Консультация для воспитателей «Эмоциональное благополучие детей в группе детского сада»

Автор: Котенева Наталья Владиславовна

Организация: МБДОУ «Детский сад №28 «Золотой петушок»

Населенный пункт: Тамбовская область, г. Тамбов

Основополагающую роль в развитии ребенка играет его эмоциональное благополучие, при его отсутствии не может сформироваться нормальная гармонично-развивающаяся личность. Во многом поведение ребенка опосредовано той социальной ситуацией, в которой он растет. Другими словами, на настроение и поступки ребенка большое влияние оказывает психологический климат, в котором он живет и общается. Поэтому одной из приоритетных задач взрослых, принимающих участие в развитии и воспитании ребенка, является создание условий, обеспечивающих для ребенка состояние эмоционального благополучия.

Трактовкой понятия «эмоциональное благополучие» занимались многие отечественные психологи. Например, Слободчиков И. М. считает, что эмоциональное благополучие обеспечивает высокую самооценку, сформированный самоконтроль, ориентацию на успех в достижении целей, эмоциональный комфорт.

Под «эмоциональным благополучием» Урунтаевой Г. А. понимается чувство уверенности, защищенности, способствующие нормальному развитию личности, выработке у него положительных качеств, доброжелательного отношения к другим людям.

Комфортное состояние гармонично-развивающегося дошкольника можно охарактеризовать как: он спокоен, активен, жизнерадостен, легко включается в деятельность и общение со сверстниками, выступает в роли ее инициатора, непринужден и инициативен в контактах с взрослыми, охотно посещает детский сад.

Опыт нашей работы подсказывает, что созданию эмоционального благополучия каждого ребенка, а значит и группы в целом способствуют комфортность развивающего пространства и благоприятная психологическая атмосфера в группе.

Развивающая предметно-пространственная среда, в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом, должна обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.

Доктор Макс Люшер, психолог и исследователь в области цвета, в своих трудах подчеркивает связь между психологическими качествами человека и выбираемым им цветом. Ученые выделили физиологическую и психологическую составля­ющие воздействия цвета на человека. И эти две составляющие имеют непосредственную близость к эмоциям. При организации комфортного развивающего пространства группы необходимо учитывать преобладающую гамму цветовых решений в интерьере и психологическую характеристику воздействия цвета на человека. Воздействие цвета на людей неодинаково, оно сугубо индивидуально, носит избирательный характер. Воздействие цвета на организм ребёнка:

• синий - успокаивает, расслабляет, снижает спазмы, имеет тормозящее действие;
• красный - повышает физическую работоспособность, ощущение теплоты, стимулирует психические процессы;
• зеленый - успокаивает, создаёт хорошее настроение;
• желтый - радость и покой, нейтрализует негативные состояния возбуждения, агрессии.

Специалисты рекомендуют отдать предпочтение не раздражающим цветовым решениям в интерьере.

Благоприятная атмосфера в группе может возникнуть при условии, что все её участники чувствуют себя непринужденно, остаются самими собой и относятся толерантно к другим.

Известно, что лишь переступив порог можно ощутить атмосферу, царящую в помещении: раскованности или закрытости, спокойной сосредоточенности или тревожного напряжения, искреннего веселья или угрюмой настороженности. Атмосфера в группе детского сада определяется совокупностью отношений между воспитателями, детьми и их родителями.

Решающая роль в создании эмоциональной атмосферы принадлежит воспитателю, его собственному настрою, эмоциональности его поведения и, в частности, его речи, стилю педагогического общения. У детей развита интуитивная способность улавливать эмоциональное состояние взрослых, поэтому педагогу необходимо контролировать свое эмоциональное состояние, устраивать себе психологический душ, релаксационные паузы, которые помогут ему снимать излишнее эмоциональное напряжение.

Рекомендации «Способы организации эмоционально-благоприятной атмосферы в группе детского сада»

Для организации условий психологически комфортного пребывания ребёнка в детском саду необходимо:

• Принимать индивидуальность каждого ребёнка.
  Помните: плохих дошкольников нет. Есть педагогически и психологически неграмотные взрослые (педагоги и родители).
• В профессиональной деятельности опираться на добровольную помощь детей, включать их в организационные моменты по уходу за помещением и участком.
• В затруднительных для ребёнка ситуациях ориентироваться на его возрастные и индивидуальные особенности: быть всегда вместе с ними, а не делать что-либо вместо него.
• Привлекать родителей к образовательному процессу и обращаться к ним за поддержкой.
• Навязывание своих правил и требований против воли детей – это насилие, даже если ваши намерения благонравны.
• Большое количество запретов может привести к пассивности и низкой самооценке у воспитанников, поэтому важно ограничивать их количество. Лучше использовать формулировку «нельзя …, но можно...».
• Порицания должны относиться не к личности ребенка, а к его поступкам (не «Ты обманщик», а «Мне было очень неприятно узнать, что ты сказал неправду»)
• Тихий, застенчивый ребёнок также нуждается в вашей профессиональной помощи, как и отъявленный драчун.
• Общение воспитателя с детьми должно протекать в форме равноправного доброжелательного сотрудничества;
• Каждый воспитатель должен уметь хвалить, ободрять, поощрять («Отлично справился с заданием!», «Ты сегодня нам очень помог, без тебя бы мы не справились», «Завтра получится еще лучше!», в зависимости от ситуации, варианты похвалы);
• Необходимо видеть не недостатки ребенка, а динамику его развития («Сегодня у тебя получилось гораздо лучше!»).
• Следует поощрять ребенка в его стремлении задавать вопросы, дать ему возможность высказаться (не прерывать высказывания ребенка фразами «Спросишь позже, я еще не закончила», «Не перебивай меня»).
• Обсуждать неправильные поступки ребенка только наедине.

 

Литература

1. Аралова М.А. Справочник психолога ДОУ. – М.: ТЦ Сфера, 2010.
2. Шавлыгина Ж.А. Создание психологического комфорта в группах детского сада // Психолог в детском саду, 2006, №2, с.128.
3. Широкова Г.А. Справочник дошкольного психолога. – Ростов – н/Д: «Феникс», 2005.
4. Широкова Г.А. Школа общения для дошкольников. – Ростов – н/Д: «Феникс», 2012.

Опубликовано: 15.01.2019