Дополнительная общеразвивающая, общеобразовательная программа «Наша безопасность – прежде всего!»

Автор: Павленко Елена Николаевна

Организация: МДОУ «Детский сад № 59»

Населенный пункт: Республика Коми, г. Ухта

1 ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

 

1.1 Пояснительная записка

 

Дополнительная общеобразовательная – дополнительная общеразвивающая программа для детей дошкольного возраста от 3-7 лет «Наша безопасность – прежде всего!» (далее Программа) разработана на основании:

Распоряжения Правительства РФ от 24 апреля 2015 г. № 729-р «План мероприятий на 2015 – 2020 годы по реализации Концепции развития дополнительного образования детей».

А так же в соответствии с:

  • Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

  • Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 г. № 1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

  • С учетом положений Концепции развития дополнительного образования детей от 4 сентября 2014 г. № 1726 - р;

  • Письмом Минобрнауки РФ от 11.12.2006 № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»;

  • СанПиН 2.4.1. 3049 -13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений»;

  • Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеобразовательных – дополнительных общеразвивающих программ в Республике Коми (Приложение к письму Министерства образования и молодежной политики Республики Коми от 27 января 2016 г. № 07-27/46);

  • Уставом МДОУ «Детский сад № 59 общеразвивающего вида».

Направленность Программы «Наша безопасность – прежде всего!»

  • по содержанию – социально – коммуникативная;

  • по функциональному предназначению – учебно – познавательная.

Актуальность Программы заключается в том, что с каждым годом сложившаяся социально-экономическая и экологическая обстановка вызывает всё большее беспокойство у людей всей планеты. Рост количества машин на улицах наших городов, увеличение скорости их движения, плотности транспортных потоков, доступность сложных бытовых приборов и оборудования, мобильность образа жизни взрослых и детей, антропогенные изменения в природе, являющиеся причиной возникновения глобальных экологических проблем, таких как снижение качества воды, воздуха, исчезновение отдельных видов растений и животных, делает жизнь и деятельность человека травмоопасной. Особую тревогу мы испытываем за самых беззащитных граждан – маленьких детей.

Современные тенденции жизни общества вызывают необходимость обеспечения безопасной жизнедеятельности детей. Большую роль в решении этой проблемы играет организация работы по формированию представлений о правилах безопасного поведения у дошкольников.

Знакомить детей с основами безопасности жизнедеятельности необходимо с младшего дошкольного возраста, так как знания, полученные в детстве, наиболее прочные. Правила, усвоенные ребёнком, впоследствии становятся нормой поведения, а их соблюдение – жизненной потребностью человека.

Данная программа посвящена очень важной и актуальной теме: безопасности ребенка.

Отличительные особенности Программы представлены в виде образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста от 3- 7 лет по четырем направлениям «Бережем свое здоровье», «Безопасный отдых на природе», «Безопасность на дорогах», «Безопасность собственной жизнедеятельности», предлагая методические приемы, описание пространства, словарной работы при изучении той или иной темы. Несмотря на то, что Программ разбита по четырем направлениям, каждая, из которых посвящена какой – либо одной проблеме, все вместе они позволяют выработать у ребенка подсознательную привычку в соблюдении безопасности; каждый следующий раздел дополняет предыдущий.

Адресат Программы

Программа будет интересна детям в возрасте от 3-7 лет, желающим пополнять свои знания об опасных для жизни ситуациях и особенностях поведения в них, знать правила безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Освоившие Программу легко смогут осознанно выполнять правила безопасности; осторожно и осмотрительно относится к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям; выполнять правила дорожного движения, осознанно относится к необходимости выполнения этих правил.

Объём Программы

Общее количество занятий, запланированных на весь период обучения, необходимых для освоения Программы «Наша безопасность – прежде всего!» для детей дошкольного возраста от 3-7 лет составляет 35 занятий в год.

Формы организации образовательного процесса

По количеству детей, участвующих в образовательном процессе – групповая.

По особенностям коммуникативного взаимодействия педагога и детей выделяются такие формы, как:

  • экскурсии, целевые прогулки;

  • наблюдения за движением автотранспорта, поведением пешеходов;

  • рассказы воспитателя на тему безопасности жизнедеятельности;

  • анализ различных ситуаций;

  • чтение и обсуждение художественных произведений;

  • рассматривание иллюстраций;

  • беседы с детьми на темы безопасного поведения;

  • игровая и изобразительная деятельность на тему безопасности;

  • праздники и досуги.

Срок освоения Программы

Срок реализации данной Программы составляет 4 года.

Режим занятий

Занятия проводятся во второй половине дня, один раз в неделю, продолжительностью:

  • во второй младшей группе (3-4 лет), продолжительностью 15 минут;

  • в средней группе (4-5 лет), продолжительностью 20 минут;

  • в старшей группе (5-6 лет), продолжительностью 25 минут;

  • в подготовительной группе (6-7 лет), продолжительностью 30 минут.

Цель и задачи Программы

Цель Программы «Наша безопасность – прежде всего!» – формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:

  • Формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

  • Приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

  • Передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

  • Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

 

 

1.2 Планируемые результаты освоения Программы

Планируемые результаты данной Программы представлены в виде целевых ориентиров для детей дошкольного возраста от 3-7 лет:

 

Возрастной период

Умения и навыки

Младшая группа

(3 – 4 года)

Соблюдает элементарные правила поведения в общественном месте.

Соблюдает элементарные правила взаимодействия с растениями и животными.

Имеет элементарные представления о правилах дорожного движения.

Средняя группа

(4 – 5 лет)

Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду.

Соблюдает элементарные правила поведения на улице и в транспорте, элементарные правила дорожного движения.

Различает и называет специальные виды транспорта («Скорая помощь», «Пожарная», «Полиция», машина МЧС), объясняет их назначение.

Понимает значения сигналов светофора. Узнает и называет дорожные знаки «Пешеходный переход», «Остановка общественного транспорта».

Различает проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход «Зебра».

Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными. Бережного отношения к окружающей природе).

Старшая группа

(5 – 6 лет)

Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду.

Соблюдает элементарные правила поведения на улице и в транспорте, элементарные правила дорожного движения.

Различает и называет специальные виды транспорта («Скорая помощь», «Пожарная», «Полиция»), объясняет их назначение.

Понимает значения сигналов светофора. Узнает и называет дорожные знаки «Пешеходный переход», «Остановка автобуса», «Остановка трамвая», «Дети», «Подземный пешеходный переход», «Пункт первой медицинской помощи».

Различает проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход «Зебра».

Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными. Бережного отношения к окружающей природе).

Подготовительная группа

(6 – 7 лет)

Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду, на улице и в транспорте, дорожного движения.

Различать и называть специальные виды транспорта («Скорая помощь», «Пожарная», «Полиция»), объясняет их назначение.

Понимает значение сигналов светофора.

Узнает и называет дорожные знаки «Пешеходный переход», «Остановка автобуса», «Остановка трамвая», «Дети», «Подземный пешеходный переход», «Пункт первой медицинской помощи».

Различает проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход «Зебра».

Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2 СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

 

2.1 Общие положения содержания

 

Детство – это самоценный период жизни человека - именно в это время формируется здоровье, происходит становление личности. В начале жизненного пути рядом с беззащитным и доверчивым малышом находятся самые главные люди в его жизни - это родители и воспитатели. Основной задачей взрослых становится обеспечение комфортного проживания периода детства дошкольниками и воспитание безопасного поведения у детей. Успешному выполнению этой важной жизненной функции благоприятствуют характерные способности детей дошкольного возраста: повышенная восприимчивость, впечатлительность, наивно-игровое отношение ко многому из того, с чем они сталкиваются.

Данная Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса детей дошкольного возраста и направлена на формирование общей культуры, на достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира).

 

2.2 Возрастные особенности детей 3 – 7 лет

 

Дошкольный возраст – очень важный этап в жизни человека. В этот период происходит функциональное совершенствование головного мозга, нервной системы, основных органов и систем организма. Знание фактов и закономерностей психологического развития в детстве; знание возрастных, предсказуемых кризисов, развития и способов выхода из них необходимо педагогам. Эти особенности развития детей учитываются в организации образовательно – воспитательной работы с детьми, для правильного осуществления индивидуального подхода к детям, для достижения положительных результатов в освоении программы «Наша безопасность – прежде всего!»

Возрастной

период

Характерные особенности детей 3 – 7 лет в освоении основ безопасного поведения в быту, социуме, природе

Дети 3 – 4 лет

Младший дошкольный возраст характеризуется высокой интенсивностью физического и психического развития. С трёх до четырёх лет происходят существенные изменения в характере и содержании деятельности ребёнка, в отношениях с окружающими взрослыми и сверстниками. Дети начинают овладевать культурой корректного поведения в разнообразных ситуациях. В интеллектуальной сфере накапливается определённый запас представлений о разнообразных свойствах предметов, явлениях окружающей действительности, о самом себе. Ребёнок придерживается определенных правил поведения в природе, в общественном транспорте, в быту. На данном возрастном этапе дети овладевают правилами безопасного поведения на дороге (переходят улицу, держась за руку взрослого). Знакомятся с работой водителя.

Младшие дошкольники хорошо осведомлены об опасных источниках в доме (горячая вода, утюг и др.). Дети осторожно передвигаются в незнакомом помещении, поднимаются и спускаются по лестнице держась за перила, стараются соблюдать правила в играх с мелкими предметами (не брать в рот, не засовывать в ухо), обращаются за помощью к взрослому.

Дети 4 – 5 лет

Пятый год жизни является периодом интенсивного роста и развития организма и сознания ребёнка. Дети овладевают различными способами взаимодействия с другими людьми. Лучше ориентируются в человеческих отношениях. Имеют представления о специфике поведения в природе, знакомятся с многообразием животного и растительного мира, с явлениями неживой природы. Дети знакомятся с такими понятиями, как «съедобное», «несъедобное», «лекарственные растения», знакомятся с миром опасных насекомых, ядовитых растений. В пятилетнем возрасте у детей развивается наблюдательность, дети умеют ориентироваться в помещении и на участке детского сада, в ближайшей местности. Они с интересом овладевают знаниями о правилах дорожного движения, понятием «улица», «дорога», знакомятся с различными видами специального транспорта и его назначением. На этом этапе особое значение приобретает совместная игра. В процессе игр у детей формируется познавательный интерес, умение подчинятся правилам, складываются навыки безопасного поведения во время игр. Активно развивается интеллектуальная сфера. У детей появляется умение оперировать в уме представлениями о предметах, обобщённых свойствах этих предметов, связях и отношениях между предметами. Дети знакомятся с назначение, работой и правилами пользования бытовыми электроприборами (пылесос, утюг, электрочайник и др.). Знакомятся с правилами поведения с незнакомыми людьми. Дети с интересом знакомятся с работой пожарных, причинами возникновения пожара и правилах поведения при пожаре. В этом возрасте могут рассказать взрослым и друг другу о ситуациях, опасных для жизни и здоровья.

Дети 5 – 6 лет

В старшем дошкольном возрасте происходит интенсивное развитие

  • нравственно-волевой и эмоциональной сфер личности. Дети шестого года жизни стремятся познать себя и других людей, начинают создавать связи в поведении и взаимоотношениях людей. У них формируются основы экологической культуры и безопасного поведения в природе. Понимают, что в природе все взаимосвязано, что человек не должен нарушать эту взаимосвязь, чтоб не навредить животному и растительному миру. Дети с интересом наблюдают за явлениями неживой природы (гроза, гром, молния, радуга), с правилами поведения при грозе, с правилами оказанием первой помощи при ушибах, укусах насекомых. Возрастает желание знать больше о движении транспорта на дороге, о работе светофора, об элементах дороги (проезжая часть, пешеходный переход, тротуар), о правилах передвижения пешеходов и велосипедистов.

В этом возрасте дети серьёзнее относятся к своему здоровью и здоровью окружающих, стараются выполнять правила безопасного поведения во время игр. Постигают навыки безопасного поведения в быту и пользования бытовыми приборами (газовая плита, утюг, различные электроприборы).

Расширяется багаж знаний детей о работе пожарных, о причинах пожаров, об элементарных правилах поведения во время пожара. Знакомятся с работой службы спасения – МЧС. Усваивают знания о том, что в случае необходимости взрослые звонят по телефонам «01», «02», «03». В этом возрасте дети хорошо знают свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон, в случае необходимости обращаются за помощью к взрослым. Дети способны выполнять соответствующие возрасту гигиенические процедуры, имеют навыки опрятности, представления о здоровом образе жизни.

Дети 6 – 7 лет

Переход в подготовительную группу связан с изменением психологической позиции детей, они впервые начинают ощущать себя самыми старшими в детском саду. Ребёнок полностью осознаёт себя как самостоятельную личность, что проявляется в свободном диалоге со сверстниками; умеют отстаивать свою позицию в совместной деятельности. Могут совершать нравственный выбор в реальных жизненных ситуациях. Осознанно выполняют правила поведения на природе, знакомы с Красной книгой, с отдельными представителями животного и растительного мира, занесенными в нее. Происходит расширение представлений о различных явлениях природы таких, как гроза, гром, молния, радуга, ураган и правила поведения человека в этих условиях.

Дети осознают необходимость в соблюдении правил дорожного движения, больше узнают о работе ГБДД, разделяют дорожные знаки на предупреждающие, запрещающие, информационно – указательные. Они хорошо ориентируются в пределах ближайшей к детскому саду местности, умеют находить дорогу из детского сада домой и обратно.

Ребята осознают то, что полезные и необходимые бытовые приборы при неумелом обращении могут причинить вред и стать причиной беды. Понимают необходимость соблюдения мер предосторожности, оценить свои возможности по преодолению опасности. У детей формируется навык поведения в ситуациях «Один дома», «Потерялся», «Заблудился». В случае необходимости обращаются за помощью к взрослым.

Расширяется багаж знаний детей о работе пожарных, о причинах пожаров, об элементарных правилах поведения во время пожара. Знакомятся с работой службы спасения – МЧС. Усваивают знания о том, что в случае необходимости нужно звонить по телефонам «01», «02», «03». В этом возрасте дети хорошо знают свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон, в случае необходимости обращаются за помощью к взрослым. Дети способны выполнять соответствующие возрасту гигиенические процедуры, имеют навыки опрятности, представления о здоровом образе жизни.

У детей возникают не только новые стремления, но и новые возможности – способность соподчинять свои мотивы. Эта способность позволяет ребёнку отказаться от привлекательного в данный момент предмета или действия ради выполнения более важного, хотя, возможно, и более скучного дела. Воспитанники начинают прислушиваться к тем оценкам, которые дают их поведению взрослые и сверстники. Эти оценки служат для него средством самопознания, на их основе складывается его самооценка как личности.

