Проект «Зима»

Автор: Пестова Ирина Дмитриевна

Организация: МБДОУ Детский сад № 92 « Веснушка»

Населенный пункт: Тюменская область, г. Сургут

Проблемные вопросы:

• Сколько месяцев длится зима?
• Почему зима наступает после осени?

Цель:

Исследовательская деятельность по изучению сезонных изменений в природе во всех её проявлениях в зимний период времени.

Задачи:

Образовательные:

• Расширить представления у детей о зиме как времени года, развивать умение самостоятельно находить сезонные изменения в природе зимой.
• Закреплять знания детей о том, что зима длится три месяца: декабрь первый зимний месяц, но последний месяц в году; январь – середина зимы и первый месяц в новом году.
• Учить замечать приметы зимы (самые короткие дни и длинные ночи,  22 декабря – самый короткий день в году, холодно, мороз, гололед и т.д.), в феврале погода меняется (то светит солнце, то дует ветер, то идет снег, на крышах появляются сосульки).
• Обобщить представления о сутках, днях недели, их цикличности.
• Учить замечать изменения, связанные со временем суток, изменениями в погоде, сменой времен года.
• Формировать умение использовать знания, полученные опытным путем, в различных видах деятельности.
• Формировать навыки исследовательской деятельности.

Развивающие:

• Развивать умение  устанавливать связь между явлениями природы
• Развивать воображение, мышление в процессе наблюдения, исследования природных объектов.
• Развивать умение передавать свои чувства от общений с природой в рисунках и поделках.

Воспитательные:

• Воспитывать бережное отношение к природе нашего края.
• Воспитывать коммуникативные навыки, самостоятельность, наблюдательность и познавательный интерес.

Тип и вид проекта: Познавательный, творческий, групповой, долгосрочный

Срок реализации проекта: 2 декабря – 21 февраля

Участники проекта: дети группы, родители, воспитатели, педагоги.

Продукт детской деятельности:

Альбом «Зимушка-зима», «Наш город зимой»; коллажи «Зима в лесу», «Новогодняя история»; дидактические игры «Времена года», «Какого цвета снег?»;  календарь «Наблюдений в природе»; пополнение книги «Хочу всё знать»; пополнение модели «Круглый год»; Тематическая выставка рисунков: «Зимушка-Зима».

Актуальность проекта: Тема проекта «Зима» (времена года) является актуальной. В результате реализации этого проекта дети приобретают знания о смене сезонов, их особенностями, формируется познавательный интерес. Данный проект позволяет в условиях образовательного процесса ДОУ расширить и творчески применить знания детей о сезонных изменениях зимы.

Правильное отношение к природе, обобщенное представление о смене суток, дней недели, их цикличности, зимних месяцах является конечным результатом проекта.

 

ЧТО ДЕТИ УЖЕ ЗНАЮТ ОБ ЭТОЙ ПРОБЛЕМЕ	ЧТО ХОТЯТ УЗНАТЬ	ГДЕ МОГУТ НАЙТИ НЕДОСТАЮЩУЮ ИНФОРМАЦИЮ
Зима - это время года Зима наступает после лета Зима отличается от осени погодой Cнег блестящий, а снежинки – это блестки Зимой бывает лед Зима холодная Елочки зимой укрываются снегом, чтобы не замерзнуть	Как долго длится зима? Почему закончилась осень? Почему после осени наступила зима? Что длится дольше – осень или зима? Зачем зимой снег? Откуда берется снег и лед? Куда уходит Дед Мороз Почему зимой деревьям тепло?	В энциклопедии В книгах Из рассказов взрослых Из  телепередач Из интернета

 

Деятельность воспитанников  и воспитателя на этапах выполнения проекта

Этапы проекта	Деятельность педагога	Деятельность детей
1 этап Подготовительный	Знакомит с замыслом проекта, мотивирует детей. Формирует проблему (цель). (При постановке цели определяется и продукт проекта) Вводит в игровую (сюжетную) ситуацию. Формирует задачи	Обсуждение предмета исследования с воспитателем, получение дополнительной информации, уточнение  и корректировка  цели: 1.Вхождение в проблему. 2. Вживание в игровую ситуацию. 3. Принятие задачи. 4.Дополнение задач проекта.
2 этап Конструктивный (Планирование, организация деятельности)	Наблюдает, советует, косвенно руководит деятельностью, консультирует к презентации: Помогает в решении задачи. Помогает спланировать деятельность.  Организует деятельность.	1. Установление плана действий 2.Формулирование задачи 3.Объединение детей в рабочие группы. 4.Распределение роли в группе
3 этап Оценочно – рефлексивный (Исследование, осуществление деятельности)	Наблюдает, советует, косвенно руководит деятельностью, консультирует к презентации: Практическая помощь (по необходимости). Направляет и контролирует осуществление проекта.	Формирование специфических знаний, умений, навыков: выполняют исследование, решают промежуточные задачи, анализируют информацию, готовят материалы к презентации
4 этап Презентативный (Представление, отчёт, презентация проекта)	Подготовка к презентации. Презентация.	1.Обсуждают найденный способ решения проблемы, участвуют в оценке путём коллективного обсуждения и самооценок 2.Продукт деятельности готовят к презентации. 3.Представляют (зрителям или экспертам) продукт.

