Использование разнообразных техник нетрадиционного рисования в работе с детьми дошкольного возраста

Автор: Лешун Наталья Николаевна

Организация: МБДОУ № 63

Населенный пункт: Иркутская область, г. Ангарск

И в десять лет, и в семь, и в пять

Все дети любят рисовать.

И каждый смело нарисует

Всё, что его интересует.

Всё вызывает интерес:

Далёкий космос, ближний лес,

Цветы, машины, сказки, пляски…

Всё нарисуем: были б краски,

Да лист бумаги на столе,

Да мир в семье и на земле.

В. Берестов

 

Рисование – интересный и полезный вид творчества, в ходе которого разнообразными способами с использованием самых разных материалов, создаются живописные и графические изображения. Рисование приобщает малышей к миру прекрасного, развивает творческие способности, формирует эстетический вкус, позволяет ощутить гармонию окружающего мира. Дети воспринимают художественные занятия, как новый, необычный и интересный опыт. Их, по началу, мало интересует результат, а интересен сам процесс.

Актуальность

Актуальность проблемы заключается в том, что, нетрадиционные техники рисования – важнейшее дело эстетического воспитания, это способы создания нового, оригинального произведения искусства, в котором гармонирует всё: и цвет, и линия, и сюжет. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать. Развивает индивидуальность, используя умения и навыки в применении различных техник.

Методологической основой работы являются исследования российских педагогов и психологов Е.А. Флериной, Н.Г.Сакулиной, Р.Г.Казакова, Т.И. Сайганова, Е.М. Седова, В.Ю. Слепцова, Т.В. Смагина, Фатеева А. А, Давыдова Г.Н. Они смогли доказать, что эта техника необходима для развития дошкольника.
 

Изучив теоретический материал по данному вопросу, мы сделали вывод  о том, что нетрадиционное рисование является тем методом обучения, который позволяет формировать в ребёнке такие личностные качества, как:

• Умение одухотворять живую и неживую природу.
• Способность идентифицировать себя с предметами и явлениями природы и окружающего мира.
• Готовность чувствовать боль и радость других, сопереживать им.
• Стремление заботиться о других.
• Умение восхищаться красотой и многообразием природных форм, замечать в неприметном значительное и в неказистом выразительное.
• Способность чувствовать характер и изменчивость природных явлений, выражать своё отношение к ним.
• Готовность эмоционально переживать образную форму произведений искусства.

С другой стороны ребёнок набирается опыта изодеятельности:

• Учится быть оригинальным.
• Учится использовать средства выразительности.
• Учится давать оценку своей и чужой деятельности.
• Учится проявлять инициативу, самостоятельность.
• Развивает индивидуальность, используя умения и навыки в применении различных техник.

Учитывая ее практическую значимость для всестороннего развития ребенка, нами  были выделены  следующие цели и задачи.

Цель работы: Разработать систему совместной деятельности воспитателя и детей по использованию разнообразных техник нетрадиционного рисования.

Для достижения поставленной цели мы определила ряд  задач:

1. На основе анализа педагогической и методической литературы изучить сущность понятий: «техника», «нетрадиционное рисование», , опыт работ по проблеме.
2. Создать условия, обеспечивающие организацию по использованию разнообразных техник, согласно возрастных особенностей.        
3. Разработать и апробировать систему работы по использованию разнообразных техник нетрадиционного рисования в рамках созданных условий.

В настоящее время активно происходит процесс качественного обновления образования, усиливается его культурологический, развивающий, личностный потенциал.

Различные формы исследовательской деятельности активно внедряются в образовательный процесс.

В целях систематизации развивающей  работы с детьми по направлению разработали перспективный план работы с детьми, конспекты занятий по использованию разнообразных техник нетрадиционного рисования и перспективный план работы с родителями по построению единого образовательного пространства.

Новизна опыта - нетрадиционные техники рисования ранее использовались разрозненно, как отдельные элементы занятий по изобразительной деятельности. На мой взгляд, их использование возможно и необходимо взять за основу для организации творческой деятельности воспитанников.

Известно утверждение, что рисование – «это глубоко своеобразная сфера духовной жизни детей, самовыражения и самоутверждения, в которой ярко раскрывается индивидуальная самобытность каждого ребёнка» (Н.А.Ветлугина)

Для реализации всего объема работы нами была создана развивающая предметно-пространственная среда, обеспечивающая возможность использования различных нетрадиционных техник рисования всеми воспитанниками групп.

При оборудовании центра изодеятельности учитывались следующие требования:

• безопасность для жизни и здоровья детей;
• достаточность;
• доступность расположения

Я работаю в подготовительной группе. Работая в этом направлении, я убедилась в том, что рисование необычными материалами , оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Результат обычно очень эффективен (сюрпризность) и почти не зависит от умелости и способностей. Нетрадиционные способы изображения достаточно просты по технологии и напоминают игру. Какому ребёнку будет неинтересно рисовать пальчиками, делать рисунок собственной ладошкой, ставить на бумаге кляксы и получать забавный рисунок. Применяя и комбинируя разные способы изображения в одном рисунке, дошкольники учатся думать, Самостоятельно решать какую технику использовать, что бы тот или иной образ получился выразительным. Рисование с использованием нетрадиционных техник изображения не утомляет дошкольников, у них сохраняется активность, работоспособность на протяжении всего времени, отведённого на задания.

В работе использую такие формы организации и проведение занятий, как беседы, путешествия по сказкам, наблюдения, целевые прогулки. Методы: наглядный, словесный, практический.

