Новые подходы к организации мини – музея в ДОУ в период перехода на ФГОС

Автор: Дунда Татьяна Викторовна

Организация: МБДОУ № 38-0 «Детский сад присмотра и оздоровления»

Населенный пункт: Кемеровская область, г. Кемерово

(1 Слайд)

Прежде чем познакомить вас с презентацией, позволю себе познакомить вас с эпиграфом, который соответствует данной теме.

«Чем дальше в будущее входим,

Тем больше прошлым дорожим,

И в старом красоту находим,

Хоть новому принадлежим…»

Приобщение к русскому быту - это целая система целенаправленного действия. Большое внимание сейчас уделяется музейной педагогике, целенаправленной работе с детьми по формированию у них моральных и нравственных ценностей. Современный детский сад все в большей степени становится открытой в социум культурной системой. Кругозор современных детей значительно шире, чем был у сверстников 15-20 лет назад. Поддерживание познавательного интереса в дошкольном возрасте,  требует использования разных форм и приемов работы, в том числе характерных для музейной педагогики.

(2 слайд)

Что такое музейная педагогика?

Музейная педагогика в ДОУ – область образовательно-воспитательной деятельности, направленная на формирование у ребенка ценностного отношения к действительности. Вследствие этого в нашем МБДОУ мы приняли решение создать музеи,  которые расположили в  группах, вызывающих интерес не только у детей, но и родителей, это:

1. Музей «Русская изба» паспортизирован;

2. Мини -  музей «Русская кукла» в группе младшего возраста;

3. Мини – музей «Ох уж, этот фантик» в группе среднего возраста;

4. Мини – музей «Хлеба» в группе старшего возраста.

Музеи в детском саду занимают очень небольшое пространство, тематика его самая разнообразная.

 

(3 слайд)

При создании мини музеев мы поставили такие задачи:

1. Построить диалогическое взаимодействие    взрослого и воспитанника в музейной среде, способствующей развитию у детей исследовательской, созидательной и познавательной деятельности;

2. Формировать исследовательские умения и навыки;

3. Развивать познавательную активность;

4. Сохранить традиции, возвращение к исконным духовным ценностям, патриотическое воспитание граждан своего Отечества;

5. Формировать толерантность к другим культурам.

 

(4 слайд)

А далее возник вопрос, по какому принципу будут работать музеи:

1. Принцип непрерывности: 

Музей, являясь частью образовательного пространства детского сада, связан с системой занятий и самостоятельной детской деятельностью, отражая тематику занятий, экскурсий, праздников, развлечений и прогулок.

2. Принцип партнёрства:

Музей является результатом сотрудничества взрослых и детей, благодаря чему реализуются права ребёнка.

3. Научности:

Любая экспозиция должна строится на основе   научной концепции, соответствующей   общественному развитию.

4. Предметности: основу экспозиции составляют подлинные  предметы, которые ярко характеризуют эпоху.

5. Коммуникативно – информационный: дизайн экспозиции должен  быть таким, чтобы заключенная в ней информация легко воспринималась   посетителями различного возраста и любых социальных групп.

 

(5 слайд)

При организации музея  взяли за основу такие требования:

1. Безопасность;

2. Научность и достоверность фактов;

3. Нравственная наполняемость содержания;

4. Эмоциональная и эстетическая привлекательность;

5. Содержательная и сенсорная доступность восприятия.

На всех этапах работали в тесном взаимодействии с родителями: информировали о преимуществах музейной педагогики, о работе с музеями, привлекали к сбору экспонатов и созданию экспозиции, к роли экскурсовода, приглашали на открытые познавательно – развлекательные мероприятия.

В результате совместной работы с родителями быстрее установился контакт, как между родителями, так и между родителями и воспитателями, образовалась дружная семейная атмосфера в группе, в том числе и в отношениях между детьми. Родители стали более активно участвовать в жизни группы, обнаружили в себе и своих детях ранее не замеченные способности, убедились в преимуществах совместной деятельности для развития и воспитания своих детей.

 

(6 слайд)

А теперь позвольте познакомить Вас с нашими музеями.

 

Музей «Русская изба» это самый большой музей, он паспортизирован, работает под руководством старшего воспитателя. Для общения с детьми составлена рабочая программа.

Музей-результат совместной работы воспитателя, детей, родителей. В музее создали основные детали и обстановку русской избы.  Это большая поисковая деятельность, содержанием которой являются встречи с хранителями старинных вещей, работа с семейным архивом, семейными реликвиями. Дошкольники чувствуют свою причастность к музею: они участвуют в обсуждении его тематики, приносят экспонаты. В русской избе размещены предметы, наиболее часто упоминающиеся в русских сказках, потешках.  