 

Этапы проекта:

1 этап

Подготовительный: декабрь

1. Сбор информации о представлениях детей о зиме, как времени года.
2. Определение цели проекта на основе изученных проблем детей.
3. Составление перспективного плана проектной деятельности.
4. Составление схемы взаимодействия воспитателей, педагогов дополнительного образования и специалистов различных служб в процессе работы над проектом.
5. Подбор методической, справочной, энциклопедической и художественной литературы по выбранной тематике проекта.
6. Составление и обсуждение со всеми участниками проекта поэтапного плана работы.
7. Подбор необходимого оборудования, пособий, материалов.

2 этап

Конструктивный: декабрь - февраль

1. Включение в план-схему проекта занятий, игр и других видов детской деятельности.
2. Привлечение специалистов к осуществлению соответствующих разделов проекта.

 

Виды деткой деятельности по образовательным областям:

Социально-коммуникативная

Игровая деятельность  

Сюжетно-ролевые игры:  «У нас гости», «Устроим концерт для елочки», «Прощание с елочкой до следующего года»; дидактические игры «Времена года», «Найдите и покормите зимующих птиц», «Когда это бывает», «Что сначала, что потом»;

Беседы: «Как мы встретили Новый год», «Чем запомнился праздник».

Просмотр мультфильмов «Снежная королева», «Зимние сказки», «Двенадцать месяцев», «Таежная сказка», «Щелкунчик».

Речевое развитие

Речь и речевое общение

Беседы и свободное общение: «Как живут птицы зимой», «Где рождается снег и иней», «Зима в нашем крае»; рассматривание картин о зиме и составление по ним описательных рассказов. Творческое рассказывание - «Приметы зимы», «Кому нужна зима», заучивание стихотворений о зиме.

 

Чтение художественной литературы

М. Пришвин «Этажи леса», В.Бианки «Лес зимой», В.Архангельский «Летят пушистые снежинки», Э.Успенский «Проказы старухи зимы», Н.Носов «На горке». Русские народные сказки: «Зимовье зверей», «Заяц-хваста», «Два мороза». Литературные сказки: «Морозко», «Двенадцать месяцев», «Мороз Иванович», «Снегурочка».

Зарубежные сказки: «Снежная королева», «Щелкунчик». Чтение энциклопедической литературы, сказок, рассказов, заучивание стихотворений, пословиц, поговорок о зиме. Чтение Шорыгиной Т.А. «Точные сказки». Выставка книг о зиме.

 

Физическое развитие

Подвижные игры «Два мороза», «Хитрая лиса», «Метелица», «Снежки»,

«Взятие крепости», «Заморожу», «Снежинки и ветер»,  «Что нам нравится зимой».

Игры и эстафеты «Кто быстрее в лес за елкой», «Кто быстрее украсит елочку».

 

Познавательное развитие

Тематические занятия «Зима полна серебра», «Идет волшебница зима», «Открываем календарь, начинается январь»; Изготовление макетов, работа с моделями, коллажи, альбомы , фотовыставки, просмотр презентаций: «Путешествие в зимний лес», «Жизнь диких животных зимой».

Исследовательская деятельность: проведение опытов и экспериментов со снегом, песочными часами.

Природа                         

Цикл наблюдений: «Какого цвета снег», «Чьи следы?», «Какого цвета небо в разное время суток?».

Конструирование

Из строительного материала «Дом для снегурочки»       

Оригами  «Ветка рябины» .

 

Художественно-эстетическое  развитие

Рисование: «Зимний вечер», «Моя любимая погода зимой», «Снежинка», «Зимний лес» - коллективная работа, «Новогодняя история», «Зима в лесу» - коллаж, «Деревья в инее», «Шишки на ветке», «Снежная семья», «Весело качусь я под гору в сугроб…»;

Лепка:  «Зимние забавы», «Елочка»,  «Семья снеговиков».

