Большое будущее маленьких детей

Автор: Колесникова Ольга Владимировна

Организация: МБДОУ детский сад № 16 «Машенька»

Населенный пункт: Московская область, п. Володарского

В начале третьего тысячелетия в истории России наступает новая эпоха – эпоха духовно-нравственных ориентиров в политике государства, эпоха формирования нового человека. Поэтому духовно-нравственное воспитание – одна из актуальных и сложнейших проблем, которая должна решаться сегодня всеми, кто имеет отношение к детям.

Эпиграфом к своей педагогической деятельности я взяла высказывание академика Российской академии образования Геннадия Никандровича  Волкова  «Без памяти нет традиций, без традиции нет воспитания, без воспитания нет культуры, без культуры нет духовности, без духовности нет личности, без личности нет народа!»

 В Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» имеются статьи, которые дают возможность осуществлять работу по духовно-нравственному воспитанию – 2, 10, 64, 87-я. 87-я статья которого посвящена духовно-нравственному воспитанию, религиозному и духовному образованию. В Федеральном Государственном Образовательном Стандарте Дошкольного Образования поставлена задача перед педагогами - объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества.

Главная цель моей работы по заявленной теме - приобщение детей дошкольного возраста к духовно–нравственным ценностям, а также воспитание готовности следовать им.

Основные задачи работы  по духовно–нравственному воспитанию детей:

• Формировать чувства патриотизма и гражданственности на основе изучения национальных культурных традиций;
• Прививать любовь к Православной культуре;
• Воспитывать уважительное отношение к наставникам и старшим;
• Формировать духовно-нравственное отношение и чувство сопричастности к культурному наследию своего народа;
• Воспитывать в детях милосердие и сострадание;
• Знакомить родителей с основами православной педагогики и психологии, формировать у них представления о христианской семье;
• Воспитывать уважение к представителям других национальностей;
• Прививать трудовые навыки, учить выполнять простые бытовые поручения, обучать основам ручного труда, продуктивной деятельности.

Таким образом, главным принципом моей работы является соединение обучения и воспитания через изучение традиций нашей культуры и приобщение к духовным ценностям.

Прежде чем начать работу в данном направлении необходимо хорошо знать ребенка, его интересы, возрастные и индивидуальные особенности, семейные предпочтения. И тщательно продумать основные темы, на которых будет построена в дальнейшем вся воспитательная работа и образовательная деятельность.

Наблюдения за детьми, беседы с ними и родителями, с другими педагогами и специалистами показали, что включение в воспитательный   процесс разных форм работы по данной теме, а это беседы, игры, праздники, встречи с духовными отцами, поездки по святым местам, вечера – встречи со старожилами нашего поселка способствуют формированию духовно-нравственной личности. 

Мы, педагоги, должны чаще обращаться к душе ребенка. Воспитание его души – создание основы нравственных ценностей будущего взрослого человека. И помогают в этом нам Священнослужители. Наш детский сад активно сотрудничает с Настоятелем храма святителя Николая – священником Сергием и отцом Максимом.

С письменного согласия родителей (законных представителей) детей  в нашем дошкольном учреждении служителями церкви проводятся занятия по «Основам православной культуры»,  где дети знакомятся  с такими понятиями как добро и зло, честность, порядочность, любовь. Проводятся циклы бесед о Боге, «Наш дом», «Наша семья», по основным моментам Ветхого и Нового заветов. Дети узнают о традициях Православной Руси, о праздниках и памятных датах русской православной церкви. Знакомятся с детской Библией, и здесь  помогают мультфильмы с библейскими сюжетами, аудиозаписи сказок и притчей.

Известно, что основой духовно-нравственного воспитания является культура общества, семьи и образовательного учреждения – той среды, в которой живет ребенок, в которой происходит становление и развитие. Культура – это, прежде всего, система ценностей, закрепленная в традициях, фольклоре.

В своей работе я использую взаимодействие музыки с литературой и изобразительным искусством (синтез искусств) обеспечивающий более полное и более глубокое проникновение в духовно-нравственное начало личности ребенка. А значит, оказывает большое влияние на духовно-нравственное воспитание детей.

Фольклор является богатейшим источником познавательного и нравственного развития детей. В устном народном творчестве, как нигде, сохранились особенные черты русского характера.

