Окружайте ребёнка лучшим

Автор: Зинова Наталья Анатольевна

Организация: ЛГМАДОУ ДСКВ №1 «Теремок»

Населенный пункт: Тюменская область, г. Лангепас

Мы уделяем много внимания тому, чему учить детей старше трёх лет. Но, согласно современным исследованиям, к этому возрасту развитие клеток головного мозга уже завершено на 70-80%. Не значит ли это, что мы должны направить свои усилия на раннее развитие детского мозга?  Исследования физиологии мозга, с одной стороны, и детской психологии- с другой, показали, что ключ к развитию умственных способностей ребёнка – это его личный опыт познания в первые три года жизни, т.е. в период развития мозговых клеток. Такие зрелые способности, как мышление, потребности, творчество. Чувства развиваются после трёх лет, но они используют базу, сформировавшуюся к этому возрасту.

Даже 5- месячный малыш может оценить Баха. На одном из предприятий фирмы «SONY» был организован детский сад. Там провели исследования, чтобы выяснить, какую музыку любят дети. Результаты получились самые неожиданные. Самой захватывающей музыкой для малышей оказалась 5- я симфония Бетховена. Популярные песни, которые передают с утра до вечера по телевизору, заняли 2-е место, и на самом последнем месте оказались детские песенки. Младенцы нашли самой интересной классическую музыку, которую мы, взрослые, часто держим от них на достаточном расстоянии. Молодые родители, большие любители классической музыки, давали своему новорождённому ребёнку слушать 2-ю сюиту Баха в течении нескольких часов в день. Через три месяца он начал живо двигаться в такт музыке. Когда ритм убыстрялся, его движения становились более отрывистыми и активными. Когда музыка кончалась, он выражал недовольство. Часто, когда малыш сердился или плакал, ему включали эту музыку, и он немедленно успокаивался. А однажды, когда они включили джаз, ребёнок просто разрыдался.

Ребёнок развивается с потрясающей скоростью и физически, и умственно. Поэтому так важно, чтобы его развитие правильно стимулировалось  на каждой стадии. По сей день мы усложняем детям жизнь, считая, что им рано прививать те или иные навыки, и таким образом упускается лучшее время. Интерес ребёнка к предмету обучения- это и есть лучший педагогический метод. Поэтому главная задача родителей, если они хотят обучить чему- то ребёнка,- пробудить интерес.

Многие взрослые, равнодушные к музыке или живописи, могут подтвердить, что причиной их нелюбви было принуждение в раннем детстве или отсутствие условий для возникновения интереса. Не вызывает сомнения тот факт, что успехи творчества уходят корнями с личное эмоциональное восприятие и опыты раннего детства. Музыкальная грамота лучше всего усваивается в раннем детстве. В фильмах часто показывают, как семья или группа друзей, увлечённые совместным пением, организуют свой досуг. Простые сельские жители, не имеющие образования, с удовольствием поют хором, и их голоса звучат удивительно стройно и мелодично. Слушая такое исполнение, ребёнок обучается музыкальной грамоте не с отдельных нот, а сразу с целых созвучий ребёнку легче понять то, что имеет определенную структуру. Комбинации звуков помогают ему интуитивно почувствовать взаимоотношения звуков и индивидуальные качества каждого звука. Совершенный слух нельзя выработать у взрослого, но можно у маленького ребёнка, если дать ему правильное музыкальное образование.

Ученики музыкальных школ дисциплинированы и хорошо воспитаны, потому что они способны к высокой степени концентрации внимания без всяких усилий. Учёба даётся им легко, и они успевают сделать больше, чем других детей за то же время. Музыкальные занятия требуют регулярных тренировок, которые, в свою очередь воспитывают способность к концентрации внимания. Таким образом, музыка также способствует правильному формированию характера.

Известный японский музыкальный критик Маруо уверен,что музыка меняет выражения лица.

