Программа саморазвития Тема: «Научим детей любить книгу»

БЕСПЛАТНЫЕ вебинары для воспитателей
СЕРТИФИКАТ слушателя за 1 мин!
ПОЛУЧИТЬ >>>

Автор: Гурина Ольга Сергеевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №140»

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Дзержинск

Цель: сформировать интерес у воспитанников к знакомству с художественной литературой.

Задачи:

Создать благоприятные условия для формирования интереса к постоянному общению с книгой.
Содействовать приобщению ребенка к литературе, убеждать родителей в том, что общение ребенка с художественной литературой должно быть ежедневным.
Развивать воображение, художественные способности, творчество.
Обеспечить психолого – педагогическую поддержку семьи и повысить компетентность родителей в вопросах по ознакомлению с книжной культурой, детской литературой.

Сроки выполнения каждого этапа:

1этап – сентябрь, октябрь

2 этап – ноябрь

3 этап – декабрь, январь, февраль, март, апрель

4 этап – апрель, май

Этап работы	Описание
1 этап - подготовительный	Сбор информации из различных источников по данной теме; определение заинтересованности родителей воспитанников по данному вопросу.
2 этап - организационный	Сбор информации по данной теме, подборка и изучение литературы.
3 этап - практический	Создание условий РППС и перспективного плана по данной теме
4 этап - обобщающий	Отчет о проделанной работе.

1 этап - подготовительный

Сбор информации из различных источников по данной теме; определение заинтересованности родителей воспитанников по данному вопросу.

Актуальность Профессионально-педагогическое кредо:

«Мысль бывает светла только тогда,

когда озаряется добрым чувством»

(В. Ключевский).

Интерес к книге, к чтению, вхождение в книжную культуру с каждым годом снижается. В дошкольном возрасте дети предпочитают книге другие источники: телевидение, компьютер, видеопродукцию. Социологические исследования выявили негативные тенденции: заметно снижен интерес к чтению у младших дошкольников и подростков; резко сокращена доля чтения в структуре свободного времени детей, низкий уровень развития речи, восприятия, коммуникативных навыков, вообще нравственных устоев.

На сегодняшний день актуальность решения этой проблемы очевидна. Чтобы воспитывать читателя в ребенке, взрослый должен сам проявлять интерес к книге, понимать ее роль в жизни человека, знать книги, рекомендуемые для детей дошкольного возраста, уметь интересно беседовать с малышами и помогать при анализе произведения.

С родителями воспитанников 2-ой младшей группы был проведен социологический опрос «Читаете ли Вы детям книги?» и анкета «Книги в Вашем доме»

Анализируя ответы можно сделать вывод, что родители воспитанников отличают важность и значимость чтения в развитии ребенка, но совместное чтение детской литературы происходит довольно редко и сложностью ритма жизни; большинство родителей (80% опрошенных) читают электронные книги; посещают библиотеку 5% семей; на первом месте компьютер (70%), телевизор (20%) и чтение книг (17%); по мнению родителей во время прочтения произведения дети испытывают эмоциональное удовлетворение (69% опрошенных); чаще всего ребенок просит прочитать сказки (45%), детские стихотворения (35%); любимые персонажи детей – современные герои мультфильмов; после прочитанного произведения обсуждают его со своими детьми 12% опрошенных родителей; дети предпочитают книге мультфильмы, компьютерные игры.

Вывод: в данной группе необходима работа не только с детьми, но и с родителями, так как не все понимают роль книги в жизни ребенка, ценности общения и сопереживания ребенка с взрослыми через книгу, роль семейного чтения.

2 этап - организационный

Сбор информации по данной теме, изучение литературы. Подготовка материально-технической базы и методическое обеспечение.

1. Гриценко З.А. Пришли мне чтения доброго. – М.: Просвещение, 2001.

2. Дошкольное учреждение и семья – единое пространство детского развития: Методическое руководство для работников дошкольных образовательных учреждений. / Т.Н. Доронова, Е.В. Соловьёва, А.Е. Жичкина, С.И. Мусиенко. – М.: Линка-Пресс, 2001.

3. Дунаева Н. О значении художественной литературы в формировании личности ребёнка. // Дошкольное воспитание – 2007, № 6.

