М. Гогоберидзе, М. М. Кунижева/
8. «Народные сказки балкарцев и карачаецев» /А.Алиева/
9. «Сказки четырёх братьев» /Н. Капиева/
10. «Легенды старого Архыза» /В. Романенко/
11. «Сказки народов Карачаево – Черкесии» /С – Б. Лайпанова/
12.  Брошюра «Кухня народов Северного Кавказа» /Г.Молчанов, О. Морчанов/.

Опубликовано: 03.02.2016