 

 

 

 

 

 

2.3 Учебный план

 

Направление разделов

 

 

 

 

Группы

 

Бережем свое здоровье

Безопасный отдых на природе

Безопасность на дорогах

Безопасность собственной жизнедеятельности

Всего ОД в месяц

Сентябрь

Вторая младшая группа (3-4 лет)

1

1

1

1

4

Средняя группа (4-5 лет)

1

1

1

1

4

Старшая группа (5-6 лет)

1

1

1

1

4

Подготовительная группа (6-7 лет)

1

1

1

1

4

Октябрь

Вторая младшая группа (3-4 лет)

1

1

1

1

4

Средняя группа (4-5 лет)

1

1

1

1

4

Старшая группа (5-6 лет)

1

1

1

1

4

Подготовительная группа (6-7 лет)

1

1

1

1

4

Ноябрь

Вторая младшая группа (3-4 лет)

1

1

1

1

4

Средняя группа (4-5 лет)

1

1

1

1

4

Старшая группа (5-6 лет)

1

1

1

1

4

Подготовительная группа (6-7 лет)

1

1

1

1

4

Декабрь

Вторая младшая группа (3-4 лет)

1

1

1

1

4

Средняя группа (4-5 лет)

1

1

1

1

4

Старшая группа (5-6 лет)

1

1

1

1

4

Подготовительная группа (6-7 лет)

1

1

1

1

4

Январь

Вторая младшая группа (3-4 лет)

 

 

 

 

 

Средняя группа (4-5 лет)

1

1

1

1

4

Старшая группа (5-6 лет)

1

1

1

1

4

Подготовительная группа (6-7 лет)

1

1

1

1

4

Февраль

Вторая младшая группа (3-4 лет)

1

1

1

1

4

Средняя группа (4-5 лет)

1

1

1

1

4

Старшая группа (5-6 лет)

1

1

1

1

4

Подготовительная группа (6-7 лет)

1

1

1

1

4

Март

Вторая младшая группа (3-4 лет)

1

1

1

1

4

Средняя группа (4-5 лет)

1

1

1

1

4

Старшая группа (5-6 лет)

1

1

1

1

4

Подготовительная группа (6-7 лет)

1

1

1

1

4

Апрель

Вторая младшая группа (3-4 лет)

1

1

1

1

4

Средняя группа (4-5 лет)

1

1

1

1

4

Старшая группа (5-6 лет)

1

1

1

1

4

Подготовительная группа (6-7 лет)

1

1

1

1

4

Май

Вторая младшая группа (3-4 лет)

1

1

1

1

4

Средняя группа (4-5 лет)

1

1

1

1

4

Старшая группа (5-6 лет)

1

1

1

1

4

Подготовительная группа (6-7 лет)

1

1

1

1

4

Всего ОД в год

35

35

35

35

 

 

 

 

 

 

 

 

2.4 Содержание учебного плана

II младшая группа (от 3-4 лет)

Мес

ОД

Тема ОД

Задачи

Методические

приемы

Пространство

Словарная

работа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

С

Е

Н

Т

Я

Б

Р

Ь

 

 

 

1.

Взаимная забота и помощь в семье.

Формирование представлений об опасных для человека ситуаций и способах поведения в них.

Рассказ воспитателя, беседа, рассматривание иллюстраций, наблюдения.

Игры «Угости куклу чаем», «Уложи куклу спать», «Семья», «Оденем куклу на прогулку»

Фотографии: мама и папа гуляют с ребенком, занимаются, помогают одеваться, кормят и т.д.

Опрятные, не умывались, уютно, здоровые, сильные, ловкие, ссадина, ранка.

 

 

2.

Как устроен мой организм. «Тело человека».

Знакомство детей с частями тела человека, с органами чувств и их значением.

Показ, объяснение, обучение, рассматривание иллюстраций, чтение. Игра «Покажи глазки, ушки, носик».

Фотографии детей разного возраста. Иллюстрации или фотографии: дети умываются, делают зарядку, кушают и т.д. гуашь, листы бумаги.

Веки, кончики пальцев, зажмурить глазки, ладошки, гибкое тело, глубокий вдох.

 

 

3.

«Правила поведения на тротуаре, пешеходной дорожке, обочине».

Дать представления о тротуаре, пешеходной дорожке, обочине и правилах поведения на них.

Показ, объяснения, рассказ, беседа, решение проблемных ситуаций, рассматривание иллюстраций. Игры «На чем люди ездят», «Транспорт», «Путешествие по городу».

Иллюстрации «Улица города» с изображением тротуара, обочины, пешеходной дорожки.

Тротуар, пешеходная дорожка, обочина, опасность, нарушение дорожного движения.

 

 

 

4.

«Правила поведения на природе». «Не все грибы съедобны».

Знакомство детей с правилами поведения на природе. Учить детей оберегать себя от тяжелых последствий. Учить отличать съедобный гриб от несъедобного.

Наблюдение, беседа, ситуативный разговор, личный пример, объяснение, показ, рассказ воспитателя. Игра «Собери в корзинку съедобные грибы». Загадки о грибах.

Иллюстрации: съедобные, несъедобные грибы. Муляжи грибов, две корзинки.

Съедобные, несъедобные, мухомор, поганка,

подосиновик, подберезовик и т.д.

 

Мес

ОД

Тема ОД

Задачи

Методические

приемы

Пространство

Словарная

работа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

О

К

Т

Я

Б

Р

Ь

 

 

 

5.

«Опасные предметы»

 

К.Ю. Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников» с.11

Учить правилам безопасности с предметами дома, о мерах предосторожности при обращении с потенциально опасными предметами. Знакомство с источниками опасности дома (нож, ножницы, утюг, горячая плита). Воспитывать бережное обращение с предметами

Беседа, показ картинок с изображением опасных предметов быта, загадывание загадок об этих предметах.

 

И.С. Голицина «ОБЖ для дошкольников» с.48

Предметы быта: ножницы, нож, гвоздь, утюг, плита игрушечная.

Ножницы, нож, гвоздь, утюг, плита.

 

 

6.

«О правильном питании и о пользе витаминов»

К.Ю. Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников»

Познакомить детей с продуктами питания содержащими очень важные для здоровья вещества – витамины. Познакомить детей с элементарными представлениями о том, как нужно заботиться о своем здоровье.

Беседа, рассказ воспитателя, показ овощей и фруктов, чтение стихотворений, игры «Назови фрукты и овощи по описанию», «Чудесный мешочек»

И.С. Голицина «ОБЖ для дошкольников» с.78

Муляжи овощей и фруктов; натуральные яблоки и морковь.

Витамины А, В,С, D; морковь, редька, яблоко, лимон, свёкла, зелёный лук, тыква.

 

 

7.

«Грузовой и легковой транспорт»

Е.Н. Хабибуллина

«дорожная азбука в детском саду» (II мл. гр.) с.14

Учить различать и называть виды транспорта и их части: кабина, руль, колеса, кузов, окна. Развивать умение ориентироваться в пространстве, действовать по сигналу воспитателя. Развивать речевую активность. Воспитывать интерес. Дать элементарные знания о транспорте.

Рассказ воспитателя, сюрпризный момент, загадывание загадок, п/и «Воробушки и автомобиль», «Собери автомобиль».

И.С. Голицина «ОБЖ для дошкольников» с.27

Альбомы с транспортом; легковые и грузовые машины – игрушки; игрушка – руль; обручи.

Легковой автомобиль, грузовой автомобиль, транспорт, дорога.

 

 

 

8.

«Опасные насекомые»

К.Ю. Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников» с.49

Закреплять представления детей о насекомых. Познакомить с мерами по предотвращению нежелательных последствий от укусов. Учить анализировать и делать выводы.

Показ муляжей насекомых, беседа, рассказ воспитателя, загадывание загадок о насекомых, п/и «Поймай комара», «Жуки».

Муляжи насекомых; картинки с изображением разных видов насекомых.

Насекомые, комар, жук, пчела, муравей, божья коровка.

 

Мес

ОД

Тема ОД

Задачи

Методические

приемы

Пространство

Словарная

работа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Н

О

Я

Б

Р

Ь

 

 

 

9.

«Покажем мишке, как надо одеваться, чтобы не простудиться».

 

«ОБЖ для мл. дошкольного возраста» с.24

Дать знания детям о том, что необходимо одеваться по погоде, зимой плотно завязывать шапку, укутывать горло, надевать варежки.

Рассматривание кукол в зимней одежде. Рассказ воспитателя как последовательно одеваться. Объяснения, вопросы к детям.

 

Несколько кукол, зимняя одежда и обувь для них.

Шуба, шапка, варежки, валенки, колготки, штаны, кофта, носки.

 

 

10.

«Чистота и здоровье»

 

«ОБЖ для мл. дошкольного возраста» с.24

Закреплять представления о необходимости соблюдать правила гигиены.

Чтение стихотворения Т. Шарыгиной «Я хочу умыться». Рассматривание альбома «Безопасность», беседа, вопросы к детям. Игра «Туалетные принадлежности»

Альбом «Безопасность», лото «Туалетные принадлежности».

Муравейник, болотная тина, злющая – презлющая, чумазые.

 

 

11.

«Дорожные знаки»

 

 

А.Б. Поддубная «Правила дорожного движения» с. 24

Знакомить детей с дорожными знаками «Пешеходный переход», «Пешеходная дорожка», «Движение пешеходов – запрещено!».

Рассматривание картины «Улица города». Показ и объяснение значение дорожных знаков. Беседа, вопросы к детям.

Картина «Улица города». Дорожные знаки «Пешеходный переход», «Пешеходная дорожка», «Движение пешеходов – запрещено!».

Дорожные знаки, «Пешеходный переход», «Пешеходная дорожка», запрещено.

 

 

 

12.

Рассматривание картины «Катаемся на санках»

«ОБЖ для мл. дошкольного возраста» с.45

Учить видеть и называть предметы и действия на картинке, находить причинно-следственные связи.

Чтение стихотворения о зиме, вопросы к детям. Рассматривание картины «Катаемся на санках». Рассказ воспитателя о важности прогулок на свежем воздухе и безопасности.

Картина «Катаемся на санках»

Соблюдать очередь, скользкая горка, дети радуются зиме, все дети тепло одеты.

 

Мес.

ОД

Тема ОД

Задачи

Методические

приемы

Пространство

Словарная

работа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Д

Е

К

А

Б

Р

Ь

 

 

 

 

13.

«Серенькая кошечка, села на окошечко»

«ОБЖ для дошкольников»

Т.П. Гарнышева

Формировать знания об источниках опасности в квартире и в группе. Разъяснить правило «нельзя!». Формирование элементарных представлений о том, что хорошо и что плохо.

Оборудовать комнату куклы Маши; игра с Машей; показ таблеток, бутылок; беседа; анализ НОД.

Игрушки кошка и котёнок; режущие и колющие предметы; кукла Маша.

Лекарства, «режущие», «колющие».

 

 

14.

«Чистота и здоровье»

 

«ОБЖ для мл. дошкольного возраста» Н.С. Голицына с. 45

Закреплять представления о необходимости соблюдать правила гигиены. Формировать навыки поведения при умывании. Формирование представлений о ценности здоровья. Развивать желание вести здоровый образ жизни.

Чтение стихотворения Т. Шорыгиной «По утрам и вечерам, открываю в ванной кран…»; вопросы к детям. Вспомнить предварительную работу. Рассматривание альбома «Безопасность». Чтение стихотворения Л.В. Пилиненко «Медвежонок Апа»; беседа о стих-и. Игра «Туалетные принадлежности». Подведение итогов: Что нужно делать каждый день?

Альбом «Безопасность» Н.И. Авдеевой и др. Лото «Туалетные принадлежности».

«грязнуля»,

«не умытый».

 

 

15.

«Как нам транспорт помогает»

Н.Г. Комратова

Л.Ф. Грибова «Социально – нравственное воспитание детей» с. 50

Показать детям роль транспорта в жизни человека. Пополнить словарный запас детей о разновидностях транспорта и грузов. Учить правильно, называть предметы в игре магазин «Автолюбитель». Учить придумывать любой сигнал для своей машины, регулировать силу голоса.

Беседа с детьми (мальчик с подготовительной группы в фуражке водителя). Информация . Д/и «Сложи правильно», д/и «Купи для машины нужную деталь».

Альбомы о транспорте, лото «Транспорт», пазлы состоящие из 2-х частей «Транспорт».

Фары, колёса, педаль, руль, мотор.

 

 

16.

«Внимание – опасность!»

«ОБЖ для дошкольников»

Т.П. Гарнышева с. 17

 

Учить находить во время прогулки по территории детского сада опасные предметы и места; разъяснить какую они представляют опасность и как её избежать. Тренировать в запоминании предметов опасных для жизни и здоровья. Учить самостоятельно делать выводы о последствиях неосторожного обращения с опасными предметами.

Игры «Опасно - неопасно», «Найди опасный предмет». Беседа о том, что нельзя делать на прогулке. Самостоятельные выводы детей, итог.

Красные ленточки для пометки опасных мест. Карточки с изображением различных предметов. Папки-передвижки «Опасные предметы».

«гвозди»,

«ветки»,

«палки».

 

Мес.

ОД

Тема ОД

Задачи

Методические

приемы

Пространство

Словарная

работа

 

 

 

Я

Н

В

А

Р

Ь

 

 

 

 

17.

«Будем спортом заниматься»

Н.С. Голицына «ОБЖ для младших дошкольников» с.56

Способствовать формированию основ здорового образа жизни. Закрепить названия некоторых видов спорта. Продолжать формировать основные виды движений.

Рассматривание картинок с изображением разных видов спорта. Вопросы к детям. Провести комплекс общеразвивающих упражнений. Рассказ воспитателя о том, что нужно делать чтобы быть сильным и здоровым.

Картинки с изображением разного вида спорта. Мячи. Кукла в спортивной одежде.

Виды спорта; инструктор по физкультуре; лыжный спорт, санный, конькобежный и т.д.

 

 

18.

«Как переходить улицу»

Н.С. Голицына «ОБЖ для младших дошкольников» с.60

Уточнить знания сигналов светофора и действий пешеходов. Познакомить с некоторыми дорожными знаками. Формировать представление о правилах поведения на улицах города.

Рассматривание картины «Улица города». Вопросы к детям, объяснение воспитателя. Сюжетно-ролевая игра «Водители и пешеходы».

Аппликация «Светофор для кукол».

Картина «Улица города», пешеходный переход, светофор.

Пешеходный переход, водители, пешеходы.

 

 

19.

«Как вести себя с незнакомыми людьми»

Н.С. Голицына «ОБЖ для младших дошкольников» с.59

Знакомить детей с правилами поведения во дворе.

Рассматривание картины, беседа, объяснение. Вопросы к детям.

Картина «Дети на улице»

Незнакомые люди, транспорт.

 

Мес.

ОД

Тема ОД

Задачи

Методические

приемы

Пространство

Словарная

работа

 

 

 

 

 

 

Ф

Е

В

Р

А

Л

Ь

 

 

 

 

20.

«Огнь – друг или враг»

К.Ю. Белая «Формирование основ безопасности» стр. 18

Знакомство с источниками опасности дома (горячая плита, утюг, спички). Развитие умения соблюдать правила безопасности с огнем. Дать элементарные знания об огне. Учить различать «добрый» и «злой» огонь.

Рассматривание картины (плакат об огне), рассказ воспитателя, беседа. Чтение пословиц, поговорок, загадок, сказки К. Чуковского «Кошкин дом». Беседа, анализ.

Книга К. Чуковского «Кошкин дом»; плакаты, картины с изображением огня; игрушки утюг и газовая плита.

Электроприборы, спички, зажигалка, огонь.

 

 

21.

«Врачи помогают нам быть здоровыми»

Н.С. Голицына «ОБЖ для младших дошкольников» стр. 66

Закреплять представления о труде медицинских работников. Продолжать воспитывать у детей понимание ценности здоровья, потребность быть здоровыми. Закреплять знания о пользе овощей и фруктов для здоровья. Продолжать формировать представления о витаминах. Учить приемам посадки луковицы.

Сюрпризный момент (приходит медсестра, задает вопросы). Объяснение воспитателя, беседа с детьми о продуктах питания, чтение стихотворений об овощах и фруктах. Рассказ медсестры о витаминах. Посадка лука.

Картинки с изображением овощей, фруктов и других полезных продуктов; поливитамины; репчатый лук, оборудование для посадки и полива.

Здоровье, заботиться, полезные.

 

 

22.

«Безопасность на дорогах»

Н.С. Голицына «ОБЖ для младших дошкольников» стр. 65

Уточнить знания сигналов светофора и действий пешеходов. Познакомить с дорожными знаками: «Пешеходный переход», «Подземный переход», «Осторожно дети», «Остановка автобуса». Формировать представления о правилах поведения на улице города.

Рассматривание картины «Машины на улице города», объяснение воспитателя; загадывание загадок, физкультминутка. Анализ.

Картина «Машины на улице города», изображение дорожных знаков, атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Транспорт».

Подземный, светофор, пешеходный переход.

 

 

23.

«Береги живое»

Т.П. Гарнышева

«ОБЖ для дошкольников» стр. 30

Закреплять знания правил безопасного поведения в лесу. Учить правильному поведению во время пребывания на природе. Формировать умение слушать худ. лит-ру. Учить во время подвижной игры соблюдать правила безопасности.

Рассматривание альбома «Береги живое»; чтение сказки В.Бианки «Муравьишки»; п/и «Медведь и пчелки»

Игровой дидактический материал I и IIчасти «Береги живое: в лесу, на лугу»

Лук, лес, беречь живое.

 

Мес.

ОД

Тема НОД

Задачи

Методические

приемы

Пространство

Словарная

работа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

М

А

Р

Т

 

 

 

 

24.

«Как работают пожарные»

Н.С. Голицына «ОБЖ для младших дошкольников» стр. 77

Знакомить детей с работой пожарных, с предметами труда необходимыми на пожаре. Познакомить с некоторыми правилами пожарной безопасности.

Рассматривание иллюстраций, рассказ воспитателя, беседа, вопросы.

Иллюстрации к произведению С. Маршака «Пожар»; пожарная машина, огнетушитель, ведро, лопата и др. предметы.

Пожарный, огнетушитель, пожарный щит, пожарная машина.

 

 

25.

«Витамины полезны для здоровья»

Н.С. Голицына «ОБЖ для младших дошкольников» стр. 75

Дать знания о пользе витаминов и их значении для здоровья человека. Подвести к пониманию того, что для хорошего здоровья необходимо правильное питание.

Рассказ воспитателя о витаминах, показ продуктов в которых содержится витамин «А», витамин «С». Показ картинок с изображением овощей, фруктов, полезных продуктов. Картинки – отгадки к загадкам. Рисование «Любимые продукты».

Картинки с изображением полезных продуктов: овощей, фруктов, мяса, рыбы, молока, молочных продуктов, орехов, мёда и т.д., и не очень полезных: конфеты, шоколад и т. д.

Витамин «А», «С», полезные продукты.

 

 

26.

«Сказки о ПДД»

 

Л.Б. Поддубная «Правила дорожного движения» с. 27

 

Закрепить знания правил поведения на улице. Продолжать знакомить детей со светофором.

Рассказывание сказок «Путешествие с игрушками», «Сказка о колобке», «Светофорчик – светик» беседа по содержанию, вопросы. Рассматривание иллюстрации «Городская улица»

Иллюстрация «Городская улица»; игрушки: колобок, лиса, заяц, медведь, мальчик, плюшевый мишка, кукла, хрюша.

Светофор, перекресток, регулировщик тротуар, пост, ступеньки.

 

 

27.

«Как общаться с незнакомыми животными»

Н.С. Голицына «ОБЖ для младших дошкольников» стр. 92

Знакомить детей с основными правилами общения с незнакомыми животными. Подвести детей к пониманию правила: «Контакты с животными иногда могут быть опасными».

Рассказ воспитателя «Какие опасности могут встретиться на улице. Чтение стихотворения Ю. Кушака «Друзья о друзьях», вопросы к детям, беседа. Уточнение правил как вести себя с незнакомыми животными с показом иллюстраций.

Иллюстрации «Собака на привязи», «Собака во время еды», «Собака с каким-то предметом»

Замахиваться, на привязе, бездомная, контакт с животным, дружески, возражать.

 

Мес.

ОД

Тема ОД

Задачи

Методические

приемы

Пространство

Словарная

работа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

А

П

Р

Е

Л

Ь

 

 

 

 

28.

«Опасные предметы»

Н.С. Голицына «ОБЖ для младших дошкольников» стр. 84

Закреплять правила обращения с опасными предметами. Формировать правила безопасного поведения в быту.

Осмотреть групповое помещение. Вопросы к детям: нравиться ли им в группе, что именно нравиться, есть ли в группе предметы, которые требуют бережного обращения? и т.д. беседа и чтение стихотворения ; объяснение воспитателя; угощение детей фруктами.

Картинки или натуральные предметы: лекарства, витамины, кнопки, спички и т.д.

Гвозди, ножницы, скрепки, аптечка.

 

 

29.

«Болезни и первая помощь»

Н.С. Голицына «ОБЖ для младших дошкольников» стр. 85

Продолжать формировать элементарные представления о здоровом образе жизни. Уточнять знания о работе врача и медсестры. Дать представления об оказании первой помощи и службе «03».

Показ иллюстраций или фотографий крепких здоровых людей. Вопросы к детям: как, по их мнению, выглядят эти люди; они больные или здоровые; почему они так думают? Ответы детей. Показ предметов для оказания первой помощи. Рассматривание игрушечной машины скорой помощи. Анализ занятия.

Иллюстраций или фотографий здоровых, жизнерадостных людей; режимных процессов группы (умывание, обед, физкультурные занятия, прогулка и т.д.). Сюжетные картинки «Врач у постели больного», «Машина скорой помощи». Предметы для оказания первой медицинской помощи.

Здоровье, врач, больной, забинтовать.

 

 

30.

«Мы едем в транспорте»

Н.С. Голицына «ОБЖ для младших дошкольников» стр. 88

Продолжать учить различать и определять виды транспорта. Знакомить с правилами, которые должен знать пассажир. Дать определенные правила о поведении в транспорте. Продолжать учить называть изображенные на картине предметы и их значение.

Чтение стихотворения Н.С. Голицына «Кто по улице идет, тот зовется пешеход», «Кто в автобусе катается, пассажиром называется». Вопросы к детям: какие правила должен знать и выполнять пассажир, какие правила нарушают дети и т.д. рассматривание картин из комплекта «Правила и безопасность дорожного движения для дошкольников», «Мы входим в автобус», «Хочу к окошку». Обобщение правил поведения. Сюжетно-ролевая игра «Автобус»

Картины М. Скрипторий: «Правила и безопасность дорожного движения для дошкольников», «Мы входим в автобус», «Хочу к окошку». Картинки с разными видами транспорта.

Пешеход, пассажир, водитель.

 

 

31.

«Чужая собака»

Н.С. Голицына «ОБЖ для младших дошкольников» стр. 99

Продолжать закреплять знания и представления о домашних животных кошке и собаке. Продолжать знакомить с элементарными правилами обращения с ними, о без. повед.

 

 

Загадывание загадок; вопросы к детям; пословицы и поговорки, объяснение и заучивание пословиц. Беседа с детьми. П/и «Лохматый пёс»

Показ серии картин «Что такое хорошо, что такое плохо».

Дразнить, замахиваться, опасно, нельзя.

 

Мес.

ОД

Тема ОД

Задачи

Методические

приемы

Пространство

Словарная

работа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

М

А

Й

 

 

 

32.

«Помоги Незнайке сберечь здоровье»

Н.С. Голицына «ОБЖ для младших дошкольников» стр. 90

Закреплять первоначальные навыки охраны жизни и здоровья; на основе ситуационных моментов учить делать выводы о безопасности жизнедеятельности. Воспитывать чувство взаимовыручки, стремления оказывать помощь друг другу.

Пословицы о здоровье; сюрпризный момент; разбор некоторых ситуаций: когда нужно вести себя осторожно, беречь здоровье. Чтение стихотворений Знайкой - П. Лунина «Почему?», Незнайкой – Д. Грачева «Обед»

Два мальчика «Знайка» и «Незнайка»; иллюстрации с изображением аккуратных детей и нерях, Маши – растеряши.

«Знайка» и «Незнайка, невысохший пол, спускаться по лестнице, расстёгнуто пальто.

 

 

33.

«»Можно – нельзя»

Н.С. Голицына «ОБЖ для младших дошкольников» стр. 92

Закрепить представления о бытовых предметах, которыми нельзя играть. Закрепить правила обращения с опасными предметами. Формировать правила поведения в быту.

Беседа, рассматривание предметных картинок, вопросы к детям. Рассматривание картины «Комната», беседа, подведение к выводу о необходимости осторожного обращения с опасными предметами.

Предметные картинки опасных и безопасных для игры предметов. Кукла, сундучок.

Лезвие, бритва, электрическая розетка, опасные предметы.

 

 

34.

«Путешествие по городу»

Н.С. Голицына «ОБЖ для младших дошкольников» стр. 73

Закрепить знания название родного города и улицы, на которой расположен дом. Учить узнавать общественные здания (места): школу, магазин, почту, поликлинику.

Игра «Путешествие по городу на автобусе». Рассматривание картины «Улица города», беседа, вопросы к детям.

Макеты, постройки дома, театра, парка, зоопарка, детского сада, школы, больницы. Картина «Улица города»

Витрины, пешеходный переход, светофор, пассажирский транспорт.

 

 

35.

«Растения, которые лечат»

Н.С. Голицына «ОБЖ для младших дошкольников» стр. 99

Знакомить детей с лекарственными растениями.

Рассказ воспитателя, беседа. Показ картинок с лекарственными растениями, вопросы к детям.

Картинки с изображением лекарственных растений.

Лекарственные растения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Средняя группа (от 4 - 5 лет)

 

Мес.

ОД

Тема ОД

Задачи

Методические

приемы

Пространство

Словарная

работа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

С

Е

Н

Т

Я

Б

Р

Ь

 

 

 

1.

«Части тела»

 

Гарнышева Т.П. «ОБЖ для дошкольников»

Уточнять и расширять представления о своем теле. Формировать знания о том, для чего нужна каждая часть тела. Развивать мышление. Воспитывать стремление следить за своим здоровьем.

Беседа, объяснение, игра, сюрпризный момент.

«Ребенок - кукла»

Игрушка: кукла Маша.

Части тела.

 

 

2.

«Безопасность в доме»

 

Гарнышева Т.П. «ОБЖ для дошкольников»

Знакомить детей с правилами личной безопасности в доме. Формировать знания о телефонных номерах экстренных служб. Развивать осторожность в обращении с предметами домашнего обихода.

Сюрпризный момент, беседа, объяснение, вопросы.

Д/и «Опасные и безопасные предметы»

«Четвертый лишний».

Предметные картинки с изображением: вилка, ножницы, иголка. Карточки к игре «Четвертый лишний», карточка с номером «03», игрушка: кукла Маша.

Ножницы, иголка, нож, вилка.

 

 

3.

«Транспорт»

Знакомить детей с различными видами городского транспорта, их внешним видом, назначением. Развивать умение находить сходства и различия. Воспитывать познавательный интерес.

Рассматривание картины, беседа. Игры «Чего не стало?»

Пальчиковая игра «Транспорт»

О.И.Крупенчук «Тренируем пальчики»

Иллюстрации транспорта, игрушки:

транспорт.

Пассажирский, грузовой транспорт.

 

 

 

4.

«Лекарственное растение - подорожник».

Экскурсия по территории детского сада.

Познакомить детей с растением – подорожник. Формировать понятие – лекарственное растение. Развивать внимание, наблюдательность. Воспитывать интерес к природе.

Наблюдение, беседа, вопросы, объяснения, сюрпризный момент, проблемная ситуация, рассматривание иллюстраций.

Д/и «Найди растение»

Иллюстрации растений: подорожник, игрушка: «Буратино».

Лекарственные растения, подорожник.

 

Мес.

ОД

Тема ОД

Задачи

Методические

приемы

Пространство

Словарная

работа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

О

К

Т

Я

Б

Р

Ь

 

 

 

5.

«Домашние электроприборы»

 

Т.П. Гарнышева

«ОБЖ для дошкольников»

Тренировать детей в запоминании предметов опасных для жизни и здоровья. Формировать представления о последствиях неосторожного обращения с опасными предметами.

Рассматривание иллюстраций, беседа, проблемная ситуация, д/и «Продолжи ряд», «Что для чего?»

Иллюстрации или игрушки электрических приборов; набор предметных карточек с изображением электроприборов.

Электрические приборы, утюг, чайник, фен.

 

 

6.

«В гостях у доктора Айболита»

 

 

Т.П. Гарнышева

«ОБЖ для дошкольников»

Формировать представление о зубах, об органах слуха, зрения, об их функциях. Воспитывать бережное отношение к своему здоровью и здоровью близких.

Загадывание загадки о докторе Айболите, сюрпризный момент, беседа, рассматривание картинок с изображением частей тела, п/и «Не попадись лисе»

Маска лисы; игрушка доктора Айболита; иллюстрации с изображением глаз, ушей, зубов.

Брови, ресницы, зрачок, слух, зубы.

 

 

7.

«Улица полна неожиданностей»

 

Т.П. Гарнышева

«ОБЖ для дошкольников»

Продолжать формировать представление о понятии «улица», о правилах поведения на улице. Учить видеть источники опасности для жизни и здоровья.

Сюрпризный момент, рассматривание картин по теме «Улица», д/и «Светофор»

Карточки желтого, красного, зеленого цвета; игрушка кукла Маша.

Улица, светофор.

 

 

 

8.

«Ядовитые растения»

К.Ю. Белая

«Формирование основ безопасности у дошкольников»

Познакомить детей с понятием «ядовитые растения». Развивать умение беречь свое здоровье во время пребывания на природе.

Сюрпризный момент, рассматривание иллюстраций, использование запрещающих знаков, д/и «Вершки - корешки» (Т.П. Горнышева «ОБЖ для дошкольников»)

Игрушка Красная шапочка; предметные картинки растений; запрещающие знаки.

Ядовитые, съедобные, волчье лыко, малина, черника.

 

Мес.

ОД

Тема ОД

Задачи

Методические

приемы

Пространство

Словарная

работа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Н

О

Я

Б

Р

Ь

 

 

 

9.

«Если дома ты один»

Познакомить детей с правилами поведения с незнакомыми людьми. Формировать представления о последствия нарушения этих правил.

Рассматривания картин, беседа, д/и «Да, нет» (Т.П. Гарнышева «ОБЖ для дошкольников»).

Картины с изображением опасных ситуаций, карточки красного и зеленого цвета.

Опасность, правила поведения.

 

 

10.

«Бережем свое здоровье»

Уточнять и расширять знания детей о зубах, органах слуха и зрения. Формировать представления о способах ухода за ними.

Беседа, рассматривание картинок, пальчиковая игра «Части тела» (О.И. Крупенчук «Тренируем пальчики – развиваем речь»), физминутка «Чистка зубов» (Т.П. Гарнышева «ОБЖ для дошкольников»).

Иллюстрации опасных и безопасных предметов для ухода за частями тела, иллюстрации частей тела.

Зубная щетка, зубная паста, полотенце, спичка, ватные палочки.

 

 

11.

«Ориентация на местности»

Е.Я Хабибуллина «Дорожная азбука в детском саду»

Совершенствовать навыки ориентации в пространстве. Тренировать движения согласно указаниям.

Беседа, рассматривание макета дороги, проблемная ситуация, п/и «Автомобили»

Е.Я Хабибуллина «Дорожная азбука в детском саду»

Макет дороги, игрушка зайчика.

Приближаться – удалятся, вперед – назад, быстро – медленно, налево – направо.

 

 

 

12.

«Грибы»

К.Ю. Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников»

Познакомить детей с ядовитыми грибами: мухомор, поганка. Закрепить понятие «не съедобный».

Развивать умение беречь свое здоровье во время пребывания на природе.

Рассматривание муляжей грибов, загадывание загадок о грибах, д/и «Хорошо – плохо» (Т.П. Гарнышева «ОБЖ для дошкольников»).

Муляжи грибов, карточки красного и зеленого цветов.

Съедобные, не съедобные, мухомор, поганка.

 

Мес.

ОД

Тема ОД

Задачи

Методические

приемы

Пространство

Словарная

работа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Д

Е

К

А

Б

Р

Ь

 

 

 

13.

«Опасный огонёк»

Т.П. Гарнышева

«ОБЖ для дошкольников»

Формировать знания о причинах возникновения пожара, о средствах пожаротушения, последствия пожара в доме.

Сюрпризный момент, проблемная ситуация, беседа. Рассматривание иллюстраций, вопросы, п/и «Огонь - вода» (Т.П. Горнышева «ОБЖ для дошкольников)

Карточка «01»,предметные и сюжетные картинки, игрушка Незнайка.

Пожар, пожарный, ноль один.

 

 

14.

«Педиатр»

Формировать представление детей о профессии врача – педиатра. Воспитывать уважение к труду медицинского работника.

Беседа, рассматривание картин, развивающая игра «Кому, что нужно для работы?».

Картинки с изображением людей разных профессий, инструментов необходимых педиатру.

Педиатр, ноль три.

 

 

15.

«Городской общественный транспорт»

Закрепить понятие транспорт, водитель. Учить различать и называть виды общественного транспорта: автобус, трамвай, троллейбус.

