Инновационный педагогический проект «Управление проектной деятельностью участников образовательного процесса в ДОУ»

Автор: Иванова Татьяна Александровна

Организация: МБДОУ д/с № 65

Населенный пункт: Белгородская область, г. Белгород

Описание проблемы по направлению проекта.   Вопрос о качестве образования, которое даёт школа, был актуальным во все времена. Но с приходом ФГОС ДО,  мы, можем  говорить о качестве образования в детских дошкольных образовательных учреждениях. В настоящее время проектная деятельность органически входит в новые стандарты образования.

Об актуальности использования метода проектов свидетельствует и то, что он упоминается в контексте с гуманизацией образования, проблемным и развивающим обучением, педагогикой сотрудничества, личностно-ориентированным и деятельностным подходами и др. 

Уважение к ребенку, принятие его интересов, целей, создание условий для развития – непременные условия гуманистического подхода. Использование метода проекта в дошкольном образовании, позволяет  значительно повысить самостоятельную активность детей, развить творческое мышление, умение детей самостоятельно, разными способами находить информацию об интересующем предмете или явлении и использовать эти знания для создания новых объектов действительности. 

Кроме того, делает образовательную систему ДОУ открытой для активного участия родителей. Следовательно, данная проблема является актуальной не только для детского сада, но и для общества в целом.

Тип проекта:

• по методу: научно-исследовательский;
• по цели: практико-ориентированный;
• по времени реализации: долгосрочный;

Автор проектной идеи.  Иванова Татьяна Александровна

Объект проектирования. Управление проектной деятельностью  участников образовательного процесса

Предмет проектирования: Условия управления проектной деятельности участников образовательного процесса.

Цель: Создание условий по управления проектной деятельностью участников образовательного процесса дошкольного учреждения.

Задачи:

1. Создать условия и сформировать системную среду  освоения педагогами  метода проекта в образовательном пространстве детского сада: семинары, консалтинговые мероприятия, консультации, тренинги по проектированию в дошкольном образовательном учреждении.
2. Привлечение родительской общественности к заинтересованному и активному участию к внедрению метода проектов в детскому саду через определенные формы и методы просветительской работы.
3. Подготовка и разработка методических рекомендаций и памяток для педагогических работников по организации проектной деятельности в детском саду.
4. Создание предметно-пространственной среды, которая соответствует применению  проективных методик в дошкольном образовательном учреждении.

Участники проекта. Педагоги, дети, родители.

Планируемые результаты.

1. Деятельность по внедрению метода проектов в образовательный процесс детского сада качественно повысит профессионально-личностный потенциал, уровень компетентности и профессиональной квалификации всех сотрудников детского сада № 65, реализованности личностного творческого потенциала каждого участника образовательного процесса.
2. Вырастет активность дошкольников, они станут более самостоятельным при принятии решений.
3. Взаимоотношения педагогов и детей станут более продуктивными и доверительными.
4. Родительская общественность станет активным участником образовательного процесса. Субъекты государственно-общественного управления детского сада принимают активное участие в проектной деятельности детей.
5. Проектным метод способствует совершенствованию материально-технической оснащенного нашего детского сада.

Основное содержание.   Любой проект нацелен на улучшение исходной ситуации. А правильно обеспеченные условия  управления проектной деятельностью,   может значительно улучшить образовательный процесс в ДОУ.  

Улучшение исходной ситуации – это изменения. Эти изменения, обусловлены потенциальным спросом сегодняшнего дня и должны быть реализуемыми, т.е. воплощенными в реальность. Реализуемость нашего проекта возможна при наличии определенных условий:

• обеспечение субъектной позиции участников проектной деятельности;
• обеспечение профессиональной и мотивационной  готовности педагогов;
• обогащение развивающей среды.  

Противоречия. Сложившаяся стихийно практика проектной деятельности не реализует имеющийся ее потенциал в полной мере. Эта проблема на данном этапе функционирования образовательной системы порождается противоречиями: между необходимостью разработки и реализации проектов в условиях введения ФГОС и недостаточным уровнем компетентности в организации проектной деятельности; между широким использованием педагогами метода проектов и отсутствием единой системы организации проектной деятельности в ДОУ.

