Эссе «Я — воспитатель»

Автор: Безверхова Дарья Дмитриевна

Организация: МАДОУ №94

Населенный пункт: Томская область, г. Томск

«Музыка… Я слышу её везде: в порывах ветра, в воздухе, в лучах света - она везде. Всё, что нужно, - открыться. Всё, что нужно, - просто слушать».

 (из к/ф «Август Раш»)

Деятельность воспитателя подобна игре музыканта на скрипке. Сначала  скрипку изготавливают мастера своего дела, оттачивают её звучание, наполняют её своими знаниями и опытом. Когда скрипка готова и настроена, она попадает в руки музыканта, и он начинает  творить и сочинять музыку. Так рождается музыка, а музыка – это дети, дети которых мы воспитываем в садах знаний.

Я молодой музыкант, моя  скрипка только начала звучать. Может кто-то возразит и скажет, что музыку создают руки музыканта или ноты композитора, но разве сможет звучать музыка без скрипки, без музыканта?

Я работаю воспитателем, потому что эта работа дает мне сразу две уникальные возможности: быть среди людей, для которых познание, исследование мира – это первостепенная потребность, и быть полезной им в открытии мира.

Мои первые профессиональные шаги сопровождаются мучительными сомнениями  и поисками. Однажды меня посетила одна простая мысль: всё, что я делаю, может стать бесполезным, если я не буду в каждом своем действии учитывать интересы ребенка.

Дети приходят в детский сад, чтобы расти, развиваться, общаться и радоваться жизни. Моя задача как воспитателя создать для  детей такие условия, благодаря которым им будет легко и радостно открывать окружающий мир. И здесь важно всё: тон, взгляд, улыбка, внешний вид, настроение, стиль общения. У воспитателя  должно быть множество подходов и приемов, огромное количество идей, чтобы в любой ситуации находить тропинку к сердцу ребенка, ведь каждый из них уникален и неповторим.

Работа воспитателя, также как и игра  музыканта на скрипке, способна влиять на умы и дальнейшие шаги детей, которые только начинают свой путь. Какие качества будет прививать детям воспитатель, каким он покажет окружающий мир и общество, какие стремления заложит в своих воспитанников,  такие навыки и устремления вынесут дети во взрослый мир.

Детство – тот фундамент, когда созидается характер ребёнка, и нельзя недооценивать основополагающее начало, которое несёт в своей ежедневной рабочей деятельности воспитатель.

 Моя работа воспитателя сочетает в себе радость, уважения, соучастия, взаимную поддержку с детьми и их семьями. Разумеется, если  музыкант  на своей скрипке воспроизводит музыку, в которой есть ноты света, знаний, добродетели, то и мир услышит деяния гениев, изобретателей, честных воинов, добрых матерей, заботливых и прекрасных рукодельниц, педагогов, порядочных мужчин и женщин будущего.

Дети   дают  нам вдохновение,  способны растопить самое чёрствое сердце,  воплощают самые смелые мечты. Дети,  за которых сегодня мы несем ответственность, завтра будут воспитывать следующее поколение. В этом заключена неизбежная связь поколений, в этом и состоит ответственность  воспитателя за свою работу, за музыку, которую он выносит на свет.

Музыка моей скрипки рождается из смеха детей, тепла их души, их стремления к познанию, из желания детей быть первопроходцами. Это  симфонии озорных глаз, стремящихся к новому, непознанному. Это  желание быть лучше,  оставить свой маленький след на нашей большой планете.

Я искренне надеюсь, что у меня сложится долгая профессиональная жизнь, и я сыграю на своей скрипке сотни светлых симфоний. Ведь от того, сколько светлых звуков на ней будет сыграно, зависит, сколько в этот мир выйдет прекрасной  музыки, которая  принесёт  мир, красоту и добро.

В заключении, хочется сказать: я верю в музыку так же, как кто-то верит в сказки. Музыку не изучают по книгам, её понимание даёт сама жизнь, которая заставляет воспитателя быть благородным и мудрым. Музыка - это маленькое напоминание о том, что есть что-то большее в этом мире, чем я.

Дети – моя музыка. Я –  музыкант, играющий на скрипке.

Вместе мы – симфония любви и жизни.

Список литературы

Список литературы

Основная

1. Закон РФ «Об образовании», ст. 55-56;
2. Дошкольное образование в России. – М., АСТ, 1997, стр. 160-162.
3. Дошкольная педагогика / под ред. В.И. Логиновой и П.Г. Саморуковой – М., 1988,
4. Часть 2, глава 7.
5. С.А. Козлова, Т.А. Куликова Дошкольная педагогика. – М. – 2000, глава 1.

Дополнительная

1. Концепция дошкольного образования.
2. Дошкольная педагогика / под ред. Сохина Ф., Ядышко В. – М., 1986, глава 21.
3. Гелашвили И.Н. Антропологические воззрения К.Н. Вентцеля на вопросы теории свободного воспитания / Эхо: сборник статей. Выпуск № 4. Изд-во МПУ. 2000. С. 71-77.

 

Опубликовано: 16.04.2016