Беседа, прослушивание аудиозаписи звуков улицы, рассматривание иллюстраций, чтение стихотворения

В. Берестова «Автобус», пальчиковая игра «Транспорт» (О.И. Крупенчук «Тренируем пальчики – развиваем речь»).

Аудиозаписи звуков улицы, иллюстрации общественного транспорта.

Пассажир, общественный транспорт.

 

 

 

16.

«На тонком льду»

Формировать представление о воде, её свойствах. Развивать умение беречь свою жизнь и здоровье во время пребывания на льду.

Просмотр мультфильма «На тонком льду», беседа рассматривание иллюстраций, д/и «Да – нет» (педагог задаёт вопрос касающийся поведения детей и бросает мяч ребёнку, дети отвечают да или нет на соответствующий вопрос и возвращают мяч воспитателю).

Видеозапись мультфильма «На тонком льду», сюжетные иллюстрации поведения детей на льду.

Хрупкий, тонкий, опасно, безопасно.

 

Мес.

ОД

Тема ОД

Задачи

Методические

приемы

Пространство

Словарная

работа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Я

Н

В

А

Р

Ь

 

 

 

17.

«Стоматолог»

Формировать представления детей о профессии врача стоматолога. Воспитывать познавательный интерес.

Сюрпризный момент, проблемная ситуация, беседа, рассматривание муляжей, д/и «Вредно - полезно» с мячом (воспитатель бросает мяч ребенку и называет продукт, а ребенок отвечает вредный он или полезный).

Мяч, игрушка «Буратино», муляжи продуктов питания.

Стоматолог, зубы, десна, полезно, вредно.

 

 

18.

«Остановка общественного транспорта»

Дать детям представления о дорожном знаке «Остановка общественного транспорта».

Сюрпризный момент, рассматривание дорожных знаков, беседа, вопросы, развивающая игра «Собери знак», пальчиковая игра «Правила дорожного движения» (О.И. Крупечук «Тренируем пальчики - развиваем речь»).

Игрушка кукла Маша, дорожные знаки.

Остановка общественного транспорта.

 

 

19.

«Кошки и собаки – наши верные друзья»

Т.П. Гарнышева «ОБЖ для дошкольников»

Формировать навыки безопасного общения с домашними животными.

Рассматривание картины, беседа, вопросы, развивающая игра «Дикое - домашнее» (дети раскладывают карточки по описанию педагога).

Картины: «Кошка с котятами», «Собака со щенятами»; предметные картинки животных.

Домашние, бездомные животные.

 

 

 

 

Мес.

ОД

Тема ОД

Задачи

Методические

приемы

Пространство

Словарная

работа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ф

Е

В

Р

А

Л

Ь

 

 

 

20.

«Спички не игрушка!»

Т.П. Гарнышева «ОБЖ для дошкольников»

Продолжать разъяснять запрет на игру со спичками, причины возникновения пожара.

Просмотр мультфильма «Опасные игрушки»; беседа; чтение стихотворения Хоринской «Спичка – невеличка»; использование загадок. Игра – тренинг «Разговор по телефону».

Игрушка телефон, видеозапись мультфильма.

Помощь, спички, огонь.

 

 

 

21.

«Окулист»

Продолжать формировать представления детей о медицинских профессиях. Познакомить детей с профессией врача окулиста. Воспитывать уважение к труду взрослых. Развивать умение беречь свое здоровье.

Сюрпризный момент; беседа; развивающая игра «Профессии».

Театр «Би-ба-бо» бабушка; очки.

Окулист, очки, веко, зрачок, реснички.

 

 

 

22.

«Правила поведения в общественном транспорте»

Е.Я Хабибуллина «Дорожная азбука в детском саду»

Сформировать основы культуры поведения на улице и в общественном транспорте. Воспитывать отзывчивость.

Рассматривание иллюстраций; беседа; развивающая игра «Мы пассажиры»

Иллюстрации общественного транспорта; сюжетные картинки «В общественном транспорте».

Пассажиры, осторожные, вежливые.

 

 

 

 

23.

«Машенька заблудилась»

О.Г. Жукова «Азбука Ау»

Познакомить детей с ситуацией «заблудиться». Познакомить с эмоциями и правилами поведения заблудившегося человека. Развивать способность анализировать.

Чтение сказки «Маша и медведь», беседа, объяснение, рассматривание иллюстраций; работа с мнемотаблицей; подвижная игра «Этажи леса» (педагог называет этаж леса, а дети его показывают).

Сказка с иллюстрациями «Маша и медведь; мнемотаблица.

Заблудился, помощь, страх, грусть.

 

Мес.

ОД

Тема ОД

Задачи

Методические

приемы

Пространство

Словарная

работа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

М

А

Р

Т

 

 

 

 

 

 

 

 

24.

«Огонь – друг, огонь - враг»

К.Ю. Белая

«Формирование основ безопасности у дошкольников»

Продолжать формировать представления об огне, как о враге и как о друге помощнике.

Рассматривание картин; беседа; использование загадок, пословиц; д/и «Хорошо – плохо»

Сюжетные картины, мяч.

Огонь, помощник, враг, друг.

 

 

25.

«Посещение медицинского кабинета»

Т.П. Гарнышева «ОБЖ для дошкольников»

Познакомить детей с элементарными способами оказания первой медицинской помощи, с предметами необходимыми для этого.

Беседа; наблюдение; рассматривание предметов первой медицинской помощи.

Медицинский кабинет.

Бинт, лейкопластырь, йод, зеленка.

 

 

26.

«Пешеходный переход»

Т.П. Данилова

Программа «Светофор»

Научить ребенка понимать и различать дорожный знак «пешеходный переход». Воспитывать культуру поведения на улице.

Беседа; проблемная ситуация; работа по макету «Улица»; д/и «Какой это знак?»

Макет «Улица», дорожные знаки.

«Пешеходный переход», «зебра», дорожный знак.

 

 

 

27.

«Правила поведения на природе»

К.Ю. Белая

«Формирование основ безопасности у дошкольников»

Расширять представления детей о характерных особенностях времен года. Познакомить с правилами безопасного поведения на природе и возможными опасностями.

Просмотр мультфильма «Спасик и его друзья», беседа, вопросы; игра «Береги живое» (Т.П. Гарнышева «ОБЖ для дошкольников»)

Видеозапись мультфильма.

Правило, безопасно, не безопасно.

 

Мес.

ОД

Тема ОД

Задачи

Методические

приемы

Пространство

Словарная

работа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

А

П

Р

Е

Л

Ь

 

 

 

 

 

 

 

 

28.

«Мы гуляем во дворе»

Т.П. Гарнышева «ОБЖ для дошкольников»

Продолжать формировать представления о безопасном поведении во дворе, с незнакомыми людьми. Развивать умение беречь свою жизнь и здоровье.

Беседа; развивающая игра «Как избежать неприятностей»; просмотр мультфильма «Азбука безопасности с тетушкой Совой».

Карточки с опасными и безопасными ситуациями; видеозапись мультфильма.

Чужие, опасность, можно, нельзя.

 

 

29.

«Болезни и лекарства»

Т.П. Гарнышева «ОБЖ для дошкольников»

Дать детям представления о детских болезнях и лекарствах; о способах профилактики заболеваний: спорт, питание, закаливание. Воспитывать бережное отношение к своему здоровью. Формировать ЗОЖ.

Сюрпризный момент; беседа; рассматривание иллюстраций; д/и «Хорошо – плохо»

Иллюстрации с изображением правил гигиены, режима дня, правильного и неправильного поведения детей, приводящего к болезням.

Лекарства, болезни, таблетки.

 

 

30.

«Перекресток»

Е.Я Хабибуллина «Дорожная азбука в детском саду»

Познакомить детей с перекрестком, сопутствующими правилами поведения и знаками.

Беседа; работа с макетом; рассматривание дорожных знаков; чтение стихотворения Н. Сорокина «Перекресток»; п/и «Цветные автомобили»; д/и «Угадай – ка» (Т.П. Данилова, Программа «Светофор»)

Макет дорожного движения, дорожные знаки, цветные карточки, карточки с изображением дорожных знаков.

Перекресток, переход, опасность.

 

 

 

31.

«Опасные насекомые»

К.Ю. Белая

«Формирование основ безопасности у дошкольников»

Познакомить детей с опасностями, которые могут принести насекомые. Учить правильному поведению с насекомыми. Воспитывать привычку правильно вести себя на природе.

Рассматривание иллюстраций, игрушек; беседа; проблемная ситуация; пальчиковая игра «Насекомые» (О.И. Крупечук «Тренируем пальчики - развиваем речь»).

Иллюстрации и игрушки насекомых, игрушка Винни Пуха.

Насекомые, оса, пчела.

 

Мес.

ОД

Тема ОД

Задачи

Методические

приемы

Пространство

Словарная

работа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

М

А

Й

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

32.

«Знакомство со щитом безопасности»

Т.П. Гарнышева «ОБЖ для дошкольников»

Знакомить детей с различными видами розеток, выключателей, вилок. Учить правильно с ними обращаться.

Рассматривание щита безопасности, иллюстраций, беседа; д/и «Хорошо – плохо».

Плакат «Щит безопасности» с изображенными на нем розетками, вилками, выключателями. Иллюстрации опасных предметов в доме.

розетка, вилка, выключатель.

 

 

33.

«Полезные витамины»

К.Ю. Белая

«Формирование основ безопасности у дошкольников»

Формировать элементарные знания о витаминах, их пользе и продуктах в которых они содержаться. Формировать ЗОЖ.

Беседа; чтение стихотворения Л. Зильберг «Витамины»; пальчиковая игра «Овощи», «Фрукты» (О.И. Крупечук «Тренируем пальчики - развиваем речь»).

Муляжи овощей и фруктов.

Витамины, польза, здоровье.

 

 

34.

«Транспорт специального назначения»

Т.П. Данилова

Программа «Светофор»

Формировать представления детей о транспорте специального назначения: «Скорая помощь», «Полиция», «МЧС», с особенностями их внешнего вида, назначения, правилами передвижения.

Рассматривание иллюстраций, беседа, объяснение; д/и «Почему?»; развивающая игра «Собери автомобиль».

Иллюстрации автомобилей, разрезные картинки автомобилей.

Скорая помощь, полиция, МЧС.

 

 

 

35.

«Путешествие с Антошкой»

О.Г. Жукова «Азбука АУ»

Закрепить правила безопасного поведения. Воспитывать чувство взаимопомощи, отзывчивость.

Проблемная ситуация; сюрпризный момент; использование загадок, стихотворений; работа с мнемотаблицей; п/и «Ниточка – иголочка», р/и «Самый наблюдательный»

Мнемотаблица, игрушка Антошка, оформление – лес.

Заблудился, спасли, помощь.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Старшая группа (от 5-6 лет)

 

Мес.

ОД

Тема ОД

Задачи

Методические

приемы

Пространство

Словарная

работа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

С

Е

Н

Т

Я

Б

Р

Ь

 

 

 

1.

«Огонь – друг или враг?»

Расширять представления о роли огня в жизни человека. Закрепить знания ППБ. Воспитывать осторожность и осмотрительность.

Рассматривание иллюстраций; вопросы; чтение стихотворения С. Маршака «Пожар»; повторить ППБ.

Игр. упр. «Если сильным стать и ловким».

Картинки с сюжетами: лесной пожар, пожар в доме и другие.

Каланча (пожарная), дозорный, дым угарный, сигнал тревоги, гарь.

 

 

 

2.

«Путешествие в страну Здоровья»

Развивать понимание значения гигиенических процедур, правильного питания, закаливания, занятий физкультурой и спортом. Уточнить представление о том, что такое здоровье и как его сберечь. Воспитывать положительные, нравственные качества.

Рассматривание карты и письма; отбор картинок с полезными продуктами; повторить правила питания, законы страны Здоровья; чтение стихотворения «Барабек», «Силач»; отбор предметов которыми нельзя делиться. Игровые упражнения на развитие движений детей.

Письмо, карта маршрута, картинки на которых изображены: молоко, кефир, творог, каша, хлеб, сыр, фрукты и т.д.

Микроб, пища, правильное питание, силач, бодрость.

 

 

3.

«Всем ребятам надо знать, как по улице шагать!»

Расширять знания детей о безопасности на дороге. Учить различать виды дорожных знаков. Воспитывать внимание, умение пользоваться знаниями в повседневной жизни.

Рассматривание картинок из серии «Дорожная азбука»; беседа с детьми о различных ситуациях на дорогах; чтение стихотворений Я. Пишумова, С. Михалкова «Шагая осторожно».

Д/и «Светофор»

Картинки из серии «Дорожная азбука».

Самосвал, лечу стрелой, трамвай, авария.

 

 

 

4.

«Земля – наш общий дом»

Расширять представления о том, что земля – общий дом всех людей и всех живых существ. Учить беречь свой общий дом. Воспитывать ответственное и бережное отношение к окружающему миру.

Беседа на тему «Мир природы»; рассматривание карты мира, глобуса; загадывание загадок; чтение стихотворения И. Дайнеко «Есть на земле огромный дом».

Д/и с мячом «Живая и неживая природа»

Карта мира, глобус, мяч, картинки с изображением живой и неживой природы.

Глобус, планета, земля, суша.

 

Мес.

ОД

Тема ОД

Задачи

Методические

приемы

Пространство

Словарная

работа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

О

К

Т

Я

Б

Р

Ь

 

 

 

5.

«Если ты дома один»

Н.С. Голицына

С.В. Люзина

Е.Е. Бухарова

«ОБЖ для старших дошкольников» с.74

Развивать умение находить себе занятие самостоятельно. Научить детей правилам безопасности, когда ребенок один дома. Воспитывать чувство самосохранения.

Задать детям несколько вопросов по данной теме; разобрать несколько ситуаций; обобщить ответы детей, прочитать стихотворение Е. Тамбовцевой – Широковой «Кто твой друг и кто твой враг?»

Иллюстрации с различными ситуациями, когда ребенок один дома.

Друг, враг, незнакомец, чужие люди, сосед.

 

 

 

6.

«Чистота и здоровье»

Н.С. Голицына

С.В. Люзина

Е.Е. Бухарова

«ОБЖ для старших дошкольников» с.58

Развивать стремление заботиться о своем здоровье. Учить детей следить за чистотой своего тела, опрятностью одежды, прически. Воспитывать КГН

Чтение стихотворения Н.Д. Ходжемировой; задавать детям вопросы, почему люди болеют и др. обобщить ответы детей, прочитать стихотворение, подвести итог, что нужно делать каждый день, как можно воевать с микробами.

Иллюстрации с микробами, микроскопом; картинки: дети умываются, помогают маме по дому.

Микроб, микроскоп, преградить путь, рецепт, планета.

 

 

7.

«Зачем нужны дорожные знаки?»

Н.С. Голицына

С.В. Люзина

Е.Е. Бухарова

«ОБЖ для старших дошкольников» с.94

Развивать внимательность. Учить различать виды дорожных знаков. Воспитывать умение пользоваться знаниями в повседневной жизни.

Рассматривание дорожных знаков, уточнение их значений; чтение стихотворения. О Бедарева «Если бы…»; обсудить с детьми несколько ситуаций на дороге, сделать выводы.

Иллюстрации с изображением дорожных знаков, два комплекта дорожных знаков.

Гражданин, благой совет, разиня, невероятные дела.

 

 

 

8.

Дары леса

(не все грибы съедобные)

Развивать любовь к родной природе. Учить по внешнему виду отличать съедобные грибы от несъедобных. Воспитывать бережное отношение к природе.

  • загадок про грибы; рассматривание иллюстраций с грибами; п/и «Белка собирает грибы»; закрепить правила при сборе грибов.

 

Картинки из серии «Съедобные и несъедобные грибы»; корзинки.

Съедобные, несъедобные, подосиновик, опята, сыроежки, лисички, мухомор и др.

 

Мес.

ОД

Тема ОД

Задачи

Методические

приемы

Пространство

Словарная

работа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Н

О

Я

Б

Р

Ь

 

 

 

9.

