Консультация для родителей «Трудовое воспитание детей раннего возраста»

Автор: Кемайкина Елена Викторовна

Организация: МБДОУ ДСКВ № 9 «Олененок»

Населенный пункт: Краснодарский край, Ст. Староминская

Первоначальные  предпосылки  развития  трудовой   деятельности  и  трудового  воспитания   детей  закладывается  в  раннем  возрасте.  В качестве  предпосылок   становления  трудовой деятельности  рассматриваются  развитие  произвольных  движений, развитие орудийных   действий, развитие  продуктивной  деятельности,  стремление  к  самостоятельному  решению  доступных  практических  задач.

На втором  и  третьем  году  жизни ребёнок  овладевает  отдельными   результативными   трудовыми  действиями( расстегнуть пуговицы, снять  колготки  и т.п.).  овладение   этими   действиями   и  простейшей  элементарной   продуктивной  деятельностью   приводит  к  дальнейшему  развитию   произвольных  движений,  формированию  различных   двигательных навыков,   пробуждает  у  ребёнка   интерес  к  действиям  взрослых,  к  простым  трудовым  процессам.

На  третьем  году  жизни  содержание   самообслуживания  усложняется.  Дети  должны   освоить  процесс  мытья  рук.  Одевания и раздевания, учатся расстегивать  и  застёгивать  пуговицы,  шнуровать ботинки,  одевать предметы  одежды в определённом порядке, замечать неопрятность  в костюме  и  устранять  с  помощью  взрослого.

В тоже время детей начинают  привлекать к  выполнению  простейших  трудовых  действий   с близким результатом: принеси  какие – либо предметы,  поставь на стол хлебницу,  салфетницу, собрать  в  коробку  кубики   с  пола и  т.д.

Однако,  чтобы  ребёнок  смог  достигнуть  результат, малыша нужно  научить  видеть его,научить  соответствующим действиям.  Это осуществляется    взрослым  как  при самообслуживании . так и в  процессе  хозяйственно- бытового  труда. Где ребёнок  выступает только зрителем, например: вымыли руки-  они стали  чистыми; вытерли полотенцем- стали сухие, чистые;  выгладили  куклам платья_ они стали красивые , глаженные.  Эмоциональная  реакция   взрослого  на  достижение  ребёнком  результата   формирует   у  ребёнка   стремление  к  достижению  заданных  целей.   Разъяснение   и  использование  художественного  слова  взрослым  во  время   осуществления  простейших  трудовых  действий  ребёнком  позволяет  связать процесс  действия  с  результатом  и  целью: вымыли руки. Они  стали  чистые,  -можно  идти  обедать.

Обучение  трудовым  действиям  осуществляется  в процессе  индивидуального  общения  с  ребёнком,  в  процессе ухода  за  ним.  Обучение    включает   неторопливый  показ,  объяснение,  как  выполнить сначала  одно, а затем ряд   других  действий  в  последовательности, прямую помощь. 

У маленького  ребёнка   происходит  быстрая  выработка   привычек  и  быстрое  их  угасание.  Поэтому   необходимо   постоянное повторение   трудовых   действий с  учетом  возможностей  растущего ребёнка. Таким образом,  постоянное  повторение,  объяснение  и  использование    стихов, потешек  взрослым  в  обучении  детей  раннего возраста  трудовым  действиям   формирует у  детей   стремление   преодолевать   посильные  в процессе   достижения   результата  трудности.  Предоставляем  вам   стихи, потешки  которые  вы можете использовать  дома   приучая ребёнка  к  трудовым  действиям.

1. Б.Белова С ДОБРЫМ УТРОМ! Почему, встречаясь утром, Говорим мы: «С ДОБРЫМ УТРОМ»? Потому что утром — солнце, Темной ночи больше нет, И свободно в окна льётся Добрый-добрый, Мирный свет. С добрым утром, люди, Взрослые и дети! Радостно и дружно Будем жить на свете!

А.Кузнецова Кто умеет утром сам, Просыпаться по часам? – Я умею по часам, Просыпаться утром сам! Я умею на кроватке Простыню расправить гладко. И у скомканной подушки Кулачком задвинуть ушки.

2. «Умывание»:

Утром звери просыпались, Чисто звери умывались. Лишь Медведь не умывался, Неумытым он остался. Стали мы его купать, С головою окунать. Плачет Мишенька: - Простите! И меня вы отпустите! Я большой, Я буду сам - Умываться по утрам!

Водичка, водичка, Умой моё личико, Чтобы глазоньки блестели, Чтобы щечки краснели, Чтоб смеялся роток, Чтоб кусался зубок.

3. «Расчесывание»:

Расти, коса, до пояса, Не вырони ни волоса. Расти, косынка до пят – Все волосыньки в ряд. Расти, коса, не путайся – Маму, дочку, слушайся.

Под окном лиса поёт, Петушка гулять зовёт: "Петя, Петя, петушок, У тебя есть гребешок, Приходи на мостик, Расчеши мне хвостик»

4. «Приятного аппетита»:

В.Берестов А у нас есть ложка Волшебная немножко. На тарелочке – еда. Не оставит и следа! Кликнем ложку нашу – Подберет всю кашу! Это - ложка, Это - чашка. В чашке - гречневая кашка. Ложка в чашке побывала - Кашки гречневой не стало!

Ю.Кушак Прискакала к Маше, Попросила каши. - Ты не жмурься, А ложку возьми, Да себя и меня покорми: Маше ложечка, И мне немножечко! Маше ложечка, И мне немножечко! Приятного аппетита! Приятного аппетита! Приятного аппетита!

   5. «Спать пора»:

 

Л. МейБаю-баюшки-баю… Баю-баюшки-баю, Баю Машеньку мою. Что на зорьке-то заре, Овесенней о поре, Пташки вольные поют, В темном лесе гнезда вьют. Соловей-ка соловей, Ты гнезда себе не вей: Прилетай ты в наш садок,- Под высокий теремок, По кусточкам попорхать, Спелых ягод поклевать, Солнцем крылья обогреть, Маше песенку пропеть. Баю-баюшки-баю, Баю Машеньку мою!

П. Воронько Спать пора Спать пора. Наступает ночка. Ты устала, дочка. Ножки бегали с утра, Глазкам спать давно пора. Ждет тебя кроватка. Спи, дочурка, сладко.

 

Список используемой литературы:

1. Нечаева Г.В. Воспитание дошкольника в труде. – М.: Просвещение, 1983

2. Теленчи В.Н. Гигиенические основы воспитания. – М.: Просвещение, 1987

3. Смирнова Е.Т. Гигиенические условия воспитания детей в ДОУ. – М.: Просвещение, 1980

4. Моржина Е.В. Формирование навыков самообслуживания на занятиях и дома. – М.: Теревинф, 2006

5. Успех. Методические рекомендации: пособие для педагогов /Авт. коллектив под рук. Н.В.Федина. – М.: Просвещение, 2011

6. Елисеева Л.Н. Хрестоматия для маленьких. – М.: Просвещение, 1983

7.Ильчук Н.П., Гербова В.В., Елисеева Л.Н. Хрестоматия для дошкольников. – М.: АСТ, 1996

8. Луговая Л. Этот удивительный ранний возраст // Дошкольное воспитание. 1991. № 2. С.70

9. Теплюк С. Истоки самостоятельности  // Дошкольное воспитание. 1991.  №7. С.67

Опубликовано: 18.03.2015