Индивидуальный образовательный маршрут на ребенка с ОВЗ
Автор: Яндаева Ольга Олеговна
Организация: МБДОУ «ДС «Родничок»
Населенный пункт: Республика Хакасия, Усть-Абаканский район, п. Расцвет
Цель ИОМ:
- достижение воспитанником образовательной программы в соответствии с индивидуальными возможностями и образовательными потребностями ребенка.
Задачи ИОМ:
-
Выявить особые образовательные потребности ребенка;
-
Осуществлять индивидуальную педагогическую помощь ребенку;
-
Способствовать усвоению ребенком образовательной программы дошкольного образования;
-
Обеспечить позитивные сдвиги в развитии ребенка, его целенаправленное продвижение относительно собственных возможностей, стимулирование индивидуальных возможностей;
-
Оказать методическую помощь родителям ребенка.
Ф.И.ребенка
Дата и год рождения
Диагностические данные на ребенка
По медицинскому обследованию:
- способность к самообслуживанию, контролю за своим поведением имеют нарушение первой степени.
- способность к ориентации, общению, имеют нарушение второй степени.
Педагогическая диагностика показала:
- темп выполнения заданий очень низкий;
- низкий уровень развития свойств внимания (устойчивость, концентрация, переключение);
- низкий уровень познавательного, социально-личностного и физического развития;
- мышление поверхностное, примитивное, нарушена способность сравнивать и обобщать;
- ориентировка в окружающем примитивна. Запас сведений очень ограничен: в пределах привычных, знакомых представлений и понятий.
- нуждается в постоянной помощи взрослого.
Формы реализации и виды деятельности
Формы реализации:
- индивидуальная работа
- работа в группе
Виды деятельности:
- специальные упражнения
- игры, в т.ч. сюжетно-ролевые
- занятия – консультации с ребенком и семьей
Сроки реализации
-
Организационно-теоретический
Декабрь.-январь
- анализ ситуации
- организация работы творческой группы
- изучение методической литературы по данной теме
- разработка индивидуального маршрута
-
Практический
Февраль –апрель
- работа педагогов по ИОМ
-
Аналитический
Май
- диагностика
- подготовка материалов по данной теме для обобщения
- внесение изменений и дополнений в проект для работы в будущем.
Ожидаемые результаты
Развитие ВПФ
- Разделять предметы или явления на составляющие компоненты;
- Объединять разделенные анализом с выявлением при этом существенных связей;
- Сопоставлять предметы и явления, при этом обнаруживать их сходство и различия;
- Объединять предметы по общим существенным признакам.
- Повышения уровня распределения внимания.
- Развитие слухового внимания.
Эмоционально-волевое развитие
-
Эмоции ребенка приобретают значительно большую глубину и устойчивость, преобладают положительные эмоции;
-
Проявление дружбы со сверстниками;
-
Развитие умение сдерживать свои бурные, резкие выражения чувств;
-
Эмоциональная реакция ребенка максимально адекватна ситуации;
-
Изменение характера рисунков (преобладание ярких, светлых красок, уверенный контур рисунка, выражение положительных эмоций через рисунок)
Речевое развитие
-
Развитие коммуникативной потребности
-
Развитие правильных движений органов речи
-
Обогащенный словарный запас, соответствующий возрасту.
Мотивация к обучению
-
Сформирована устойчивая положительная мотивация к обучению.
Индивидуальный образовательный маршрут (ИОМ) для ребенка с синдромом Дауна
Срок реализации 1,6 год
Проблема |
Цель и задачи работы |
Содержание коррекционно-развивающей работы |
Развитие высших психических функций:
|
Цель: выработка стремления ребенка к мыслительной деятельности. Задачи: развитие мышления в процессе формирования основных приемов мыслительной деятельности (анализ, синтез, обобщение, сравнение) Цель:развитие свойств и произвольности внимания ребенка. Задачи: повышение уровня произвольного внимания, формирование концентрации внимания; развитие способности к переключению внимания; воспитывать самоконтроль у ребенка. Цель: выработка стремления ребенка к систематическому и целенаправленному овладению знаниями и навыками. Задачи: развитие образной памяти; формирование предпосылки для превращения процесса запоминания в особую умственную деятельность. |
- «Расставь по порядку (от самого большого к самому маленькому и т. д.)»,
«Хлопни в ладоши, если услышишь слово, обозначающее животное» (растения, обувь и т.д.);
- игровые задания «Чудесные слова», Чего не стало?, "Найди сам", Слушаем и рисуем, Прогулка в картинках, Разрезанные картинки, Какой игрушки не хватает?, Где спрятана игрушка?, «Найди предмет», «Забывчивый художник», «Магазин» и т.д.
|
Эмоционально-волевое развитие |
Цель: развитие произвольной регуляции эмоциональных состояний у ребенка-инвалида. Задачи: познакомить ребенка с эмоциями; научить понимать свои чувства и чувства других людей; развивать произвольное управление поведением, способность сопереживать. |
|
Речевое развитие |
Цель: выработка стремления ребенка к коммуникативной деятельности. Задачи: развитие понимания речи; активизация речевой деятельности и развитие лексико-грамматических средств языка; развитие произвольной стороны речи; развитие фразовой речи. |
|
Мотивация к обучению |
Цель: создавать и стимулировать мотивационную деятельность Задачи: формирование устойчивой положительной мотивации к учебной деятельности; вызвать эмоциональный отклик, активизировать познавательные психические процессы. |
|