«Опасности вокруг нас»

Н.С. Голицына

С.В. Люзина

Е.Е. Бухарова

«ОБЖ для старших дошкольников» с.70

Расширять знания о безопасности в быту, на улице, в воде. Учить детей правильному поведению в критических ситуациях. Воспитывать внимание, умение ориентироваться в сложных ситуациях.

Предложить детям послушать отрывки из стихотворения Е.М. Васильевой; вспомнить еще одно правило безопасности; физминутка; задавание вопросов, почему происходят несчастные случаи, помочь детям сделать вывод.

Иллюстрации к сказкам: «Волк и семеро козлят», «Буратино», «Колобок», «Красная шапочка», «Кот, петух и лиса».

Несчастье, ток, доверчивый, несчастный случай.

 

 

 

10.

«Как мы устроены»

Н.С. Голицына

С.В. Люзина

Е.Е. Бухарова

«ОБЖ для старших дошкольников» с.31

Развивать представление о развитии человеческого организма и функциях его основных органов. Учить прислушиваться к работе своего организма. Воспитывать бережное отношение к своему здоровью.

Загадать детям загадку (человек); рассматривание схематического изображения в сопровождении рассказа; чтение сказки; физминутка; рассматривание себя в зеркало; вывод.

Зеркало на каждого ребенка, схематическое изображение строения человека.

Организм, скелет, внутренние органы, кислород, пищевод, гигиена.

 

 

11.

«Школа пешеходных наук»

Т.И. Данилова «Обучение детей дошкольного возраста ПДД» стр. 66

Развивать внимание, мелкую моторику рук. Уточнять название и назначение некоторых видов транспорта, дорожных знаков. Воспитывать в ребенке грамотного пешехода.

Загадать детям загадку (светофор), беседа о светофоре, д/и «Зажги огонек», инсценировка стихотворения «Три чудесных цвета», знакомство с пешеходным светофором, рассматривание иллюстраций, физминутка, беседа о спец. транспорте.

Плакаты, иллюстрации машин специального назначения, д/и «Помоги собрать машину»

Машины специального назначения, переход, зебра, светофор, пешеходный переход.

 

 

 

12.

«Дети не могут найти дорогу домой»

О.Г. Жукова

Г.И. Трушнина

Е.Г. Федорова Азбука «Ау!» стр.22

Познакомить детей с ситуацией, в которую попадает заблудившийся в лесу ребенок. Определить значение свистка в данной ситуации. Продолжать учить детей выражать свои эмоции.

Чтение письма от Лесовичка, рассматривание и обсуждение коллажа, беседа «Как вести себя в лесу, если потерялся», игра «Я потерялся», выводы.

Коллаж по русским народным сказкам: «Маша и медведь», «Три медведя», «Снегурочка», свисток.

Чрезвычайное происшествие, Лесовичок, заблудилась, спасатели.

 

Мес.

ОД

Тема ОД

Задачи

Методические

приемы

Пространство

Словарная

работа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Д

Е

К

А

Б

Р

Ь

 

 

 

13.

«Опасные предметы»

К.Ю. Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников» с.11

Расширять представления детей об источниках опасности в доме. Учить детей правилам пользования опасными предметами. Воспитывать безопасное поведение в быту.

Загадать детям загадки об опасных предметах, побеседовать с детьми на тему «Каждой вещи – своё место!» закрепить правила безопасного поведения дома.

Иллюстрации опасных предметов.

Шило, булавка, мясорубка, острые, колющие и режущие предметы.

 

 

 

14.

«Мы дружим с физкультурой»

Н.С. Голицына

С.В. Люзина

Е.Е. Бухарова

«ОБЖ для старших дошкольников» с.83

Развивать координацию движений. Учить называть виды спорта. Воспитывать бережное отношение к своему здоровью.

Загадать детям загадки о спорте, рассматривание иллюстраций с изображением разных видов спорта, задать детям вопросы о спорте и физкультуре. П/и «Кто позвал?»

Иллюстрации с изображением разных видов спорта.

Спортивные соревнования, физкультура, спорт, рекорд.

 

 

15.

«Транспортный мир»

Е.Я. Хабибуллина «Дорожная азбука в д/с»

Расширять знания связанные с объектами транспортного мира. Уточнить понятие «транспортный мир». Воспитывать чувство ответственности.

Побеседовать с детьми об улицах, дорогах, автомобилях. Выяснить кто является обитателями транспортного мира. Какие транспортные средства знают дети. Загадывание загадок.

Иллюстрации «Транспортный мир», игрушки.

Пешеходы, водители, пассажиры, регулировщики, транспортный мир.

 

 

 

16.

«Сигнальные знаки»

О.Г. Жукова

Г.И. Трушнина

Е.Г. Федорова

Азбука «Ау!» стр.28

Познакомить детей с сигнальными знаками. Упражнять в выкладывании знаков из разного природного материала. Воспитывать бережное отношение к растениям.

В группу приходит кукла Антошка и плачет (потерялась Маша). Собрать рюкзак и отправиться на поиск. Дорога в лес, выкладывание сигнальных знаков. Поиск Маши.

Куклы Антошка и Маша, снаряжение в рюкзаке.

Сигнальные знаки, снаряжение, поисковый отряд.

 

Мес.

ОД

Тема ОД

Задачи

Методические

приемы

Пространство

Словарная

работа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Я

Н

В

А

Р

Ь

 

 

 

 

 

 

 

 

 

17.

«Почему люди болеют?»

Н.С. Голицына

С.В. Люзина

Е.Е. Бухарова

«ОБЖ для старших дошкольников» с.59

Развивать знания об инфекционных заболеваниях, о способах заражения ими. Уточнить представление о том, что такое здоровье и как его сберечь. Воспитывать бережное отношение к себе и окружающим.

Рассказ воспитателя о микробах. вопросы детям по данной теме, обсуждение ситуаций.

Предметные картинки: овощи, фрукты; картинки с изображением здорового и больного человека.

Микроб, микроскоп, организм, лекарство, насморк.

 

 

 

 

 

 

18.

«Труд водителя»

Т.И. Данилова Программа «Светофор» с.78.

Развивать умение дифференцировать сигналы светофора. Уточнить представление детей об одностороннем, двустороннем движении, углублять знания о труде водителя. Воспитывать внимание, умение ориентироваться в сложившейся ситуации.

Психогимнастика «Передача чувств», рассматривание иллюстраций с видами транспорта, их обсуждение. Беседа о работе водителя.

Иллюстрации разных видов транспорта, дорожных нарушений; дорожные знаки.

Дорожный светофор, пешеходный светофор, техническое обслуживание, одностороннее и двухстороннее движение.

 

 

 

 

19.

«Растения лекарственные и ядовитые»

Н.С. Голицына

С.В. Люзина

Е.Е. Бухарова

«ОБЖ для старших дошкольников» с.101.

Расширять знания о растениях. Учить различать лекарственные и ядовитые. Воспитывать внимание.

Вопросы: как лечатся люди, если заболевают? И др. Рассказ о лекарственных растениях, рассматривание иллюстраций ядовитых растений. Вопросы по данной теме. Загадки о растениях.

Иллюстрации лекарственных и ядовитых растений.

Зверобой, шалфей, тысячелистник, календула, борщевик, волчье лыко, дурман.

 

Мес.

ОД

Тема ОД

Задачи

Методические

приемы

Пространство

Словарная

работа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ф

Е

В

Р

А

Л

Ь

 

 

 

20.

«Встреча с незнакомцем»

Т.П. Гарнышева «ОБЖ для дошкольников» стр.44

Развивать умение анализировать проблемные ситуации вне дома. Учить соблюдать осторожность, избегать заведомо опасных ситуаций. Воспитывать внимательность.

Рассматривание иллюстраций по теме; беседа «Как ребенку не попасть злому волку в пасть»; игра – ситуация «Новый приятель».

Иллюстрации по теме.

Незнакомец, доверие, приятель.

 

 

 

21.

«Приготовление полезного салата»

Т.П. Гарнышева «ОБЖ для дошкольников» стр.72

Развивать умение различать овощи по внешнему виду. Учить безопасному обращению с опасными предметами в быту, умению правильно ими пользоваться. Воспитывать аккуратность.

Чтение отрывка из стихотворения С. Маршака «Овощи»; вопросы по содержанию; рассматривание иллюстраций; обсуждение приготовление салата; закрепить правила обращения с ножом.

Иллюстрации овощей, разделочной доски, ножа, растительного масла, соли, салатницы, фартука, косынки.

Овощи, шинковать, нарезать, салат, салатница, свежий.

 

 

22.

«Внимание - дорога!»

Т.П. Гарнышева «ОБЖ для дошкольников» стр.52

Развивать внимательность. Учить узнавать наиболее важные для пешехода дорожные знаки. Воспитывать умение играть по правилам.

Рассматривание иллюстраций со знаками; обсуждение опасных ситуаций на дороге; настольные игры.

Иллюстрации дорожных знаков; настольные развивающие игры «Внимание - дорога!»

«Дорожные знаки».

Пешеход, пешеходный переход, надземный, подземный, дорожный знак.

 

 

 

23.

«Поход в лес»

О.Г. Жукова

Г.И. Трушнина

Е.Г. Федорова

Азбука «Ау!» стр.45

Развивать умение преодолевать препятствия. Учить детей как правильно надо вести себя в ситуации, если ты заблудился. Воспитывать выносливость.

Проблемно-игровая ситуация «Помощь зайченку»; встреча с Лесовичком; беседа «Если ты заблудился»; п/и «Чья команда быстрее соберет больше шишек».

Игрушки зайченок, мама- зайчиха, Лесовичек; рюкзак, свисток.

Опознавательные знаки, укрытие, сложная ситуация.

 

Мес.

ОД

Тема ОД

Задачи

Методические

приемы

Пространство

Словарная

работа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

М

А

Р

Т

 

 

 

24.

«Уроки осторожности»

Т.П. Гарнышева «ОБЖ для дошкольников» стр.45

Развивать речь, память, мышление. Обучать основам личной безопасности. Воспитывать уверенность в себе.

Рассматривание и обсуждение плаката «Правила личной безопасности», иллюстраций «Правила безопасности для детей»; чтение стихотворений.

Плакат «Правила личной безопасности», демонстрационный материал «Уроки безопасности».

Осторожность, несчастный случай, безлюдные места, опасность.

 

 

 

25.

«Здоровье – главное богатство»

Н.С. Голицына

С.В. Люзина

Е.Е. Бухарова

«ОБЖ для старших дошкольников» с.99

Развивать понимание значения здоровый образ жизни. Учить осмысливать значение пословиц. Воспитывать бережное отношение к здоровью.

Узнать у детей кого называют богатыми людьми; подвести детей к пониманию пословицы о здоровье; обобщить ответы, привести соответствующие четверостишия.

Иллюстрации по данной теме.

Взбодрит, новые силы, организм, зной, ожог, загар, микстура.

 

 

26.

«Какие они разные – дорожные знаки».

Н.С. Голицына

С.В. Люзина

Е.Е. Бухарова

«ОБЖ для старших дошкольников» с.96

Расширять знания детей о дорожных знаках. Уточнять содержание и классификацию знаков. Воспитывать культуру поведения на улице.

Чтение стихотворения В. Головко «Правила движения»; задать детям вопросы по данной теме; рассматривание иллюстраций дорожных знаков.

Иллюстрации дорожных знаков.

Предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационные.

 

 

 

27.

«Построй своё укрытие»

О.Г. Жукова

Г.И. Трушнина

Е.Г. Федорова

Азбука «Ау!» стр.32

Развивать у детей умение выражать свои эмоции. Научить детей строить в лесу элементарное укрытие. Воспитывать выносливость, бережное отношение к природе.

К детям в гости приходит Лесовичок; упражнение на выражение эмоций; упражнение «Жарко – холодно»; упражнение дыхательной гимнастики «Сильный ветер»; беседа о строительстве укрытия.

Игрушка Лесовичок, иллюстрации шалаша – укрытия.

Укрытие, сучья, шалаш.

 

Мес.

ОД

Тема ОД

Задачи

Методические

приемы

Пространство

Словарная

работа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

А

П

Р

Е

Л

Ь

 

 

 

 

 

 

28.

«Ни ночью, ни днем не балуйтесь, дети, с огнем»

Т.П. Гарнышева «ОБЖ для дошкольников» стр.49

 

Расширять знания о пожарной безопасности, о том, как избежать пожарных ситуаций. Учить вызывать пожарных. Воспитывать ответственность.

Рассматривание плаката; обсуждение различных ситуаций; чтение стихотворений с Маршака «Пожар».

Плакат «Правила поведения при пожаре для детей».

Пожарный, пожарная часть, угарный дым, пламя.

 

 

 

29.

«Здоровое питание»

Т.П. Гарнышева «ОБЖ для дошкольников» стр.42

 

Развивать понимание значения правильного питания. Уточнять представления о том, что такое здоровье и как его сберечь. Воспитывать желание питаться правильно.

Беседа о здоровом питании, о правильном соотношении продуктов в рационе; д/и «Полезные продукты».

Иллюстрации полезных для здоровья продуктов.

Рацион, правильное питание, переедание, полезные продукты.

 

 

30.

«Знаки, предупреждающие водителя и пешехода об опасности»

Е.Я. Хабибуллина «Дорожная азбука в д/с» стр. 36

Расширять представления о дорожных знаках. Учить соблюдать ПДД. Воспитывать культуру поведения на улице.

Беседа о дорожных знаках, дорожной разметке, какую пользу они приносят; рассматривание и обсуждение предупреждающих знаков; загадывание загадок.

Плакаты с дорожными знаками.

Дорожная разметка, предупреждающий знак, пешеход, пассажир.

 

 

 

31.

«Береги природу»

Т.П. Гарнышева «ОБЖ для дошкольников» стр.41

 

Расширять представления о правилах безопасного поведения во время пребывания на природе. Учить правильному поведению на природе. Воспитывать бережное отношение к природе.

Рассматривание и обсуждение иллюстраций; чтение стихотворений; знакомство с различными ситуациями, которые могут встретиться на улице, на воде, в лесу.

Иллюстрации и стихи из игрового дидактического материала «Береги живое».

Клумба, птичьи трели, мусор, урна, забава, костёр.

 

Мес.

ОД

Тема

Задачи

Методические

приемы

Пространство

Словарная

работа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

М

А

Й

 

 

 

 

 

 

32.

«Береги себя»

Т.П. Гарнышева «ОБЖ для дошкольников» стр.49

 

Расширять представления о том, какое поведение может быть опасным. Учить пользоваться телефоном службы спасения. Воспитывать уважение к профессии спасателей.

Рассматривание картинок; обсуждение различных ситуаций; разыгрывание опасных ситуаций и их решение.

Картинки с изображениями бытовой техники; телефон.

Служба спасения, меры предосторожности

 

 

 

33.

«Как работает мой организм»

Н.С. Голицына

С.В. Люзина

Е.Е. Бухарова

«ОБЖ для старших дошкольников» с.37

 

Развивать представления о строении человеческого организма. Учить прислушиваться к работе своего организма. Воспитывать необходимость заботиться о своем теле.

Чтение стихотворения «К телеологии»; показ систематического изображения тела человека; вопросы детям по данной теме.

Схематическое изображение строения тела человека.

Организм, органы, здоровье, тело.

 

 

34.

«Велосипед на улицах города»

Е.Я. Хабибуллина «Дорожная азбука в д/с» стр. 37

Развивать значения о культуре поведения на дороге. Учить различать дорожные знаки, определять место для игр и катания на велосипеде. Воспитывать осторожность.

Рассматривание карточек и обсуждение ситуаций; загадывание загадок; повторить правила катания на велосипеде; рассматривание знаков.

Карточки со знаками дорожного движения; плакаты иллюстрирующие передвижение на велосипеде.

Тяжелое ранение, гибель человека, проезжая часть, мостовая.

 

 

 

35.

«Возле речки, на реке»

Т.П. Гарнышева «ОБЖ для дошкольников» стр.40

 

Развивать представления о правилах безопасного поведения возле воды и на воде. Учить правильно действовать в случае опасности на воде. Воспитывать внимательность.

Рассматривание иллюстрированного материала; д/и «Забавы в картинках»; беседа о причинах несчастных случаях на воде.