Аппликация: «Снеговики», «Хоровод елочек», «Снегири на ветке».

Изготовление открыток, приглашений на новогодний праздник.

Выпуск поздравительных газет, составление панно, коллажей . Выставки.

Музыкальное развитие

Слушание музыки «Времена года» П.И. Чайковский, разучивание песен о зиме, придумывание детьми танцевального этюда «Снегопад».

Культурно - досуговая деятельность

Развлечение «День рождения зимних именинников», праздник «Новый год», «Колядки», акция «Зелёная елочка – живая иголочка», акция «Покормите птиц зимой».

 

План-схема  взаимодействия всех участников образовательного процесса

Музыкальный руководитель	физинструктор	Учитель-логопед	Педагог по изодеятельности	Родители
Разучивание песен о зиме. Проведение тематических и интегрированных занятий по теме «Зима». Проведение праздника «Новый год», «Колядки». Слушание музыки «Времена года» П.И. Чайковский, разучивание песен о зиме, придумывание детьми танцевального этюда «Снегопад».	Разучивание п/и «Два мороза», «Хитрая лиса»,  «Метелица»,  «Снежки», «Взятие крепости», «Заморожу», «Снежинки и ветер», «Что нам нравится зимой». Игры и эстафеты «Кто быстрее в лес за елкой», «Кто быстрее украсит елочку».	Дид. Упр. «Найди ошибку», «Назови ласково», «Один-много»,  «Подбери родственные слова», «Каким бывает?», «Расскажи о зиме по плану». Разучивание пословиц, поговорок о зиме	Рисование на тему: «Моя любимая погода зимой», «Снежинка», «Зимний лес» - коллективная работа, «Новогодняя история» - коллаж «Деревья в инее», «Шишки на ветке», «Снежная семья», «Весело качусь я под гору в сугроб…»; Рассматривание репродукций картин о зиме И.И.Шишкина, А.К. Саврасова, А.И.Куинджи.	Выпуск семейных газет, составление панно, коллажей из природного, бросового  материала. Выставки поделок, фотовыставки. Участие  в создании моделей «Времена года», «Круглый год», участие в создании коллекции календарей, в оформлении группы

3 этап: декабрь-февраль

Оценочно – рефлексивный

Контроль за ходом осуществления этапов проекта всеми его участниками.

4 этап

Презентативный: февраль

Подведение итогов, обобщение опыта работы, презентация:

1. Организация выставки совместных работ взрослых и детей «Зимушка хрустальная».
2. Организация тематической выставки рисунков: «Зимушка-Зима».   
3. Презентация проекта «Три месяца зимы».

 

 

Используемая литература:

1. Агалакова, М. Н. Организация системы работы по внедрению проектного метода в образовательный процесс ДОУ: пособие / М. Н. Агалакова. - г. Котлас, 2012. - 77с.
2. Венкова, З. Л. Использование метода проекта в образовательной практике ДОУ. / З. Л. Венкова ; под ред. Н. В.Казанцевой.- Пермь, 2007. – 214с.
3. Веракса, Н. Е. Проектная деятельность дошкольников: пособие для педагогов дошкольных учреждений. / Н. Е. Веракса, А. Н Веракса.- М.: Мозаика - Синтез, 2008. - 112с.
4. Виноградова, Н. А.  Образовательные проекты в детском саду: пособие для воспитателей / Н. А. Виноградова, Е. П. Панкова. - М.: Айрис-пресс, 2008. - 208с.
5. Мусейибова, Т.А. Развитие ориентировки во времени у детей дошкольного возраста. Дошкольное воспитание №2 / Т.А. Мусейибова. -1972.- 48-55с.
6. Непомнящая,  Р.Л. Развитие представлений о времени у детей дошкольного возраста. / Р. Л. Непомнящая. - М.: 2005.- 43с.
7. Паршукова, И. Л. Проектная деятельность в ДОУ  Методическое пособие / И. Л. Паршукова. - Санкт-Петербург, 2012.- 74с.
8. Рихтерман, Т. Д. Формирование представлений о времени у детей дошкольного возраста. / Т. Д. Рихтерман - М.: «Просвещение»,1991.- 45с.
9. Шорыгина, Т.А. Точные сказки: Формирование временных представлений. Развивающие сказки для детей. / Т.А. Шорыгина. - М.: 2007.- 96с.
10. Щербакова, Е. Формирование временных представлений. Дошкольное воспитание №3 / Е.Щербакова, О.Фунтикова. - 1988.- 48-54с.

Опубликовано: 16.05.2016