(7 слайд)

С большим интересом в Русской избе дети знакомятся с предметами обихода: лавками, сундуком, прялкой, печкой, коромыслом, ухватами, чугунками, кочергой. Благодаря чему, пополняется словарный запас детей новыми словами – дети знают потешки, заклички, пословицы, названия предметов быта, элементов русского костюма.

(8 слайд)

Особенностью экспозиции является её динамичность и многофункциональное использование. Она полностью или частично может быть перенесена в зал, группу для создания интерьера фольклорного праздника, для показа спектакля в качестве декораций, занятия, она не статична, может меняться и переставляться в зависимости от содержания мероприятий, проводимых в детском саду.

Особое место занимает «материнская поэзия»: колыбельные песни, потешки, прибаутки, сказки и песни, созданные для самых маленьких — все это прекрасный материал, используемый нами на  занятиях для развития детей, начиная с ясельной группы. 

(9 слайд)

Мини -  музей «Русская кукла» в группе младшего возраста, он не случайно организован в данной  группе. Вся кружковая  работа по рабочей программе построена на игре.

Музей в основном состоит из безликих кукол, но для сравнения присутствуют и современные куклы.

Главный принцип данного музея гласит: в душе, памяти остаётся только то, что пропущено через сердце и руки. В  музее можно всё трогать руками! И не только трогать! Музей можно посещать каждый день, самому менять и переставлять экспонаты, брать их в руки, играть с ними  и рассматривать. Ребёнок здесь не только созерцатель, но и соавтор, творец композиции.

(10 слайд)

Приступая к созданию развивающей среды музея, мы изучили историю народных кукол, приобрели методическую и познавательную литературу о народных куклах, подобрали иллюстрации с изображением кукол и схемами изготовления, сами смастерили кукол. С помощью родителей приготовили материал для практической деятельности (лоскутки, нитки, бросовый материал) и провели мастер – класс.

В рамках работы  музея:

• знакомимся с коллекцией кукол;
• лепим и рисуем кукол;
• играем в народные подвижные игры;
• смотрим презентации, читаем книги о куклах;
• обыгрываем сюжеты;

В свободной деятельности дети:

• рассматривают книги, журналы и коллекции кукол;
• играют с куклами.

 

(11 слайд)

Основная идея мини-музея «Ох уж этот фантик» – показать, какими разными бывают обертки от конфет, как можно дать  вторую жизнь фантику.  Чтобы привлечь внимание детей и их родителей к организации мини-музея, в группе было проведено ряд мероприятий:

• создан фильм о жизни фантиков;
• проведена выставка  «Моя лучшая коллекция»;
• организован конкурс «Кто больше соберет фантиков»
• изготовлено ряд дидактических игр;
• просмотрено множество мультфильмов и благодаря таким мероприятиям в группе появилась «Госпожа Конфетина».

(12 слайд)

Дети пообещали ей собрать фантики для шитья новых костюмов.  И она поселилась у нас в  средней группе на полочке, где её окружают цветы, вазы, картины, звезды, коврики и многое другое творчески изготовленное из фантиков.

(13 слайд)

Особая гордость это наш музей ХЛЕБА в нем сосредоточено, обязательное составляющее это подборка колосков зерновых культур, различных видов круп и макарон, выпечки изготовленные детьми  из соленого теста.

Разработаны экскурсии  для детей разного возраста: «Как наши предки выращивали хлеб?», «Откуда хлеб пришел?», «Какие бывают виды хлеба?», «Хлебные профессии», «Хлеб войны», с показом фильмов и презентаций.

Родители организовали почту «лучший рецепт», так родилась кулинарная хлебная книга.

(14 слайд)

Детьми разработаны правила поведения в музее. Мини-музей позволяют воспитателям сделать слово «музей» привычным и привлекательным. Экспонаты используются для проведения различных занятий, для развития речи, воображения, интеллекта, эмоциональной сферы ребенка. Экскурсии являются «живой школой», которая стоит всех вместе взятых форм воспитания.

(15 слайд)

И, конечно – же, любая встреча в музеи заканчивается дегустацией сладкого пряничка, ароматной булочкой, запашистым хлебушком.

Детские годы – самые важные в жизни человека, как они пройдут, зависит от взрослых – родителей и воспитателей.

И свое выступление хочется закончить словами В.А.Сухомлинского

«От того, как будет чувствовать себя ребенок, поднимаясь на первую ступеньку лестницы познания, что он будет переживать, зависит его дальнейший путь к знаниям».

Спасибо!

 

1. muzey-1.ppt.zip (5,7 МБ)

Опубликовано: 19.11.2016