Иллюстрированный материал по теме.

Несчастный случай, пучина, водоём, полынья, глубина.

 

 

 

 

 

 

 

Подготовительная к школе группа (от 6-7 лет)

Мес.

ОД

Тема ОД

Задачи

Методические

приемы

Пространство

Словарная

работа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

С

Е

Н

Т

Я

Б

Р

Ь

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.

«Огонь и укротитель огня»

 

Закреплять правила пожарной безопасности, осторожного обращения с огнем; воспитывать уважение к профессии пожарного, почтительное отношение к этому нелегкому труду, осознание опасности этой профессии.

1. Загадывание загадок об огне и пожаре;

2. Рассказ воспитателя о пользе огня и причинах возникновения пожаров;

3. Знакомство с пословицами «Огонь – не вода, охватит – не выплывешь», «Топор рубит, а огонь с корнем спалит».

4. Чтение «Рассказ про Петю», обсуждение;

5. Физ.мин. «Я колю дрова»;

6. Д/у «А что если…»; 7. Д/и «Вызови пожарную службу».

8. Анализ НОД

Демонстративно иллюстративный материал, два телефона

Насосные установки, теплозащитные костюмы.

 

 

 

 

2.

«Откуда берутся болезни?»

Формировать представления детей о здоровье, болезнях, микробах; расширять и закреплять знания об инфекционных заболеваниях, способах распространения болезней. Воспитывать желание заботиться не только о своем здоровье, но и о здоровье окружающих людей.

1. При помощи вопросов выявить, как часто болеют дети и что они чувствуют во время болезни.

2. Рассказ о микробах и способах попадания их в организм, о полезных микробах, о прививках;

3. Загадывание загадок о средствах гигиены;

4.Физ.мин. «Чтоб расти нам сильными..»; 5.Просмотр мультфильма «Уроки осторожности» (микробы). 6.Подведение итогов.

Мультфильм «уроки осторожности с тетушкой Совой», иллюстрации.

Микробы, дрожжи, вакцина

 

 

 

 

 

 

3.

«Готовы ли вы стать пассажирами?»

Закрепить правила поведения в общественном транспорте, обязанности пассажиров транспорта. Развивать чувство самосохранения. Воспитывать отзывчивость, сосредоточенность.

1.Предложить помочь Незнайке добраться до школы.

2.рассматривание иллюстраций с разными видами транспорта, беседа по вопросам воспитателя.

3.составления правил для пассажиров.

4.Физ.мин. «Постовой стоит прямой…»

5. Д/и «Кто самый внимательный»

6. Д/у «Продолжи фразу»

7. Подведение итогов

Незнайка, иллюстрации по теме «Транспорт»

Посадка – высадка, проезжая часть.

 

 

 

 

4.

«Отдых на природе»

Закреплять правила поведения при отдыхе на природе; знакомить детей с разными ситуациями, которые могут при этом случиться и способах наименее безопасного выхода из них. Воспитывать желание помогать друг другу в трудной ситуации.

1. Рассказ воспитателя о мальчике, который влез на дерево.

2. обсуждение и выведение правил поведения в данной ситуации.

3. беседа «Что еще может случиться?»

4. Физ.мин. «Медвежата в чаще жили…»

5. Рисование «на природе с родителями»

6. Обсуждение рисунков.

Иллюстрации, цветные карандаши.

Хрупкие ветки, врачебная помощь, перелом, вывих.

 

Мес.

ОД

Тема ОД

Задачи

Методические

приемы

Пространство

Словарная

работа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

О

К

Т

Я

Б

Р

Ь

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5.

«Когда мамы нет дома»

Учить детей правильно вести себя дома, когда остаются одни. Формировать представления о том, что нельзя открывать двери постороннему человеку. Развивать выразительность речи. Воспитывать уважение к профессии полицейского.

1.Сюрпризный момент: в гости приходит лиса и её дочка лисонька Лиза.

2. Рассказ воспитателя о случае с Лизой.

3.Инсценировка «Лиза одна дома»

4.Обсуждение и выведение правил поведения дома.

5.Физминутка «Как живёшь?..»

6. Д/у «Вызови полицию»

7. Итог НОД

Телефоны – 2 шт.; куклы би-бо-бо: лиса, лисёнок, волк, заяц.

Диспетчер домоуправления, телемастер, водопроводчик.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6.

«Зелёная аптека на службе человека»

Продолжать знакомить детей с природным окружением Республики Коми: многообразием трав, их ценностью для здоровья, правильным использованием. Формировать умение узнавать и правильно называть лекарственные растения. Воспитывать бережное отношение к растениям.

1.Орг. момент: предложить отправиться на лесную полянку.

2. Д/у «Назови растение».

3. Д/и «Назови лекарственное растение» (по описанию внешнего вида).

4. Загадывание загадок о лекарственных растениях и рассказ воспитателя о целебных св-вах, месте произрастания.

5. Физминутка «Руки подняли и покачали…»

6. Д/и «Собери картинку», «Угодай по запаху».

7. Подведение итогов.

Картинки: ромашка, крапива, подорожник, мята, календула, клевер.

Засуш. Растения: мята, ромашка, календула. Разрезные картинки с лекарственными растениями.

Настой, отвар, лекарственные растения, мята, календула.

 

 

 

 

 

 

7.

 

«Пешеход переходит улицу»

Закреплять знания детей о правилах движения пешеходов, о пешеходном переходе; закреплять знания о светофоре для пешеходов, выяснить, чем он отличается от транспортного. Познакомить с дорожными знаками: «Въезд запрещен», «Ж/д переезд», «Осторожно дети!». Развивать внимательность. Воспитывать желание соблюдать ПДД.

1.Сюрпризный момент: приходит Незнайка.

2. Рассматривание картины «Улицы города». Беседа по картине.

3. Д/у «Назови правило дорожного движения».

4. Загадать загадку о светофоре. Рассказ воспитателя о светофоре для пешеходов.

5. Сравнение светофоров.

6. Физминутка «Постовой…»

7. знакомство с дорожными знаками «Въезд запрещен», «Ж/д переезд», «Осторожно дети!».

8. Д/и «Какого знака не стало?»

9. Анализ НОД.

Картина «Улица города»; кукла Незнайка; дорожные знаки.

Светофор для пешеходов, для транспорта, железнодорожный переезд, проезжая часть.

 

 

 

 

 

 

 

 

8.

«Незнакомые растения»

Познакомить детей с ядовитыми растениями Республики Коми. Учить узнавать и называть их. Закреплять правила поведения в природе. Развивать наблюдательность внимание. Воспитывать бережное отношение к своей безопасности и здоровью.

1.Сюрпризный момент: приходит письмо от Незнайки о том, что он лежит в больнице.

2. Рассказ воспитателя об опасных и ядовитых растениях, срочных мерах предотвращения отравления, которые можно предпринять.

3. Физминутка «Мы пошли по ягоды…»

4. Д/и «Угадай, о чём я рассказала»

5. Выведение правил поведения при встрече с незнакомым растением.

6. Анализ НОД.

Письмо от Незнайки, иллюстрация по теме, картинки растений: купальница, лютик, вех ядовитый, ландыш.

Водосбор, лютик, вех ядовитый, ландыш, борщевик.

 

Мес.

ОД

Тема ОД

Задачи

Методические

приемы

Пространство

Словарная

работа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Н

О

Я

Б

Р

Ь

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9.

«Предметы быта»

 

 

 

 

 

 

 

Закреплять знания детей о предметах быта, правилах пользования ими. Продолжать учить детей убирать все предметы в строго отведенные места. Развивать монологическую речь. Воспитывать у детей умение подчиняться запретам взрослого.

1.Рассказ воспитателя о мальчике Пете, его друге Вове, сестре Миле.

2. Обсуждение рассказа, выведение правил поведения дома, оказание первой помощи.

3. Рассказы детей из личного опыта.

4. Физ.мин. «Динь -дон»

5. Подбор пословиц и поговорок по теме.

6. предложить детям нарисовать различные эпизоды из истории с Петей.

7.Анализ НОД.

Иллюстрации приборов, цветные карандаши, бумага для рисования.

Электричество, газовая и электрическая плита.

 

 

 

 

10.

«Изучаем свой организм»

 

 

 

 

 

 

 

Сообщить детям элементарные сведения о том, как устроен человеческий организм. Знакомить с функциями отдельных органов. Развивать внимание и память. Воспитывать бережное отношение к своему здоровью.

1.Загадывание загадок о частях тела человека.

2. Рассказ воспитателя о строении человека.

3. Д/и «Чем мы отличаемся?»

4. Рассказ воспитателя о сердце, желудке, легких.

5. Физ.мин «У королевы всё по два…»

6. Д/у «Я назову, а вы покажите»

7. Анализ НОД.

Плакат с изображением строения тела человека в разрезе.

Легкие, сердце, желудок, пищевод, бронхи.

 

 

 

 

 

 

11.

«Кого называют пешеходом, водителем, пассажиром»

 

 

 

 

 

 

 

Закрепить представления об участниках дорожного движения: водитель, пешеход, пассажир. Развивать умение оценивать действия водителя, пешеходов, пассажиров как правильные, безопасные и неправильные – опасные. Воспитывать уважение к профессии водителя, культуру поведения на дороге.

1.Загадывание загадок по теме.

2. Беседа «Кто такие водитель, пассажир, пешеход?»

3. Д/и «Кто это?» (водитель, пассажир, пешеход).

4. Физ.мин. «Тик-так»

5. Д/и. «Разложи транспорт по видам» (водный, воздушный, наземный).

6. Д/и. «Лото осторожностей».

7. Анализ НОД.

 

 

 

 

12.

«Осторожно тонкий лёд!»

 

 

 

 

 

 

 

Закреплять правила поведения на замёрзших водоёмах. Учить правильно оценивать ситуацию, её безопасность для человека. Познакомить с правилами поведения в случае возникновения опасной ситуации. Воспитывать бережное отношение к своей жизни, желании помочь попавшему в беду.

1.Чтение сказки «Мы с Рексом»

2. Обсуждение сказки.

3. Рассказ воспитателя о том, где и когда можно устраивать каток.

4. Выведение правил поведения при оказании помощи провалившемуся под лёд.

5. Физ.мин. «Отдых наш – физкультминутка…»

6. Рисование «Случай на катке»

7. Анализ рисунков.

Иллюстрации по теме.

Хрупкий лёд.

 

 

 

 

Мес.

ОД

Тема ОД

Задачи

Методические

приемы

Пространство

Словарная

работа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Д

Е

К

А

Б

Р

Ь

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

13.

«Сигналы тревоги»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учить детей правильно действовать в чрезвычайных ситуациях. Закрепить понятие «экстремальный случай» и номера телефонов, соответствующие данной службе. Закреплять умение правильно называть свой домашний адрес. Формировать связную речь, выявляя причинно-следственные взаимосвязи, используя

1.Предложить послушать песню «Тревога», спросить, что почувствовали дети.

2. Д/и «Чрезвычайная или нет?»

3. Д/и «Набери номер»

4. Д/и «Соедини стрелкой»

5. Физ.мин. «Тик-так»

6. Д/и «Домашний адрес»

7. Д/и «Расскажи»

8. Анализ НОД.

Диск с записью песни «Тревога», картинки с изображением чрезвычайных ситуаций, телефон, карточки с номерами телефонов 01, 02, 03, 04, 112.

Чрезвычайная ситуация, экстренный случай.

 

 

 

 

14.

«Познай себя»

(глаза)

 

 

 

 

 

 

Познакомить детей с особенностями органов зрения, дать понятия о их особенности в жизни человека. Формировать у детей интерес к познанию своего тела. Обогащать и активизировать словарь детей, развивать познавательную активность. Развивать тактильное восприятие, творческое воображение. Воспитывать бережное отношение к своему телу.

1.Организец. момент: от Бараша приходит телеграмма с просьбой о помощи.

2. Д/у «Какие очки для чего?»

3. Д/и «Нарисуй картинку с завязанными глазами»

4. Д/и «Чудесный мешочек»

5. П/и «Ловишка с колокольчиком»

6. М.п/и «Поводырь»

7. Д/и «Найди Ёжика»

8. Д/у «Что полезно и что вредно для глаз»

9. Гимнастика для глаз.

10. Советы Ёжика

11. Подведение итогов.

Очки разных видов, косынки для глаз, бумага для рисования, карандаши, колокольчик, игрушка ёжик, сигнальные карточки, «чудесный» мешочек.

Органы чувств, собака – поводырь, солнцезащитные очки.

 

 

 

 

 

 

15.

«Машинный этикет»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Закреплять и углублять знания детей о правилах поведения в машине. Уточнять знания детей о том, зачем нужны ремни безопасности и автомобильное кресло для ребенка. Развивать осознание необходимости правильного поведения в машине. Воспитывать ответственное отношение к своей жизни и жизни других людей.

1.Рассказ воспитателя о мальчике Пете, который поехал со своими родителями на машине в гости.

2. Обсуждение поведения Пети.

3. Рассматривание иллюстраций и выведение правил поведения в машине.

4. Беседа «Что такое ремень безопасности и автомобильное кресло и зачем они нужны?»

5. Физ.мин. «По дороге Петя шёл»

6. Д/и «Назови правило для пассажиров»

7. Рисование «Я еду в машине»

8. Анализ рисунков.

Иллюстрации по теме, жезл для игры.

Ремень безопасности, автомобильное кресло для ребенка.

 

 

 

 

 

 

16.

«Ёлочка, не зажгись!»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Закреплять знания детей о правилах пожарной безопасности во время новогодних праздников. Познакомить с ситуациями, которые могут случиться при несоблюдении этих правил. Развивать чувство самосохранения. Воспитывать бережное отношение к своей жизни и здоровью.

1.Обсуждение Новогоднего утренника.

2. Рассказ воспитателя о мальчике Пете, который остался один дома и решил украсить ёлку.

3. Обсуждение рассказа и выведение правил безопасности при установке и украшении ёлки.

4. Д/и «Горит – не горит»

5. Физ.мин. «Вот под ёлочкой зелёной…»

6. просмотр мультфильма по теме.

7. Анализ НОД.

Иллюстрации по теме, мультфильм «Уроки осторожности с тётушкой Совой», новогодние игрушки из разных материалов, мяч.

Спиральный обогреватель, горючие материалы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Мес.

ОД

Тема ОД

Задачи

Методические

приемы

Пространство

Словарная

работа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Я

Н

В

А

Р

Ь

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

17.

«Его величество - электричество»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Обобщать знания детей об электричестве. Расширять представление о том, где «живет» электричество и как оно помогает человеку. Закрепить правила безопасного поведения в обращении с электроприборами в быту. Развивать логическое мышление. Воспитывать бережное отношение к своей жизни и к своему здоровью.

1.Загадать загадку об электричестве.

2. Сюрп. момент – приходит «электричество» и рассказывает о себе.

3. Д/у «Для чего нужен электрический ток?»

4. Загадывание загадок об электроприборах.

5. Физ.минутка «Ток бежит по проводам»

6. «Электричество» знакомит детей с правилами безопасного поведения вблизи линий электропередач.

7. Д/и «Скажи правило обращения с электроприбором»

8. Итог НОД.

Иллюстрации по теме «Электроприборы», фишки.

Линии электропередач, электрический ток.

 

 

18.

«Познай себя»

(кожа)

 

 

 

 

 

Закрепить знания детей о свойствах кожи, её строении, назначении; расширять представления детей о защитных средствах кожи. Дать представления о том, что кожа – естественный покров тела человека, она постоянно растёт и обновляется, а так же выполняет очень много важных функций (основные – защита от грязи, жары и холода и высокая чувствительность к различным механическим воздействиям и боли). Развивать желание экспериментировать. Воспитывать бережное отношение к своей коже.

1.Предложить поздороваться со своим телом. Проговаривание слов и поглаживание соответствующих частей тела.

2. Беседа «Для чего нужна кожа?»

3. Эксперимент с блестками: воспитатель предлагает поздороваться с детьми за руку, при этом рука воспитателя испачкана блестками. Что произошло?

4. Рассматривание плаката «Строение человека. Кожа», рассказ воспитателя о коже.

