Программа тренинга для молодых педагогов: «Я – личность! Я – воспитатель!»

Автор: Дубинская Юлия Леонидовна

Организация: БДОУ «Детский сад №56 комбинированного вида»

Населенный пункт: Омская область, г. Омск

В настоящее время увеличился приток молодых специалистов в дошкольные образовательные организации. Молодому специалисту необходимо оказывать помощь в адаптации к профессиональной деятельности, тем более, в условиях модернизации образования и введения новых законодательных основ. [1] Не всегда учреждение в должной мере обращает внимание на вхождение молодого специалиста в деятельность, тем более, на его внутреннее состояние, на то, что происходит с ним, как с личностью.

В нашем учреждении ведется работа по наставничеству молодых педагогов, разработана программа по работе с молодыми специалистами, которую реализуют старший воспитатель, педагога – психолог, педагоги – наставники. В эту программу входит много мероприятий различной направленности, и одно из них – психологический тренинг «Я – личность. Я – воспитатель». Этот тренинг проводится каждый год для молодых педагогов, работающих первый год в образовательной организации. Мы прекрасно понимаем, что от внутреннего состояния педагога, зависит состояние детей и работа группы, поэтому, данный тренинг проводится в определенное время, когда эмоциональное напряжение педагогов достигает своего пика, и возможно появление разного рода психологических проблем. Мы создаем пространство для их разрешения, для совместного обсуждения волнующих вопросов.

Цели тренинга:

1. Стабилизация благополучного психоэмоционального состояния молодых педагогов.
2. Создание для педагогов условий, способствующих рефлексии и самоанализу в сфере профессиональной деятельности и личностных особенностей.

Задачи:

1. Повысить  психологическую готовность к принятию профессиональной деятельности.
2. Сформировать представления о способах и приемах сохранения психологического здоровья, способах снятия психоэмоционального напряжения.
3. Создать условия для развития профессионально значимых качеств, навыков самоанализа и рефлексии.
4. Актуализировать сильные стороны личности педагогов, для создания ресурсов преодоления трудных ситуаций.
5. Создать условия для вымещения внутренних переживаний.

Целевая группа: молодые педагоги БДОУ г. Омска «Детский сад №56 комбинированного вида».

Используемые методы и приемы:

Ритуалы приветствия и прощания, игры на сплочение, игры- разминки, приемы релаксации, приемы арт – терапии, рефлексия.

Ожидаемые результаты:

1. Сплочение группы молодых педагогов.
2. Снятие эмоционального напряжения.
3. Освоение приемов расслабления.
4. Самовыражение, неформальное общение, раскрытие личности каждого участника.
5. Рефлексия свих профессиональных затруднений, размышление над способами их преодоления.

Продолжительность тренинга: 1 ч. 30 мин.

Ход тренинга.

1.  Ритуал приветствия (3 мин). Цель: создание эмоционально – благоприятной обстановки, доверительной атмосферы, выражение чувств, снятие тревоги.
2. Введение принципов работы (3 мин). Цель: регламентирование работы, установление доверительной атмосферы. [2]

3. Игра «Волшебный мешочек» (5 мин). Цель: сплочение группы, формирование коммуникативного взаимодействия.

4. Упражнение «Лепестки» (20 мин). Цель: создание условия для неформального раскрытия каждого участника. [3, c 45]

5. Игра – разминка «Рам – цам – цам» (5 мин). Цель: снятие тревоги, эмоционального напряжения, эмоциональный, энергетический «выплеск».

6. «Какое качество важнее» (15 мин). Цель: создание условия для формирования у участников более полного представления о личности педагога, рефлексия собственных качеств.

7. Рисунок «Я - Воспитатель» (20 мин). Цель: создание условий для выражения актуального эмоционального состояния педагога, отношения к деятельности. [3, c 45]

8. Релаксация (7 мин). Цель: снятие эмоционального напряжения. Обучение приемам релаксации.

9. Рефлексия (5 мин). Цель: выражение актуального состояния, размышление над проделанной работой, обратная связь. [2]

10. Завершение встречи, «подарки» (5 мин) Цель: закрепление положительных эмоций.

В завершении, педагогам раздаются пакеты диагностических методик, для оценки их психологического состояния. После заполнения и обработки, каждый педагог получает консультацию педагога – психолога.

 

 

Список литературы

1. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. №1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного стандарта дошкольного образования».
2. О. Горбушина. Психологический тренинг. Секреты проведения. – Спб., «Питер», 2008.
3. Справочник педагога – психолога, №5, «МЦФЭР», 2014.

 

Опубликовано: 15.11.2016