Проект детализирует способы и формы решения тактической задачи до определения конкретных шагов реализации инновационной идеи, определяет способы реализации одного из вариантов решения стратегической задачи, фиксирует особенности технологического выполнения всех необходимых операций. 

 Гипотеза. Обеспечение условий  управления проектной деятельностью участников образовательного процесса обеспечит решение проблем связанных с формированием необходимых компетенций педагогов в организации проектной деятельности, а так же сформирует  единую систему организации проектной деятельности в ДОУ.

Формулирование проблемы. Как использование метода проекта в дошкольном образовании, позволит    повысить активность детей, развить творческое мышление, умение детей самостоятельно, разными способами находить информацию об интересующем предмете или явлении и использовать эти знания для создания новых объектов действительности. Как повысить компетенции  педагогов в организации проектной деятельности, Кроме того, как сделает образовательную систему ДОУ открытой для активного участия родителей.

Сроки реализации.   2015

Этапы реализации проекта. Проект предполагает достижение цели и задач через три этапа: подготовительный, основной и заключительный.

Подготовительный этап.

1. Анкетирование  для  выявление потребности участников образовательного процесса и степени их готовности к проектной деятельности.
2. Выявление на основе анкетных данных потребности участников проектной деятельности.
3. Сбор, анализ, подбор необходимых информационных источников по теме проекта.
4. Разработка плана-графика проекта.

Основной этап.

1. Структурирование собранного необходимого информационного материала. 
2. Сбор ресурсов для реализации проекта.
3. Разработка мероприятий,  учитывая обоснованные условия управления проектной деятельности  участников образовательного процесса.
4. Разработка, редактирование и дизайн мультимедийного сопровождения проектной деятельности.

Заключительный этап.

1. Подведение итогов.
2. Оценка эффективности проекта.
3. Рефлексия.

Ресурсное обеспечение.

Медиа ресурсы:\

Интернет – как источник необходимой информации.

Microsoft Office Word,  Microsoft Office Excel, Microsoft Office PowerPoint,  Microsoft Office Publisher, Microsoft Office Project – как средства структурирования, оформления и систематизация информации.

Материально-технические:

компьютер, CD, принтер, бумага, фотоаппарат,

Временные:  2015

Кадровые:  педагоги МБДОУ д/с № 65

Возможные риски:

 

Риски	Меры для их минимизации
На разработку и проведение проекта требуется много времени.	Рационально использовать время.
Слабая активность участия родителей в проектной деятельности	Переход построение мероприятий от теоретических форм работы к практическим,
Утеря интереса участников образовательного процесса  к проектной  деятельности.	Включать инновационные разнообразные формы работы,

Критерии эффективности:

1. Степень обеспечения условий управления проектной деятельностью.            
2. Технологичность и возможность для внедрения проекта в образовательный процесс ДОУ.
3. Динамика от обеспечения условий в использовании проектной деятельности управления проектной деятельностью участников образовательного процесса дошкольного учреждения.

Новизна проекта. Новизна и практическая ценность нашего исследования заключается в апробации  обеспечения  условиями  управления проектной деятельностью участников образовательного процесса ДОУ.

Литература

1. Белая К.Ю.Методическая работа в ДОУ: анализ, планирование, формы и методы. М., 2005
2. Морозова Л.Д. Педагогическое проектирование в ДОУ: от теории к практике. М.,2010.
3. Тебенева, Т.Н. Проектная культура как часть профессионализма педагогов ДОУ. [Текст] / Т.Н. Тебенева // Управление дошкольным образовательным учреждением. Научно-практический журнал. – 2007. № 1. – С. 64–73.
4. Создание условий для развития проектной деятельности в детском саду /http://www.maam.ru/detskijsad/proektnaja-dejatelnost 120129.html         
5. http://enc-dic.com/word/p/Proekt-18587.html

 

 

Опубликовано: 28.08.2016