Приобретя соответствующий опыт рисования в нетрадиционных техниках, и, таким образом, преодолев страх перед неудачей, ребёнок в дальнейшем будет получать удовольствие от работы, беспрепятственно переходить к овладению новых техник рисования. В работе с дошкольниками использую разные техники рисования:

• Рисование пальчиками
• Рисование ватной палочкой
• Рисование ладошкой
• Оттиск пробкой
• Оттиск поролоном
• Оттиск мятой бумагой
• Тычок жёсткой кистью
• Отпечатки листьев
• Монотипия предметная
• Кляксография с трубочкой
• Кляксография с ниточкой
• Граттаж
• Тампонирование

Знакомить детей с нетрадиционными техниками рисования лучше с рисования пальчиками – это самый простой способ получения изображения. Малыш опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумаге. Работу начинаю с одного цвета: даю возможность попробовать разные движения, оставить разные отпечатки. Я стараюсь показать много разных приёмов рисования пальчиками: просто ставить следы-отпечатки. Сравнивать отпечатки от разных пальчиков (большой и маленький палец) следы мышки и медведя, проводить пальчиком линию (ручеёк или дождик)

Также учу рисовать ладошкой: здесь возможны варианты – обмакнув несколько пальцев каждый в свой цвет. Позднее учу рисовать обеими руками. Здесь также возможны использование поочерёдно руки, а можно синхронно (салют, петухи и т.д.) Детям очень нравиться этот способ рисования. Обмакивает ладонь в краску и ставит ей отпечаток на бумаге. Интересно получились работы «Петушок, рыбки, травка. Для развития воображения в старшем дошкольном возрасте я предлагала детям отпечатать ладошку, затем внимательно рассмотреть рисунок и подумать, на что похоже, как рисунок можно преобразить, изменить, добавить недостающие детали и создать новый образ. Дети рисовали с большим интересом, проявляли фантазию. В ладошке они увидели дерево, дракона.

Также мы рисуем пробками. Эта техника позволяет изображать один и тот же предмет, составляя из его отпечатков самые разные композиции (салфетки, платки и т.д.).

Тычок жёсткой кистью - ребёнок опускает в гуашь кисть и ударяет ею по бумаге держа вертикально.

Тампонирование – тампон из поролона, штемпельная подушка. В этой технике хорошо рисовать что-нибудь пушистое.

Рисование свечкой или восковыми мелками – рисуем свечой а сверху наносим акварель.

Техника монотипия – складываем лист бумаги вдвое, на одной его половине рисуем половину изображаемого предмета

Хорошо развивает изображение игры с кляксами. Где дети осторожно дуют на пятно получая при этом изображение.

Отпечатки листьев – листья покрываем гуашью, затем окрашенной стороной кладём на бумагу.

В старшем возрасте дети часто выполняют, применяя сразу несколько техник рисования, что позволяет им создать выразительный образ.

Результативность опыта

В процессе творчества дети научились создавать вещи своими руками, познали загадки, радости и разочарования созидания – все это важные составляющие процессы обучения и развития. Творческий процесс научил детей исследовать, открывать и умело обращаться со своим миром. Большинство из нас уже забыло о той радости, которую нам приносило рисование в детстве, но она была – несомненно.

Результатом своей работы я считаю не только процесс развития дошкольника во всех видах его творческой деятельности, но и сохранение навыков, которые помогут им в будущем совершенствовать их потенциальные возможности.

Таким образом, на основе проделанной работы я увидела, что у детей возрос интерес к нетрадиционным техникам рисования. Дети стали творчески всматриваться в окружающий мир, находить разные оттенки, приобрели опыт эстетического восприятия. Они создают новое, оригинальное, проявляют творчество, фантазию, реализуют свой замысел, и самостоятельно находят средства для воплощения. Рисунки детей стали интереснее, содержательнее, замысел богаче. Шедевры живут, дышат, улыбаются, а главное, каждый рисунок кажется произведением искусств. Дети обрели уверенность в себе, робкие преодолевают боязнь чистого листа бумаги, начали чувствовать себя маленькими художниками.

Положительным результатом в своей работе считаю участие детей в конкурсах, выставках различного уровня. Проведенная работа показала, что эмоции, вызванные изобразительным искусством, способны творить чудеса. Они приобщают детей к высоким духовным ценностям, развивают их способности, творчество и развивают горизонты сознания.

Нетрадиционная техника рисования дает ребенку возможность выразить в рисунке свои чувства и эмоции, почувствовать свободу и вселить уверенность в своих силах. Владея разными навыками и способами изображения предметов, явлений окружающего мира, ребенок получает возможность выбора, что делает для него занятия творческими.

 

Литература:

1. Г. И. Давыдова «Нетрадиционные техники рисования в детском саду», Москва «Издательство Скрипторий 2003», 2008 г.
2. И. В. Тюфанова «Мастерская юных художников. Развитие изобразительных способностей старших дошкольников», Санкт-Петербург, изд-во «Детство-Пресс», 2004г.
3. А. А. Фатеева «Рисуем без кисточки», Ярославль, изд-во «Академия развития-Академия холдинг», 2004 г.
4. «Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадиционные техники» под редакцией Р. Г. Казаковой, Москва, изд-во «Творческий центр Сфера», 2005 г.
5. И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», Москва, изд-во «Карапуз-Дидатика», 2007 г.

 

Материалы с сайта:

1. http://www.moi-detsad.ru/konsultac163.html
2. www.wikipedia.org
3. www.superpechat.ru
4. www.stranamasterov.ru

Опубликовано: 25.02.2016