Окружайте маленьких детей лучшим, что у вас есть! В старину продавец древностей окружал своего ученика в течение первых шести месяцев обучения только самыми ценными и настоящими произведениями искусства, чтобы, насмотревшись на них, он всегда мог отличить истинный антиквариат от подделки. Этот метод обучения хорошо применим к воспитанию ребёнка. Если у него в мозгу, который пока как чистый лист бумаги, запечатлеется истинное искусство, оно останется там на всю жизнь. Его мозг откажется воспринимать подделку, когда он станет взрослым и родители не смогут влиять на его вкусы. Если же в его мозгу отпечатаются подделки, он будет нечувствителен к подлинному искусству. Конечно, не всегда можно отличить истинное от фальшивого. Формируя эстетические потребности своего ребёнка, родители должны доверять и своему вкусу, и руководствоваться прекрасными произведениями искусства, которые ценились во все века. Не надо давать ребёнку только книжки с примитивными картинками, поскольку якобы он не поймёт более сложного языка живописи. Если родители ценят Матисса и Пикассо, они, безусловно, могут показывать их картины своему ребёнку. Если они получают удовольствие от музыки Бетховена и Моцарта, пусть и ребёнок слушает их как можно чаще.

Когда в мозгу образуется стереотип истинного искусства, он будет основанием для оценки произведений искусства в последующей жизни. Сила воздействия музыки и живописи, этих двух видов искусства, формирующих эстетический вкус, зависит от раннего воспитания. Если будет заложен прочный фундамент, это облегчит ребёнку дальнейшую жизнь.

Пока не поздно…

Сегодня матери во всех странах мира ругают своих детей за то, что их ничего не интересует, кроме поп- музыки. Но чего ещё ждать от подростков, если с самого раннего детства они, как правило, слышат только эту музыку, которая прочно запечатлелась у них в мозгу. А ведь для массы людей эта музыка остаётся единственной! Можно ли удивляться, что в более зрелом возрасте они не идут дальше самых низкопробных музыкальных «боевиков»? Разумеется, они уже не в состоянии воспринимать более сложную музыку. Когда определённые штампы сформированы в сознании, поздно приучать детей к чему-то другому.

Не только в народе, но и в образовательных кругах нашего общества весьма распространена музыкальная неграмотность, которую напрасно пытаются лечить путём популяризации высокой симфонической музыки. Человек не подготовленный мало что поймёт в этой музыке. Здесь нужна тренировка, многолетние упражнения в освоении элементарных явлений музыки, начиная с детства; систематическое воспитание в слушании музыки, основы которого могла бы заложить только начальная и средняя школа. Начинать нужно уже в детском саду, ибо там ребёнок играючи осваивает то, чем заниматься в начальной школе поздно. Новейшая психология убедительно доказывает, что для воспитания возраст от 3 до 7- ми лет намного важнее последующего периода. То, что в этом возрасте испорчено или упущено, позднее исправить нельзя. В эти годы, по существу, решается судьба человека. Если душа остаётся невозделанной чуть ли не до семилетнего возраста, в ней уже не вырастет то, что нужно было посеять раньше.

Для музыкального воспитания работа детского сада незаменима. Родители редко вовремя заботятся о развитии музыкальных способностей. И даже наиболее внимательные из них не могут дать своим детям, при самом тщательном обучении музыке, коллективное воспитание, являющееся огромной помощью на начальном этапе музицирования. Элементы музыки, даже взятые в отдельности, представляют ценные средства воспитания. « Ритм развивает внимание, сосредоточенность, определённость, способность к тренировке. Мелодия открывает мир чувств. Динамика, тембр заостряют слуховое восприятие. Наконец, пение- это такое многостороннее действие, что оно является также неоценимым средством физического воспитания. Полезность пения для здоровья общеизвестна; об этом написаны целые книги. 

У большинства детей нет возможности развивать вовремя своё естественное музыкальное чутьё. А без развития оно притупляется, большинство людей проходят по жизни без музыки, и хорошо ещё если они не подозревают, что потеряли. Но многие спохватываются, когда уже поздно.

В детском саду закладывается фундамент, происходит накопление первых, решающих музыкальных впечатлений.

Ребёнок никогда не забудет то, чему он  здесь научился: оно входит в его плоть и кровь. Оно становится не только его личной собственностью. «То, что ребёнок получает в детском саду, становится  одновременно составной частью общественного духа». Ребёнок- тоже человек…Будем принимать ребёнка всерьёз!

Опубликовано: 16.10.2016