Рабочая программа учителя-логопеда «Мир красивой речи» в соответствии с требованиями ФГОС»

Автор: Арапова Татьяна Павловна, Дурнева Лариса Викторовна, Погонина Наталья Викторовна, Папина Светлана Валерьевна, Кальченко Ольга Герасимовна

Организация: МБ ДОУ «Детский сад №260»

Населенный пункт: Кемеровская область, г. Новокузнецк

В условиях введения федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) дошкольного образования актуализирована важнейшая задача современного российского общества – обеспечение разностороннего развития каждого ребенка с учетом его возрастных и индивидуальных особенностей, поддержку его уникальности и самобытности, создание возможностей раскрытия способностей, склонностей, движения по индивидуальной траектории развития [1].

Коррекционная помощь воспитанникам с отклонениями в развитии является одним из приоритетных  направлений в области образования. В логопедии актуальность проблемы обусловлена ростом числа детей раннего и дошкольного возраста с нарушениями речевого развития разной степени выраженности и различного этиопатогенеза, особенно у детей с нарушением зрения, которые часто приводят к тяжелым системным речевым нарушениям в дошкольном и школьном возрасте. Исходя из этого, мы разработали «Программу коррекционно-развивающей работы с детьми дошкольного возраста, имеющими недоразвитие зрения и речевые нарушения».

Программа спроектирована с учетом ФГОС дошкольного образования, особенностейобразовательного учреждения, региона и муниципалитета,образовательных потребностей и запросоввоспитанников. Рабочая программа носит коррекционно-развивающую направленность, является «открытой» и предусматривает вариативность, интеграцию, изменения и дополнения по мере профессиональной необходимости. Она составлена в соответствии с основной образовательной программой дошкольного образования, разработанной и утвержденной образовательной организацией, включает целевой, содержательный и организационный разделы.

Программа  разработана для групп воспитанников младшего, среднего  и старшего дошкольного возраста с нарушениями зрения, в которых воспитываются дети с речевым недоразвитием, имеющие разные психолого-медико-педагогические заключения: дизартрия, синдром алалии, фонетический дефект, фонетико-фонематическое недоразвитие речи, общее недоразвитие речи [3; 67].

Данная рабочая программа разработана на основе современных достижений логопедической науки и практики, специальной и детской психологии, специальной педагогики (Н.Е. Веракса, Н.В. Микляева, Ж.М. Глозман, С.Н. Шаховская, О.Г. Ушакова, Т.Б. Филичева, С.В. Коноваленко, Н.Нищева и т.д.), отражающих представления о структуре речевого нарушения, особенностях развития детей с нарушениями речи, а также о специфике оказания коррекционно-развивающей помощи детям дошкольного возраста [4; 45].

Теоретическая основа программы:

• концепция о соотношении первичных и вторичных нарушений;
• учение об общих и специфических закономерностях развития аномальных детей;
• концепция соотношения мышления и речи;
• концепция о целостности  языка как системы и роли речи в психическом развитии ребенка;
• концепция о соотношении элементарных и высших психических функций в процессе развития ребенка;
• современные представления о структуре речевого дефекта.

Цель программы: создание оптимальных психолого-педагогических условий, способствующих преодолению речевых нарушений воспитанников с нарушениями зрения и речи, оказания им квалифицированной помощи в освоении основной образовательной программы ДОО  и осуществления своевременного полноценного личностного развития, поддержки позитивной социализации и индивидуализации.

Основная задача программы: овладение воспитанниками самостоятельной, связной, грамматически правильной речью и коммуникативными навыками, фонетической системой русского языка, элементами грамоты, что формирует психологическую готовность к обучению в школе и обеспечивает преемственность со следующей ступенью системы общего образования.