4. Зимина И. Народная сказка в системе воспитания дошкольников. // Дошкольное воспитание – 2005, № 5.

5. Фесюкова Л.Б. Воспитание сказкой. – М.: Просвещение, 1997.

6. Ярыгина А. Увлечь книгой. // Дошкольное воспитание – 2007, № 5.

7. Н. В. Гавриш, О. С. Ушакоа. Знакомим дошкольников с литературой. М: Издательство «Сфера» 2007.

8. М. Ю. Картушина. Логоритмические занятия в детском саду. Творческий центр «Сфера» М. 2003.

9. Гурович Л.М. Ребенок и книга. – СПб.: Изд-во “Акцидент”, 1996.

10. Гриценко З.А. Ты детям сказку расскажи… Методика приобщения детей к чтению. – М.: Линка-пресс, 2003.

11. Дунаева Н. О значении художественной литературы в формировании личности ребенка. // Дошкольное воспитание. - 2007. №6..

12. Зябкина В.В. Эмоциональное освоение мира. //Воспитатель ДОУ. -2009. № 1.

13. Куликовская Н. Увлечь книгой. // Дошкольное воспитание. – 2007. № 5. .

14. В.Маркова, Л.Трегубова. Только книга может обогатить мир ребенка.//Дошкольное воспитание. -2009. №6.

3 этап – практический.

Перспективный план на тему: «Научим детей читать книгу»

Месяц	Работа с воспитанниками в группе	Работа с родителями воспитанников
НОЯБРЬ	Знакомство с художественной литературой «Колобок» обр. К.Ушинского НОД «Лепка Колобок - румяный бок» Подбор и составление тематической картотеки художественной литературы Сюжетно-ролевая игра «Путешествие в библиотеку»	Круглый стол «Литературное воспитание ребенка в семье» Папка-передвижка «Книга в жизни ребенка» Акция «Подари книгу детскому саду»
ДЕКАБРЬ	Знакомство с художественной литературой «Кот, петух и лиса», обр. М. Боголюбской Дидактическая игра «Сказки о животных» Подбор и составление тематической картотеки дидактических игр	Консультация «Что такое дидактическая игра?» Памятка «Примерный список литературы в соответствии с программой для детей 3-4 лет»
ЯНВАРЬ	Знакомство с художественной литературой «Рукавичка», укр., обр. Е. Благининой Дидактическая игра «Назови сказку» Подбор и составление тематической картотеки подвижных игр по сказкам	Родительское собрание «Мы читающая семья» Выставка «Моя любимая книга»
ФЕВРАЛЬ	Знакомство с художественной литературой «Айболит», К. Чуковский НОД «Рисование. Кому помог Айболит» Дидактическая игра «Узнай героя по описанию» Подбор и составление тематической картотеки пальчиковых игр по сказкам	Мастер-класс «Как создать свою книжку-малышку» Акция «Давайте поможем книгам»
МАРТ	Знакомство с художественной литературой «У страха глаза велики», обр. М. Серовой НОД «Путешествие по страницам книги»	Родительское собрание «Зачем нужны книги современным детям» Папка-пердвижка «Какие сказки читать детям перед сном» Участие в конкурсе «Книжка своими руками»
АПРЕЛЬ	Знакомство с художественной литературой «Гуси-лебеди», обр. М. Булатова Сюжетно-ролевая игра «Книжный магазин»	Консультация «Как создать детскую библиотеку в домашних условиях» Фотовыставка «Мы читающая семья»

4 этап – обобщающий.

Отчет по проделанной работе:

Выступление с сообщением на педагогическом совете;
Демонстрация НОД «Путешествие по страницам книги»;
Родительское собрание в конце года;
В группе создан книжный уголок, для пополнения которого провели акцию среди семей воспитанников «Подари книгу детскому саду»;
Ежедневное чтение в свободное от занятий время;
Участие в конкурсе родителей «Моя домашняя библиотека»;
Совместное участие детей и родителей в акции «Книжка своими руками».

6 этап работы – внедренческий

Применение наработанных материалов в собственной педагогической деятельности и распространение положительного педагогического опыта в соответствии с запросом на него.

Литература: