Проект «Вӧрса пемӧс» (Лесные звери)
Автор: Фесюк Нина Николаевна, Коковкина Елена Ивановна
Организация: МБДОУ «Детский ад № 43»
Населенный пункт: Республика Коми, г. Сыктывкар
Актуальность. Воспитание у детей любви и уважения к Родине, родному краю - одна из основных задач воспитания дошкольников. Представление о Родине начинается у детей с картинки, песни, окружающей его природы… Знакомясь с родным краем, дети учатся осознавать себя живущими в определённых этнокультурных условиях, приобщаться к богатствам национальной культуры.
Научиться говорить на коми языке - это не только выучить слова и выражения, но и научиться жить в другом культурном пространстве. Это знакомство с культурой, с праздниками и обычаями другого народа, сказками, играми и фольклором. Писатель, этнограф, философ К.Ф Жаков говорил, что: «Язык – душа народа. Для каждого народа язык – его величайшее сокровище». Обучение коми языку необходимо для успешной учебы, интеллектуального и личностного становления человека.
Успех овладения коми языком зависит от того, насколько обучение коми разговорной речи заложено в дошкольном учреждении. Обучение коми языку начата с темы животных потому, что она интересна детям, знакома, понятна.
ПАСПОРТ ПРОЕКТА |
|
Разработчики проекта |
Коковкина Е.И., Фесюк Н.Н. |
Нормативно — правовое обеспечение проекта |
- Конституция Российской Федерации. - Конвенция о правах ребёнка. - Федеральный закон от 24.07.1998г. N 124-ФЗ РФ «Об основных гарантиях прав ребёнка». - Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. № 599 "О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки". - Федеральный закон от 29.12.2012г. №273 — ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». - Федеральный государственный стандарт дошкольного образования (Утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013г. №1155). - Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05. 2015 г. N 996-р). - «Концепция государственной семейной политики в Российской Федерации на период до 2025 года» (Распоряжение Правительства РФ от 25.08.2014 N 1618-р). |
Миссия проекта |
Сохранение коми национальной культуры и языка. |
Цель проекта |
Приобщение детей и родителей к культуре народа коми, привитие любви к родному краю, к коми языку. |
Задачи проекта |
5. Развивать творчество, активность дошкольников. 6. Воспитывать нравственно – патриотические чувства дошкольников, чувство уважения, сопричастности к национальной культуре, любовь к природе, бережное отношение ко всему живому. 7. Способствовать взаимодействию семьи и детского сада. |
Назначение проекта |
Активизировать познавательно-творческую деятельность детей. Приобщение дошкольников к национальному языку и культуре. |
Срок реализации проекта |
С 13 по 22 мая |
Принципы реализации проекта |
1.Принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников. 2.Принцип систематичности и последовательности. 3. Принцип индивидуально-личностной ориентации воспитания. 4.Принцип приоритетности интересов детей. 5. Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности. 6. Принцип доступности. 7. Принцип взаимовлияния личностей (взрослых и детей). 8 . Принцип открытости, обеспечивающий тесный контакт педагогов и родителей. |
Условия реализации проекта |
1. Заинтересованность педагогов, детей и родителей в реализации проекта. 2. Эффективное взаимодействие между участниками проекта. 3. Организация предметно-развивающей среды. |
Этапы реализации проекта |
I этап. Аналитико — прогностический (организационный) Цели: Определить цель и задачи проекта, подобрать материал и литературу с информацией по теме проекта. Составить план мероприятий по организации детской деятельности. Вызвать интерес детей. Привлечь родителей к реализации проекта. Итоги этапа: Подобран материал и литература с информацией по теме проекта. Составлен поэтапный план работы над проектом. Проведена беседа с родителями «Знакомство с проектом». Оформлен родительский уголок («Играем в коми игры»). Организована предметно- развивающая среда (наглядный материал, настольно-дидактические игры, подобрана художественная литература, песни). II этап. Содержательный.
5. Развивать творчество, активность дошкольников. 6. Воспитывать нравственно – патриотические чувства дошкольников, чувство уважения, сопричастности к национальной культуре, любовь к природе, бережное отношение ко всему живому. Итоги этапа: Дети называют диких животных и их детёнышей родного края на коми языке, знают названия коми орнаментов, знают и играют в коми народные игры. У детей сформированы интерес к культуре народа коми, к коми языку, бережное отношение к природе родного края. III. Итогово — аналитический (обобщающий) этап Цель: Проведение анализа и обобщение результатов, полученных в процессе познавательно-творческой деятельности детей, закрепление полученных знаний, формулировка выводов. Итоги этапа: Оформление выставки рисунков «Ворса пемосъяс», «Ош» (аппликация). Проведение мероприятия с родителями «По следам…» |
Ресурсное обеспечение проекта |
-Методическая и художественная литература -компьютер, мультимедийные системы, музыкальный центр, -наглядный материал (иллюстрации, фотографии), -дидактические игры, - атрибуты для театрализованной деятельности, сюжетно-ролевых, подвижных, хороводных игр, - интернет ресурсы. |
Участники проекта |
Дети старшей группы, воспитатели, инструктор по ФИЗО, родители. |
Ожидаемый результат |
Дети называют диких животных и их детёнышей на коми языке, знают названия коми орнаментов, знают и играют в коми народные игры. У детей и их родителей сформированы интерес к культуре народа коми, к коми языку, бережное отношение к природе родного края. Пополнена предметно- развивающая среда в группе (наглядный материал, настольно-дидактические игры, художественная литература).
|
П Л А Н
реализации проекта «Ворса пемосъяс».
Цель проекта: Приобщение детей и родителей к культуре народа коми, привитие любви к родному краю, к коми языку.
Тема/ мероприятие |
Цель |
Форма проведения |
Ответственный |
|
|||
I этап. Аналитико — прогностический (организационный)
|
|
||||||
13 – 14 мая |
|
||||||
Работа с роди-телями «Знакомство с проектом». Обсудить цели и задачи проекта. |
Привлечь родителей к реализации проекта.
|
Беседа |
Воспитатели
|
|
|||
Оформление родительского уголка: «Играем в коми игры». |
Вызвать интерес родителей к культуре народа коми, к коми языку; познакомить с коми народными играми.
|
Информационный стенд |
Воспитатели |
|
|||
Составление плана мероприятий по организации детской деятельности. Подбор (создание) наглядно – дидактических пособий, дидактических и подвижных игр, музыкальных произведений, демонстрационного материала, художествен -ной и научной литературы.
|
Создать условия для реализации проекта «Ворса пемосъяс».
|
|
Воспитатели |
|
|||
II этап. Содержательный. |
|
||||||
15 мая |
|
|
Воспитатели |
||||
«Значение животных в жизни коми народа».
|
Расширять представление детей о значении животных в жизни коми народа, развивать связную речь, пополнить словарный запас детей . |
Беседа |
Воспитатели |
|
|||
«Ворса пемосъяс». |
Познакомить детей с названиями диких животных Республики Коми на коми языке, обогащать словарный запас, воображение, речь. Воспитывать бережное отношение к живой природе, любовь к родному краю. |
НОД |
Воспитатели |
|
|||
«Коч йокто, йокто..» («Пляшет заяц, пляшет…») |
Приобщение детей к коми национальной музыкальной культуре. |
Прослушивание песни. |
Воспитатели |
|
|||
Коми народная сказка «Лиса». |
Вызывать интерес детей к коми народным сказкам; развивать умение детей прослеживать сюжет произведения, отвечать на вопросы по содержанию; развивать связную речь, формировать оценочное отношение к героям сказки. |
Чтение художественной литературы |
Воспитатели |
|
|||
«Найди животного по следу». |
Закрепить умение детей соотносить диких животных со следами. |
Настольная дидактическая игра |
Воспитатели |
|
|||
16 мая |
|
Воспитатели |
|
||||
«Висьтав комион» («Назови на коми языке»). |
Закрепить названия животных на коми языке. |
Словесная игра |
Воспитатели |
|
|||
«Коми орнамент». |
Закрепить с детьми знания о коми орнаменте (названия, значение), развивать связную речь детей, пополнить словарный запас дошкольников. |
Беседа |
Воспитатели |
|
|||
Аппликация «Ош - пармаса козяин» («Медведь – хозяин тайги»). |
Формирование навыков выполнения аппликации в нетрадиционной технике. Познакомить с новой техникой - выклеивание силуэта мелко нарезанными нитями. Закреплять навыки аккуратного наклеивания. Способствовать развитию мелкой моторики рук. Воспитывать интерес к искусству, к природе родного края. |
НОД |
Воспитатели |
|
|||
«Собери орнамент» |
Закрепить знание детей о коми национальном орнаменте. Развивать внимание, память, моторику рук. |
Настольная дидактическая игра |
Воспитатели |
|
|||
Коми народная сказка «Медвежьи няньки». |
Вызывать интерес детей к коми народным сказкам; развивать умение детей прослеживать сюжет произведения, отвечать на вопросы по содержанию; развивать связную речь, формировать оценочное отношение к героям сказки. |
Чтение художественной литературы |
Воспитатели |
|
|||
«Коми мастерская» |
Закрепить знания детей о коми орнаменте, обогащать игровой опыт детей; продолжать развивать умение подбирать атрибуты, предметы-заместители к игре, распределять роли, умение вести диалог. |
Сюжетно-ролевая игра |
Воспитатели |
|
|||
«Ош» (коми народная песня) |
Приобщение детей к коми национальной музыкальной культуре. |
Прослушивание песни. |
Воспитатели |
|
|||
17 мая |
|
|
Воспитатели |
||||
«В какие игры играли наши бабушки и дедушки» |
Пополнить знания детей о коми народных играх, развивать связную речь детей, пополнить словарный запас дошкольников. |
Беседа |
Воспитатели |
|
|||
«Мудер руч» («Хитрая лиса»). |
Передавать в рисунке характерные особенности внешнего вида лисы, строение. Совершенствовать умения рисовать, гуашью используя тычок; мелкие детали прорисовывать концом кисти. Развивать творческие способности, самостоятельность. |
НОД |
Воспитатели |
|
|||
Коми народная сказка «Чёрный песец». |
Вызывать интерес детей к коми народным сказкам; развивать умение детей прослеживать сюжет произведения, отвечать на вопросы по содержанию; развивать связную речь, умение оценивать поступки героев сказки. |
Чтение художественной литературы |
Воспитатели |
|
|||
«Медведь-бабушка». |
Познакомить детей с коми народной игрой. Развивать быстроту реакции, бег, умение увёртываться от ловящего. |
Подвижная игра |
Воспитатели |
|
|||
«Найди животного по следу». |
Закрепить умение детей соотносить диких животных со следами. |
Настольная дидактическая игра |
Воспитатели |
|
|||
20 мая |
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|||
«Висьтав комион» («Назови на коми языке»). |
Закрепить названия животных на коми языке. |
Словесная игра |
Воспитатели |
|
|||
Рисование «Йора» («Лось»). |
Продолжать знакомить детей с изображением животных, соблюдая пропорции частей тела, точно вырисовывая особенности строения лося (большая голова, тонкие длинные мускулистые ноги, горб на спине, рога). Закрепить знания о повадках лося. Развивать воображение в дорисовке сюжета. |
НОД |
Воспитатели |
|
|||
Отгадывание коми загадок. |
Вызывать интерес к коми культуре, развивать логику, мышление. |
Чтение художественной литературы |
Воспитатели |
|
|||
Показ кукольного спектакля по коми сказке «Лиса и заяц». |
Вызвать у дошкольников интерес к театрализованной деятельности, к устному народному творчеству, к культуре коми народа.
|
Театрализованная деятельность. |
Воспитатели |
|
|||
«Ловля оленей» |
Вызывать интерес к коми культуре, развивать меткость, умение увёртываться от мяча. |
Подвижная игра |
Воспитатели |
|
|||
21 мая |
|
||||||
«Ворса пемосъяс да налон пиян» |
Закрепить названия животных на коми языке. Научить детей образовывать названия детёнышей на коми языке. Пополнить словарный запас детей. Воспитывать бережное отношение к живой природе, любовь к родному краю. |
НОД |
Воспитатели |
|
|||
«Мы - Оленеводы» |
Закрепить знания детей о профессии оленеводов , обогащать игровой опыт детей; продолжать развивать умение подбирать атрибуты, предметы-заместители к игре, распределять роли, умение вести диалог. |
Сюжетно-ролевая игра |
Воспитатели |
|
|||
«Собери орнамент» |
Закрепить знание детей о коми национальном орнаменте. Развивать внимание, память, моторику рук. |
Настольная дидактическая игра |
Воспитатели |
|
|||
«Мышь и угол» |
Развивать быстроту реакции, ориентировку в пространстве, внимание. |
Подвижная игра |
Воспитатели |
|
|||
III. Итогово — аналитический (обобщающий) этап |
|
||||||
22 мая |
|
||||||
«По следам животных…» |
Приобщение детей и родителей к культуре народа коми, привитие любви к родному краю, к коми языку. |
Совместное мероприятие с родителями |
Воспитатели, инструктор по ФИЗО |
|
|||
Используемая литература:
1. Веракса Н. Е., Комарова Т. Основная образовательная программа дошкольного образования "От рождения до школы". ФГОС, 2016 г.
2. Дидактические игры как средство приобщения детей дошкольного возраста к коми культуре. – Сыктывкар, 1991.
3. Остапова З.В. Программа детского сада по обучению коми разговорной речи детей, не владеющих коми языком. – Сыктывкар, 1995.
4. Остапова З.В. Обучение коми языку в детском саду. – Сыктывкар, 1996.
5. Остапова З.В., Потолицына Н.Б. Коми язык в дошкольных образовательных учреждениях. – Сыктывкар, 2002.
6. Остапова З.В., Москвина Т.А. Программно-методические материалы. Часть 1, 2. – Сыктывкар, 2008.
7. Потолицына Н.Б. национальное образование в дошкольных учреждениях. Методические рекомендации. – Сыктывкар, 1995.
8. Программа развития и воспитания детей в дошкольном образовательном учреждении Республики Коми «Парма». – Сыктывкар, 2003.