5. Обсуждение: как нужно заботиться о коже.

6. Физ.мин. «Хомка - хомячок».

7. Загадывание загадок о предметах гигиенны.

8. Д/и «Загадай загадку сам»

9. Анализ НОД. Чтение отрывка из стихотворения К. Чуковского «Мойдодыр».

Плакат «Строение человека», «чудесный» мешочек, предметы гигиены.

Кожа – естественный покров тела человека, орган чуств.

 

 

 

 

 

 

19.

«Знаки, предупреждающие пешеходов об опасности»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Познакомить детей с предупреждающими знаками: опасный поворот, скользкая дорога, неровная дорога, крутой спуск и крутой подъём. Познакомить с историей появления первых дорожных знаков. Закрепить правила поведения в общественном транспорте. Повторить названия разных видов транспорта. Развивать поисковое мышление, умение использовать полученные знания в практике. Воспитывать культуру поведения, наблюдательность, уважительное отношение к правилам дорожного движения.

1.Сюрпризный момент: приходит письмо от мальчика Пети, который учиться в школе вождения. Оказывается, дорожные знаки бывают разными: запрещающие, предупреждающие, указывающие, сервиса.

2. Рассказ воспитателя о истории появления дорожных знаков.

3. Рассказ о предупреждающих знаках, знакомство с некоторыми из них.

4.Физ.мин. «Зимняя прогулка»

5. Загадывание логических загадок по ПДД.

6. Д/и «Стрелка, стрелка»

7. Рисование «Предупреждающий знак»

8. Анализ НОД.

 

Картинки «Предупреждающие дорожные знаки», диск со стрелкой на котором изображены дорожные знаки.

Предупреждающие дорожные знаки.

 

Мес.

ОД

Тема ОД

Задачи

Методические

приемы

Пространство

Словарная

работа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ф

Е

В

Р

А

Л

Ь

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

20.

«Зимние забавы и травмы»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Закреплять и углублять знания детей о профилактике зимнего травматизма; продолжать знакомить с творчеством С. Есенина. Развивать поисковое мышление, умение использовать полученные знания на практике. Воспитывать бережное отношение к своей жизни и здоровью.

1.Чтение стихотворения С. Есенина «Поёт зима, аукает»

2. Рассмотреть зимние пейзажи, сюжетные картинки с гуляющими детьми.

3. Д/у «Назови зимнюю забаву»

4. Обсудить, чем могут быть опасны зимние забавы.

5. Познакомить детей с профилактикой травматизма зимой, научить правильно падать.

6. Физ.мин. «На дворе мороз и ветер…»

7. Предложить детям нарисовать как они гуляют зимой.

8. Анализ рисунков.

Иллюстрации с зимними пейзажами, картинки с гуляющими детьми.

Зимние забавы, травма.

 

 

 

 

21.

«Познай себя»

(скелет и мышцы)

 

 

 

 

 

 

Познакомить детей с функцией скелета и мышечной системой в организме, особое внимание уделить позвоночнику, отвечающему за осанку, самочувствие и настроение. Дать знания о тренировке мышц, о роле спорта и физкультуры в тренировке двигательного аппарата и формировании мышц. Развивать понимание роли скелета и мышц для формирования всего организма. Воспитывать осознанное отношение к собственному телу, в частности к осанке.

1.Рассказ воспитателя о скелете человека и мышцах.

2. Рассматривание иллюстраций.

3. Д/и «Опасно – неопасно» и др.

4. Беседа о людях с физическими недостатками. Беседа о предупреждении возможности переломов и вывихов.

5. Физ.мин. «Русские богатыри»

6. Составление совместно с детьми правил безопасного поведения на улице, в группе, дома, во время игр и занятий.

7. конструирование и лепка из книги Г. Юдина «Главное чудо света»

8. Анализ НОД.

Иллюстрации: скелет человека, мышцы, пластилин, зёрнышки, кнопки и т.д.

Скелет, мышцы, позвоночник.

 

 

 

 

 

 

22.

«Запрещающие знаки»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Познакомить детей с запрещающими знаками дорожного движения и знаком «жилая зона». Закрепить правила безопасного поведения во дворе и на проезжей части. Воспитывать дисциплинированность в соблюдении правил дорожного движения и безопасного поведения на улице при переходе через дорогу; добиваться понимания, осознания и осмысления дорожных знаков.

1.Д/и «Какой знак лишний?»

2. Рассказ воспитателя о запрещающих знаках.

3. загадывание загадок о запрещающих знаках.

4.Знакомство со знаком «жилая зона».

5.Физ.мин. «Дорога не тропинка, дорога не канава».

6. Просмотр уроков тётушки Совы «Азбука безопасности на дорогах».

7. Беседа об увиденном.

8. Подведение итогов.

Запрещающие знаки, знак «жилая зона», мультфильм № 3, № 5 «Азбука безопасности на дорогах».

Жилая зона, запрещающие знаки.

 

 

 

 

 

 

23.

«Опасные природные явления»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формировать навыки осознанного поведения дошкольников при опасных природных явлениях. Познакомить с источниками опасности, мерах предосторожности и действиях в опасных ситуациях. Воспитывать самостоятельность и ответственность по отношению к личной безопасности и безопасности к окружающих. Учить предвидеть, распознать и правильно действовать в экстремальных ситуациях в природе и в обществе.

1.Спросить у детей, какие опасные природные явления они знают.

2. Д/и «Составь слово по первым буквам картинок» (буря, ураган, цунами, пожар, вулкан).

3. рассказ воспитателя об опасных природных явлениях, рассматривание иллюстраций.

4. Физ.мин. «Веснянка»

5. Обсуждение правил поведения при опасных природных явлениях.

6. Д/и «Скажи наоборот».

7. Анализ НОД.

 

Иллюстрации с изображением опасных природных явлений, картинки для игры «Составь слово».

Цунами, вулкан, ураган, наводнение, опасные природные явления.

 

Мес.

ОД

Тема ОД

Задачи

Методические

приемы

Пространство

Словарная

работа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

М

А

Р

Т

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

24.

«Компьютер – друг, помощник или враг?»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Познакомить детей с вредными последствиями компьютерных игр. Закрепить знания о предназначении компьютера. Способствовать становлению интереса детей к правильному использованию компьютера. Развивать умения видеть положительные и негативные стороны в работе с компьютером. Развивать навыки участия в дискуссии. Воспитывать желание разрешать игровые проблемные ситуации, связанные с охраной здоровья.

1.Орг. момент: вос-ль загадывает загадку о компьютере.

2. Сюрп. момент – появляется компик (маленький дет. компьютер), беседует с детьми о комп. играх, предлагает играть в них целый день.

3. Проблемная ситуация. Рассказ вос-ля про мальчика Лёлика.

4. Физ.мин. «Веснянка»

5. Д/и «Полезно-вредно»

6. Дискуссия «Правила работы на компьютере»

7. Анализ НОД.

Детский и взрослый ноутбук, иллюстрации к истории про Лёлика.

Ноутбук, компьютер.

 

 

 

 

25.

«Познай себя»

(пищеварение)

 

 

 

 

 

Формировать элементарные представления об органах пищеварения; дать представления о том, что пища необходима для жизни человека; дать элементарные знания о значении языка в ощущении вкуса пищи. Развивать интерес к строению человека. Создать благополучную психологическую среду для детского взаимодействия; способствовать возникновению у детей положительных эмоций от процесса совместной деятельности. Воспитывать бережное отношение к своему здоровью.

1.Сюрп.момент: в гости приходит Пирожок.

2. Беседа «Путешествие Пирожка» - о пище, её составных частях, о санитарно-гигиенической обработки продуктов питания.

3. Рассматривание моделей пищевода, желудка, кишечника.

4. Физ.мин. «Шли с картошкой пирожки…»

5. Экспериментирование «Как работает желудок»

6. Д/и «Да – нет»

7. Опыт с кубиками «Почему полезней разнообразные продукты?»

8. Анализ НОД.

Схема пищеварительной системы человека, две прозрачные банки с водой, сахар – песок, сахар – рафинад, разноцветные и однородные и однотонные кубики, яблоко.

Пищеварение желудок, желудочный сок, пищевод.

 

 

 

 

 

 

26.

«Знаки сервиса»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Познакомить детей со знаками сервиса «Пункт первой медицинской помощи», «Телефон», «Пункт питания». Учить определять место их установки. Закрепить знания о предупреждающих и запрещающих знаках. Расширять знания о различных видах транспорта. Развивать умение находить по схеме правильный безопасный путь для пешехода, используя проблемные ситуации. Развивать логическое мышление. Воспитывать понимание необходимости применения дорожных знаков на улице, уважительное отношение в ходе коллективной работы.

1.Сюрп.момент: приходит Петя, чтобы рассказать, чему он научился в школе вождения.

2. Коллективная работа: дети расставляют на схеме (макете) улицы дома, дорожные знаки, машины.

3. Загадывание загадок о предупреждающих и запрещающих знаках.

4. Знакомство со знаками сервиса.

5. Физ.мин. «Дорога – не тропинка»

6. Пробл. ситуация «Помоги младшей сестре Пети дойти до игровой площадки» (работа со схемой улицы).

7. Создание коллажа «Улица нашего города».

8. Анализ НОД.

Дома, машины, дорожные знаки, схема улицы, журналы и открытки для создания коллажа.

Знаки сервиса - «Пункт первой медицинской помощи», «Телефон», «Пункт питания».

 

 

 

 

 

 

27.

«Правила поведения с домашними животными»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Развивать любознательность и активность через систематизацию представления детей о правилах безопасности с домашними животными (собаками). Формировать эмоциональные чувства в сравнении чувств человека и собаки. Развивать память и внимание, логическое мышление. Воспитывать ласковое и заботливое к животным, ответственность за прирученных животных.

1.Д/у «Назови домашнее животное».

2. Чтение стихотворения Г.Е. Чистяковой «От чего собака лает?»

3. Беседа «Как собака может общаться с человеком?»

4. Рассматривание моделей настроения человека.

5. Д/и «Подбери модель настроения человека к фотографии собаки!.

6. Физ.мин. «Вот так! Ещё раз!»

7. Д/у «Придумай опасную ситуацию при общении с собакой».

8. Выведение правил поведения с собакой.

Анализ НОД

Фотографии разных пород собак, модели эмоций человека.

Бультерьер, питбультерьер, ротвейлер.

 

Мес.

ОД

Тема ОД

Задачи

Методические

приемы

Пространство

Словарная

работа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

А

П

Р

Е

Л

Ь

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

28.

«Внешность человека может быть обманчива»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Объяснить детям, что приятная внешность незнакомого человека не всегда означает его добрые намерения. Подвести к пониманию того, что незнакомому человеку не следует доверять. Уточнить знания детей о том, что нужно делать если ты потерялся. Закрепить правила поведения на улице, в общественных местах. Формировать более точное понимание того, кто является «своим», а кто «чужим». Развивать речь детей. Воспитывать бережное отношение к своей безопасности.

1.Вос-ль сообщает, что в гости пришли герои сказок. Загадывает загадку о снежной королеве. Сравнение внешности и характера.

2. Рассматривание иллюстраций, изображающих сказочных героев: Золушку в лохмотьях, Карлика Носа, мачеху Белоснежки, чудовище из сказки «Красавица и чудовище», лису из сказки «Колобок», Карабаса – Барабаса, Бабу Ягу, Василису Прекрасную.

3. Д/у «Назови героев с привлекательной и непривлекательной внешностью».

4. Обсуждение «Чья внешность соответствует поступкам, а чья нет?»

5. Физ.мин. «Что вышло?»

6. Беседа о безопасном поведении на улице.

7. Рисование «Опасные прохожие».

8. Подведение итогов.

Иллюстрации с изображением сказочных героев.

Обманчивая внешность, положительная, отрицательная.

 

 

 

 

29.

«Познай себя»

(уши – орган слуха)

 

 

 

Дать элементарные представления об органах слуха; дать понятия об основных функциях уха. Познакомить детей со строением уха. Привести детей к пониманию, что уши необходимо беречь; обучить детей элементам самомассажа ушной раковины. Дать представление о причинах нарушения слуха. Развивать познавательную активность дошкольников в процессе экспериментирования; тренировать слуховой анализатор. Воспитывать чувство сострадания к глухим и слабослышащим людям; воспитывать бережное отношение к своему здоровью.

1.Упражнение психотренинг «С добрым утром!»

2. Д/и «Чьи уши?»

3. Беседа о строении уха, рассматривание иллюстраций.

4. Опыт «Что такое звук»

5. самомассаж «Ушки мои ушки»

6. Д/и «Угадай по звуку»

7. Беседа «Кто как слышит?»

8. Составление правил ухода за ушами.

9. Анализ НОД.

 

Иллюстрации с изображением ушей разных животных; иллюстрация «Строение уха»; бумажные листы для опыта; разнообразные предметы для игры «Угадай по звуку».

Орган слуха, барабанная перепонка.

 

 

 

 

 

 

30.

«Правила безопасного поведения на железной дороге»

 

 

 

 

 

 

 

 

Познакомить детей с правилами безопасного поведения на железной дороге. Расширять и закреплять знания детей о работниках железной дороги: машинисте, помощнике машиниста, проводнике, кассире. Закрепить знания дорожных знаков. Развивать монологическую речь. Воспитывать дисциплинированность, уважительное отношение к другим людям, работникам железной дороги

1.Поинтересоваться собираются ли дети летом в отпуск, на чем поедут?

2.Загадывание загадок о проводнике. Воспитатель становиться проводником и предлагает отправиться в путешествие на поезде.

3. Чтение четверостиший о ситуациях в поезде, на перроне, на железнодорожных путях и обсуждение этих ситуаций.

4. Физ.мин. «Поезд»

5. Д/и «Расскажи о профессии»

6.Составление правил поведения на железной дороге.

7. Рисование «Я еду в отпуск»

8. Анализ рисунков.

Иллюстрации с изображением поезда, машиниста, проводника; фуражка проводника.

Проводник, машинист, железнодорожные пути, семафор, платформа.

 

 

 

 

 

 

31.

«Правила безопасного поведения на водоёме»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Познакомить детей с понятием «Водоём». Закрепить и систематизировать знания детей о правилах поведения на водоёмах. Формировать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру. Обобщить представления об основных факторах водной среды. Развивать речь, мышление. Воспитывать бережное отношение к своей жизни и здоровью.

1.Загадывание загадок о различных водоёмах.

2. Д/у «Назови одним словом»

3. сравнение речки, моря, пруда, аквариума.

4. Обсуждение проблемных ситуаций «Что будет если…»

5. Физ.мин. «Море волнуется…»

6. Эксперимент с водой (+ соль, песок, земля). Обсуждение результатов

7. составление правил поведения на водоёме.

8. Анализ НОД.

Иллюстрации с изображением разных водоёмов; по три стаканчика с водой, ложки соль, земля, песок.

Водоём, буйки.

 

Мес.

ОД

Тема ОД

Задачи

Методические

приемы

Пространство

Словарная

работа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

М

А

Й

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

32.

«Балкон, открытое окно и другие бытовые опасности»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Расширять представления детей о предметах, которые могут служить источником опасности в доме. Закреплять знания о том, что нельзя открывать окна и выглядывать в них. Помочь детям сделать выводы о последствиях неосторожного поведения. Уточнить знания детей о службах, которые могут прийти на помощь. Закреплять знания о свойствах стекла. Воспитывать самостоятельность и ответственность по отношению к личной безопасности.

1.Загадать загадку о доме.

2. Рассматривание иллюстраций с изображением высотного дома.

3. Беседа «Я знаю что можно, а что нельзя»

4. Д/у «Стекло – какое оно?»

5. Физ.мин. «Часы»

6. Д/и «Из чего сделано»

7. Составление правил поведения дома.

8. Рисование «Опасности вокруг нас»

9. Анализ рисунков.

Иллюстрации с изображением высотного дома, опасных предметов.

Источник опасности, лоджия, водонепроницаемое.

 

 

 

 

33.