В результате освоения народных традиций дети узнают историю своей семьи, страны, культурные традиции своего края: песни, игры, считалки, небылицы, промыслы, народные обрядовые праздники (Рождество (Святки), Масленица, Васильковый день (Праздник полевых цветов), Петров день (Сенокос), День Петра и Февронии (День семьи, любви и верности) и др.).

По этому направлению ведется работа в тесном сотрудничестве с родителями. К примеру, в моей группе действуют несколько ограничений, такие как запрет на игрушки-монстры, оружие, жестокие мультфильмы, компьютерные стрелялки. Эти запреты благотворно влияют на психику детей. И здесь большая просветительская работа ведется среди родителей. Для этого нужно не навязчиво, но убедительно рассказать о вреде так называемых плодов цивилизации.  Я использовала опыт работы наших коллег из Санкт-Петербурга, где педагоги и психологи разработали диагностическую методику «Мой телевизор». Детям предлагается нарисовать свою любимую телепередачу или мультфильм. Увидев детские рисунки и услышав расшифровку к ним, родители безоговорочно встают на нашу сторону, и являются первыми помощниками и единомышленниками.

Мы получили возможность «погружения» детей в информативную, новую для них предметно-пространственную развивающую  среду, возможность сопереживания общих впечатлений с родителями, другими детьми и взрослыми, возможность продуктивного отражения полученных впечатлений, переживаний в детской и совместной с родителями и воспитателями творческой деятельности (изобразительной, интеллектуальной, речевой – накоплен достаточно богатый словарный запас, развивается связная речь, ручная умелость, мышление и т.д.). Таким образом, сопоставив педагогические наблюдения от общения с детьми, родителями за последние два года, а также внедрения новых методов работы по данному направлению (семинары-практикумы, тренинги, внедрение авторских образовательных программ, паблик рилейшинз (связь с общественностью)). Мы убедились в том, что в результате улучшения партнёрских отношений с родителями наблюдается рост духовно-нравственного воспитания детей.
  Сбор и анализ информации об оценке эффективности процесса духовно-нравственного воспитания проводится в начале и по окончании учебного года. Вначале было проведено анкетирование педагогов и родителей об актуальности духовно-нравственного воспитания в современный период времени.  Опрос педагогов показал - все уверены (100%), что духовно-нравственное воспитание детей должно начинаться с дошкольного возраста. Начальные итоги анкетирования родителей показали, что вначале учебного года они не придавали большого значения развитию духовности детей, но потом ответы родителей изменились в положительную сторону. Также увеличилось количество семей, празднующих вместе с детьми народные праздники.          

Из наблюдений за детьми, бесед с ними и родителями можно с уверенностью сделать вывод о том, что наши воспитанники любят своих родных и близких, детский сад, свою малую Родину, русскую культуру, интересуются народными традициями. Большинство детей успешно осваивают социальные навыки и нормы поведения, применяют полученные знания в добрых делах и поступках. 

Итак, народные традиции в наше время должны занять главное место в формировании высоконравственной, культурно образованной личности. Благодаря им в доступных формах, на близком и понятном материале дети усваивают нравы, обычаи русского народа – весь комплекс духовных ценностей.

Приобщение детей к традиционным ценностям народной культуры – это радость, это труд, приносящий бесценные плоды.

 

 

Литература.

1. Даведьянова Н.С. О понимании духовности в современном обществе./ Православная педагогика: Традиции и современность. – Сборник лекций и докладов ВГПУ, 2000;
2. Давыдова Н.В. Мастера: Книга для чтения по истории православной культуры.-  М.: Издательский дом «Покров», 2004;
3. Измайлова А.Б. Православная педагогическая мысль о почитании родителей (русские народные традиции воспитания)/ Православная педагогика: Традиции и современность. – Сборник лекций и докладов ВГПУ, 2.000;
4. Игумен Иоасаф (Полуянов) – Задачи воскресной школы и семейного воспитания. http://www.wco.ru/biblio/books/pedagog2/;
5. Сурова Л. В. - Православная педагогика как общественное и духовное явление. http://pedagog.eparhia.ru/for_pedagog/;
6. Энциклопедия семейного воспитания и обучения - протоиерей А.И. Маляревский.  
7. Артемова Е. И. Духовно-нравственное воспитание дошкольников // Дошкольная педагогика. – 2012.

 

 

 

Опубликовано: 02.08.2016