Игровая гимнастика как средство развития двигательной активности детей дошкольного возраста

Автор: Широчина Анастасия Владимировна

Организация: МБДОУ д/с комбинированного типа № 30

Населенный пункт: Удмуртская Республика, г. Глазов

В своем историческом развитии организм человека формировался в условиях высокой двигательной активности. Первобытному человеку ежедневно приходилось пробегать и проходить десятки километров в поисках пищи, постоянно от кого-то спасаться, преодолевать препятствия, нападать. Так выделились пять основных жизненно важных движений, каждое из которых имело свое значение: бег и ходьба – для перемещения в пространстве, прыжки и лазанье - для преодоления препятствий, метание – для защиты и нападения.

Сейчас мы видим противоположную картину. Развитие науки и техники способствовало постепенному снижению двигательной активности людей, что со временем стало отрицательно сказываться на их здоровье.

Современные условия жизни (транспорт, техника, комфорт в квартирах и т.д.) способствуют уменьшению двигательной активности детей, а такие явления, как гиподинамия, двигательное «голодание», наблюдаются как в семье, так и в дошкольных учреждениях.

С этой позиции в центре внимания по полноценному физическому развитию и укреплению здоровья детей должны находиться, во-первых, семья, включая всех ее членов и условия проживания; во-вторых, дошкольное образовательное учреждение, где ребенок проводит большую часть своего активного времени, т.е. социальные структуры, которые в основном определяют уровень здоровья детей.

Младший дошкольный возраст является весьма важным периодом в развитии человека. В эти годы начинается процесс формирования гармоничного, умственного, нравственного и физического развития ребенка, его личности.

В этом возрасте малыши делают лишь первые шаги в спорте, знакомясь с базовыми упражнениями через общеразвивающие элементы гимнастики и игры.

Игра, несомненно, является ведущим видом деятельности дошкольников. Именно через игру ребенок познает мир, готовится к взрослой жизни, игра выступает в роли своеобразного мостика от мира детей к миру взрослых, где все переплетено и взаимосвязано.

Игровая гимнастика имеет большое оздоровительное значение при условии систематического ее выполнения детьми. Физические упражнения можно выполнять утром , после дневного сна (при соблюдении режима), во второй половине дня на прогулке и в помещении. Она предполагает оздоровление и всестороннюю физическую подготовленность ребенка к разнообразной деятельности, формирование физического совершенства.

В настоящее время многими исследователями установлено особое значение движения формирования мозговой функции ребенка. Изначально ребенку присуща очень большая потребность в движениях, и они приносят ему огромную радость. Так, новорожденный начинает плакать и выражать беспокойство при ограничении движений ( пеленании), и сразу ж успокаивается, когда ему дают возможность двигать ручками и ножками. Более старшим детям, когда они начинают ползать, ходить, лазать, каждое движение приносят удовольствие. И наоборот, дети, лишенные возможности двигаться, становятся вялыми, апатичными.

Считается, что к концу 3 года жизни завершается анатомическое созревание всех моторных систем ребенка и далее наблюдается постепенное овладение координационными возможностями. Этот период и является наиболее благоприятным для развития двигательной активности ребенка.

Так что же такое игровая гимнастика? Это уникальные занятия , соединяющие в себе элементы хореографии, гимнастики, танца, включающих различные стили и направления, игры.

Мои занятия проводятся в игровой форме, с элементами театрализации, что помогает ребятам полностью расслабиться и с удовольствием выполнять упражнения.

Игровая гимнастика является хорошим средством работы по физическому воспитанию с детьми младшего дошкольного возраста. Применение современных методик и нестандартного оборудования(тоннели, пеньки, разноцветные плоскостные круги, мягкие обручи, цветные дорожки, поролоновые бревнышки, фитболы и т.д.) способствует развитию и совершенствованию, как основных видов движения, так и физических качеств, что позволяет повысить у детей интерес к физическим упражнениям через обогащение эмоционально-чувственной сферы и двигательного опыта.

Наша игровая гимнастика состоит из «звероаэробика», «лого-аэробика», «гимнастика», «хореография», «фитбол».

Главная цель работы – общее укрепление организма. Двигательные упражнения, в какой бы форме они не проводились, должны удовлетворять двум требованиям : а) должны быть разнообразными б) не должно быть длительного положения тела, могущего служить источником искривления позвоночника или затрудняющего дыхание и кровообращение.

При проведении упражнений звучит очень приятная разнообразная музыка, иногда подбираются материалы Екатерины Железновой. Музыка положительно действует на эмоции детей, помогает ритму движений. Малыши очень подвижны и воспринимают музыку более ярко и эмоционально именно через движение. Веселая гимнастика помогает развивать у ребенка чувство ритма, координацию, а также быстроту реакции и внимание. Эти занятия очень полезны для здоровья, так как развивают основные двигательные навыки, формируют правильную осанку, тренируют вестибулярный аппарат и способствуют профилактике плоскостопия.

Для постепенного правильного усвоения упражнений организовала обучение детей по этапам, то есть от простых упражнений и исходных положений на 1-2 этапах перейти к сложно – координированным заданиям на 3-4-этапах. Для каждого этапа определены задачи и упражнения, соответствующие возрасту детей. При разработке этапов и упражнений для них за основу брала методические рекомендации Железновых, откорректировала некоторые задачи, изменила часть упражнений с учетом индивидуальных особенностей детей моей группы (адаптация , в связи с возрастом детей в группе более частые заболевания и недостаточные знания и интерес родителей к данной теме ,большое количество детей в группе )

Дети с раннего возраста постоянно испытывают потребность в движении и одним из путей соотношения двигательной и интеллектуальной деятельности дошкольников является процесс их интеграции. Интеграция игровой гимнастики с образовательными областями - физическое развитие: формирование двигательных навыков и умений, развитие физических качеств, формирование правильной осанки , художественно-эстетическое развитие: использование музыкальных произведений различных художественных характеров. Познавательное развитие: создание образов окружающей среды с помощью танцевальных упражнений. Социально-коммуникативное развитие: создание танцевальных упражнений и ритмических жестов по впечатлениям просмотренных сказок, использование логоритмических упражнений.

Реализация данной работы в условиях ДОУ проходит в группе раннего возраста. Это позволяет создать оптимальные условия для двигательной активности детей в течении дня и будет иметь продолжение в работе с детьми старшего дошкольного возраста.

Таким образом, игровая гимнастика является одним из средств развития двигательной активности детей младшего дошкольного возраста и чтобы добиться положительных результатов, необходимы систематические занятия в течение дня с постепенным усложнением упражнений.

 

 

Опубликовано: 09.02.2016