Программой предусмотрено:

• своевременное выявление детей с нарушениями речи и определение их особых образовательных потребностей, обусловленных недостатками в физическом и психическом развитии;
• создание условий, способствующих освоению детьми с нарушениями зрения и речи программы и их  интеграции в ДОО;
• осуществление индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи воспитанникам с учетом особенностей психического и физического развития, индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии);
• разработка и реализация индивидуальных планов коррекционной работы с детьми ОВЗ, организация индивидуальной и групповой непосредственно образовательной деятельности;
• реализация системы мероприятий по социальной адаптации воспитанников с нарушением зрения и речи, формированию здорового образа жизни;
• оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) воспитанников по медицинским, социальным, правовым и другим вопросам.

Решение обозначенных в программе целей и задач возможно только при систематической и целенаправленной поддержке учителем – логопедом  различных форм детской активности и инициативы, начиная с первых дней пребывания ребенка в дошкольном образовательном учреждении.

Принципы, определяющие содержание коррекционной работы в логопедических группах дошкольного учреждения:

• принципы, сформулированные  на основе требований  ФГОС;
• основные принципы дошкольного образования;
• коррекционные принципы;
• принципы доступности, системности, здоровьесбережения, учета возрастных особенностей, мобильности, вариативности.

Согласно целям и задачам образовательной области «Речевое развитие» основным планируемым результатом работы в этой области является достижение ребенком уровня речевого развития, соответствующего возрастным нормам, предупреждение возможных трудностей в усвоении школьных знаний, обусловленных нарушениями речи, обеспечивающим его социальную адаптацию и интеграцию в обществе.

Ожидаемый результат

Дети:

• понимают обращенную речь в соответствии с параметрами возрастной нормы;

• фонетически правильно оформляют звуковую сторону речи;
• правильно  передают  слоговую  структуру  слов,  используемых  в  самостоятельной речи;
• пользуются  в  самостоятельной  речи  простыми  распространенными  и  сложными предложениями, владеют  навыками  объединения их в рассказ;
• владеют элементарными навыками пересказа;
• владеют навыками диалогической речи;
• владеют навыками словообразования: продуцирование названия  существительных от глаголов,  прилагательных  от  существительных  и  глаголов, уменьшительно-ласкательных и увеличительных форм существительных и прочее;
• грамматически  правильно  оформляют  самостоятельную  речь  в  соответствии  с нормами языка: падежные, родовидовые окончания слов проговариваются четко, простые и почти все сложные предлоги – употребляются  адекватно;
• используют  в  спонтанном  общении  различные  лексико-грамматические категории (существительные, глаголы, прилагательные, наречия, местоимения и т.д.)

Особое внимание в программе уделяется взаимодействию специалистов и педагогов ДОУ по комплексному сопровождению детей с ОВЗ, сотрудничеству с семьями воспитанников.

Программа  рецензирована и рекомендована к работе в ДОО с учетом ФГОС.

Список литературы

1. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013г. №1155 Москва «Об утверждении федерального государственного стандарта дошкольного образования» [Электронный ресурс]. -  http://www.edu.ru/db-mon/mo/Data/d_13/ml1155.html
2. Под ред. Вераксы Н. Е., Васильевой М. А., Комаровой Т. С. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» [текст]: программа  /  Н.Е. Вераксы,  М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.- 361 с.
3. Нищева Н.В. «Примерная вариативная адаптированная основная образовательная программа для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет» [текст]: программа  / Н.В. Нищева. - СПб: Детство-Пресс, 2015.
4. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В., Туманова Т.В. Коррекция нарушений речи. Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи [текст]: программа /  Т.Б. Филичева, Г.В.Чиркина, Т.В.Туманова. - М.: Просвещение, 2010.
5. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием (старшая группа) [текст]: программа и методические рекомендации / Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина. – М.: 2004.
6. Лапп Е.А. Развитие связной речи детей 5-7 лет с нарушениями зрения [текст]: планирование и конспекты / Е.А. Лапп. – М.: СФЕРА, 2006. – 256 с.

Опубликовано: 10.12.2016