«Мой замечательный нос»

 

 

 

Познакомить детей с органом обоняния – носом, его функциями, особенностями, строением, формой, значением для организма. Развивать интерес к собственному здоровью. Создание мотивации для формирования, сохранения и укрепления здоровья. Закреплять знания о правилах безопасной жизнедеятельности; правилах ухода за носом. Воспитывать у детей культуру здоровья.

1.Загадать загадку о носе.

2. Беседа – рассуждение «Зачем нам нос?»

3. рассматривание носа, рассказ вос-ля о строении и значении носа.

4. Д/и «Кому какой нос? (подбор носа для сказочных героев)

5. Д/и «Где чей нос?» (Многозначность носа: нос крабля, животного, самолета, сапога, человека, чайника, клюва птицы)

6. Комплекс дыхательной гимнастики.

7. Опыт «Значение носа для речи человека» (Закрыть нос и сказать слово «нос»).

8. Д/и «Когда так говорят?» (Совать нос не в свое дело; Водить за нос; Остаться с носом; Нос не дорос; Нос повесил; Держи выше нос; Утереть нос.)

  1. Анализ НОД.

Иллюстрации с изображением носа сказочных героев.

Курносый, орлиный, прямой, носище, носик, носишко.

 

 

 

 

 

 

34.

«Отправляясь в школу»

 

 

 

 

 

 

 

 

Закрепить знания детей об опасностях на проезжей части дороги. Уточнять и закреплять знания детей о ПДД. Закреплять знания детей о дорожных знаках. Развивать у детей целостное восприятие окружающей дорожной среды. Формировать у детей навыки и умения наблюдения за дорожной обстановкой и предвидения опасных ситуаций, умение обходить их. Расширять словарный запас детей по дорожной лексике. Воспитывать дисциплинированность и сознательное выполнение правил дорожного движения, культуру поведения в дорожно-транспортном процессе.

1.Сюрп.момент: приходит Незнайка, в руках руль, рука перебинтована. Дети предлагают ему отправиться в путешествие.

2. Д/у «Заплати за проезд правильным ответом»

3. Д/и «Распредели дорожные знаки по группам»

4. Частушки о ПДД

5. П/и «Три сигнала светофора»

6. Д/у «Назови правило ПДД».

7. Викторина «Сказочный транспорт»

8. Подведение итогов.

Дорожные знаки, билеты для проезда, костюм Незнайки, рули.

Запрещающие, предупреждающие, пешеходный переход, тротуар.

 

35.

Игра «Что? Где? Когда?»

Закрепить знания детей о соблюдении правил безопасности дома, на улице, в общественном месте. Закрепить знания об оказании первой помощи, уметь давать объективную оценку данной ситуации, способствовать развитию осторожности и осмотрительности. Воспитывать внимание, осторожность и осмотрительность.

 

 

 

 

 

 

2.5 Методы и технологии

 

Словесные методы:

В данной Программе преобладают словесные методы (беседа, диалог, рассказ, дискуссия). Именно они позволяют в кратчайший срок передать большую по объему информацию, поставить перед ребенком проблемы и указать пути их решения. С помощью слова воспитатель может вызвать в сознании детей яркие картины окружающего. Слово активизирует воображение, память, чувства воспитанников.

 

Наглядные методы:

Дети получают информацию с помощью наглядных пособий и технических средств, которые перечислены в подразделе 3.1 данной Программы. Наглядные методы используются во взаимосвязи со словесными и практическими методами обучения.

 

Практические методы:

Данные методы в Программе используются для познания действительности, формирования навыков и умений, углубления знаний, использование знаний в игре. Во время их применения используются следующие приемы: планирование выполнения задания, постановка задания, оперативное стимулирование, контроль и регулирование, анализ результатов, определение причин недостатков. Практические методы обучения используются совместно с наглядными и словесными методами обучения.

 

2.6 Формы сотрудничества с семьёй

 

Формы работы с родителями:

- индивидуальные собеседования;

- общие и групповые родительские собрания;

- консультации, беседы;

- анкетирование;

- тестирование.

Условия работы с родителями:

- целенаправленность;

- систематичность;

- доброжелательность и внимание.

 

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

 

3.1 Учебно – методическое и материально – техническое сопровождение

 

Вид образовательных ресурсов

Необходимое ресурсное обеспечение

Средства ИКТ

Компьютер;

Колонки;

Мультимедийный проектор;

Телевизор;

DVD плеер;

Ноутбук;

Цифровой фотоаппарат;

Видеокамера.

Электронные образовательные ресурсы

http://a2b2.ru/- методические материалы для педагогов;

http://www.teremoc.ru/pravila/pravila3.htm -уроки безопасности;

http://pochemu4ka.ru/load/doshkolnoe_- ПДД, пожарная безопасность;

http://etkovd.ucoz.ru/forum/69-509-1 - сайт Юных друзей милиции;

http://avtoline-nsk.ru/modules.php?name=Content&pa=showpage&pid=57 – Уроки тетушки Совы;

http://multy.tv/6571-pravila-bezopasnosti.html - «Правила безопасности» онлайн;

http://www.maam.ru/detskijsad/didakticheskoe-posobie-piramida-bezopasnosti.html - дидактическое пособие «Пирамида безопасности»;

http://planetadetstva.net/vospitatelam/pedsovet/metodicheskoe-posobie-po-formirovaniyu-osnov-bezopasnogo-povedeniya-na-doroge-detej-doshkolnogo-vozrasta-detyam-znat-polozheno.html - методическое пособие по формированию основ безопасного поведения на дороге детей дошкольного возраста «Детям знать положено»;

http://detsad-kitty.ru/metod/drugoe/48936-didakticheskoe-posobie-pozhar-v-lesu.html - дидактическое пособие «Пожар в лесу».

http://www.soschildren.ru/mulfilmyi-po-bezopasnosti - Безопасность детей;

http://mult-online.ru/podborka/7912-pravila-bezopasnosti.html - Мультфильмы учат правилам безопасности;

http://nsportal.ru/uroki-svetofora/detskie-pesenki-o-pdd - Детские песни о ПДД.

Учебно – практическое и лабораторное оборудование

Набор знаков дорожного движения и рекомендации по изучению с детьми «Правил дорожного движения» по ним – 2 шт.;

Демонстрационный материал «Дорожная безопасность», издательство «Страна Фантазий» - 1 шт.;

Демонстрационный материал для дома и детского сада «Пожарная безопасность» словарь по теме для обогащения детского лексикона, издательский дом «Карапуз» - 1 шт.;

Демонстрационный материал «ОБЖ. Безопасное общение», издательский дом «Карапуз» - 1 шт.;

Учебно – наглядное пособие для детей дошкольного возраста «Основы безопасности детей дошкольного возраста», учебное издание – 1 шт;

Набор сюжетных картин к «Автогородку» («Светофор», «Дорога», «Регулировщик», «Перекресток нерегулируемый», «Перекресток регулируемый», «Надземный пешеходный переход», «Далеко - близко», «Сельская дорога вне населенного пункта», «Однополосное движение», «Разметка», «Высадка», «Подземный пешеходный переход», «Виды городского транспорта»):

Комплект главная дорога (мягкие модули) – 1 шт.;

Комплект азбука пожарной безопасности (мягкие модули) – 1 шт.;

Машины ( пожарная, самоствал, полиция, бетоновоз, бульдозер и др.) – 20 шт.;

Детские костюмы (пожарный, МЧС, ДПС, полицейский, ) – 8 шт.;

Накидки детские (01, больница, машина, МЧС, 02) - 6 шт;

Конусы сигнальные – 5 шт.;

Макеты домов – 13 шт.;

Картотека подвижных игр «Бегите ко мне», «Птицы и автомобиль», «Поезд», «Найди свой цвет», «Трамвай», «Воробушки и автомобиль», «Цветные автомобили», «Лошадки», «Стоп» и мн. др.)

Дидактические игры :

«Дорожные знаки»

«Домино с дорожными знаками»

«Соответствия дорожные знаки»

«Ассоциации. Правила дорожного движения»

«Викторина. Уроки безопасности»

«Викторина. Правила дорожного движения»

«Внимание дорога»

«Мы спешим в школу»

«Береги живое»

«Умный светофор»

«Лото осторожностей»

«Эволюция транспорта и окружающих вещей»

«Как избежать неприятности»

«Час пик»

«Домино транспорт»

«Не играй с огнем»

Детская художественная литература:

«Пожарные. Все обо всем.» А. Пиль.

«Правила дорожного движения» (как пройти через дорогу) С. Волков

«Правила дорожного движения» (пешеходы и машина) С. Волков

«Правила дорожного движения» (едут, едут пассажиры) С. Волков

«Уроки малышам. Чтобы не было беды» Н. Мигунова

«Для самых маленьких» А. Шевченко

«Уроки малышам. Правила безопасности для малышей» М. Манакова

Обучающие сказки «Дорожная азбука», «Веселый светофор», «Безопасная улица», «Послушные вещи».

«Пожарная машина 01» О. Корнеева

«Что случилось в городище» Ф. Фролов

«Правила пешеходного перехода» Н. Никитина

«Быстрый транспорт» М. Манакова

«Моя улица» С. Михалков

(мн. др. дидактические игры, художественная литература представлена в методических приемам содержания программы для детей от 3-7 лет)

Экранно – звуковые средства

CD диски с мультфильмами:

«Уроки тетушки совы Азбука безопасности на дороге»

«Смешарики»

«Три котенка»

«Как это случилось»

«Вера и Анфиса тушат пожар»

«Перекресток в джунглях»

«Кто виноват?»

CD диски с музыкой:

«Велосипед»

«Пешеходный переход»

«Светофор»

«Остановка»

«Отважный пожарный»

Специальный кабинет

Кабинет по формированию основ безопасного поведения у детей дошкольного возраста. Расположен на первом этаже. Площадь кабинета – 61 м2.

Транспортная площадка на территории детского сада

Транспортная площадка расположена на территории детского сада, которая содержит дорожную разметку (пешеходный переход, островок безопасности, двустороннее движение, тротуар)

 

3.2 Форма контроля

 

Данная Программа предлагает следующие формы контроля, позволяющие выявить соответствие результатов образования поставленным в Программе целям и задачам.

Формы контроля

Содержание формы

Открытый показ ОД

Открытый показ ОД проводится один раз в конце учебного года, с целью подведения итога усвоенных знаний и умений у детей от 3-5 лет. Материал образовательной деятельности подбирается так, чтобы у каждого ребенка получился результат, свидетельствующий о его продвижении, показывающий чему он научился.

Викторина

Цель проведения викторины по формированию основ безопасности - получение объективной информации по усвоению знаний обучающихся данной Программы.

Значение викторины в воспитательной и образовательной работе с воспитанниками старшего дошкольного возраста (5 – 7 лет) велико. Викторина возбуждает интерес, развивает сообразительность, повышает внимание детей, усиливает эмоциональную сторону усвоенного учебного материала.

 

 

 

 

 

3.2 Оценочный материал

 

Реализация данной Программы предполагает оценку индивидуального развития детей. Такая оценка проводится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития дошкольников, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования)

Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности два раза в учебный год. Результаты педагогической диагностики используются педагогом для решения следующих образовательных задач:

  • Индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории);

  • Оптимизации группы детей.

 

Карта результатов индивидуального развития дошкольника

3 – 4 лет

(Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие», направление – «Формирование основ безопасности»)

 

_______________

(Ф.И. ребенка)

Показатели развития

Критерии развития

н. г.

к. г.

Знает правила поведения в природе (не рвать растения, не ломать ветки деревьев, не трогать животных)

 

 

Знает части дороги, умеет правильно переходить через дорогу.

 

 

Понимает значения сигналов светофора.

 

 

Называет источники опасности дома (горячий утюг, плита и др.)

 

 

Соблюдает правила поведения в играх с другими детьми.

 

 

 

Условные обозначения:

«+» - ребенок отвечает на вопросы без помощи педагога;

«0» - отвечает с незначительной помощью педагога;

«-» - ребенок не отвечает на вопросы.

 

Карта результатов индивидуального развития дошкольника

4 – 5 лет

(Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие», направление – «Формирование основ безопасности»)

 

_______________

(Ф.И. ребенка)

Показатели развития

Критерии развития

н. г.

к. г.

Знает и называет явления неживой природы (дождь, гроза, радуга и др.)

 

 

Знает правила поведения в природе

 

 

Знает части дороги «улица», «перекресток», умеет правильно переходить через дорогу.

 

 

Знает значения сигналов светофора.

 

 

Знаком с различными видами городского транспорта «Скорая помощь», «Полиция», «Пожарная», автобус.

 

 

Умеет пользоваться столовыми приборами (нож, вилка)

 

 

Знает правила поведения с незнакомыми людьми

 

 

Знает причины возникновения пожара

 

 

 

Условные обозначения:

«+» - ребенок отвечает на вопросы без помощи педагога;

«0» - отвечает с незначительной помощью педагога;

«-» - ребенок не отвечает на вопросы.

 

Карта результатов индивидуального развития дошкольника

5 – 6 лет

(Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие», направление – «Формирование основ безопасности»)

 

_________________

(Ф.И. ребенка)

Показатели развития

Критерии развития

н. г.

к. г.

Знает правила безопасного поведения в природе

 

 

Знает явления неживой природы (гроза, молния, радуга), правила поведения при грозе

 

 

Знает правила оказания первой помощи при укусах насекомых, при ушибах и порезах

 

 

Знает правила движения транспорта, пешеходов, сигналы светофора

 

 

Знает свой домашний адрес

 

 

Знает некоторые дорожные знаки («Пешеходный переход», «Пункт медицинской помощи», «Автобусная остановка» и др.)

 

 

Знает правила передвижения пешеходов и велосипедистов

 

 

Знает правила безопасного поведения во время игр в разное время года (катание на санках, лыжах, велосипеде)

 

 

Знает правила безопасного пользования бытовыми приборами

 

 

Знает номера телефонов вызова экстренных служб «01», «02», «03»

 

 

Знает и называет свое имя, фамилию, домашний адрес и телефон

 

 

 

Условные обозначения:

«+» - ребенок отвечает на вопросы без помощи педагога;

«0» - отвечает с незначительной помощью педагога;

«-» - ребенок не отвечает на вопросы.

 

Карта результатов индивидуального развития дошкольника

6 – 7 лет

(Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие», направление – «Формирование основ безопасности»)

_________________

(Ф.И. ребенка)

Показатели развития

Критерии развития

н. г.

к. г.

Знает правила поведения на природе

 

 

Знает некоторых представителей животного и растительного мира, занесенных в Красную книгу

 

 

Знает правила поведения человека во время грозы, урагана

 

 

Знает правила безопасного поведения на улице

 

 

Знает название дорожных знаков и подразделяет их на предупреждающие, запрещающие и информационно – указательные.

 

 

Знает правила поведения на улице и в общественном транспорте

 

 

Знает дорогу домой от детского сада и находит ее на схеме местности

 

 

Знает правила безопасного обращения с бытовыми приборами и необходимости бережного отношения к ним

 

 

Знает правила безопасного поведения во время игр в разное время года (катание на санках, лыжах, велосипеде, купание в водоемах)

 

 

Знает правила поведения в различных ситуациях «Один дома», «Заблудился», «Потерялся»

 

 

Умеет правильно строить предложения при обращении за помощью к взрослым

 

 

Знает и называет свое имя, фамилию, домашний адрес и телефон, имя отчество своих родителей, место их работы

 

 

 

Условные обозначения:

«+» - ребенок отвечает на вопросы без помощи педагога;

«0» - отвечает с незначительной помощью педагога;

«-» - ребенок не отвечает на вопросы.

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

 

  1. Н.А. Аралина «Ознакомление дошкольников с правилами пожарной безопасности». – М.: «Издательство Скрипторий 2003» , 2007. – 72 с.

  2. К.Ю. Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников». Пособие для педагогов дошкольных учреждений и родителей. М.: МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2011. – 64 с.

  3. А.А. Дорохов «Про тебя самого». – Коми книжное издательство, 1990 г.

  4. Правила дорожного движения для детей дошкольного возраста/ Сост. Н.А. Извекова, А.Ф. Медведева, Л.Б. Пролякова, А.Н. Федотова; под. ред. Е.А. Романовой, А.Б. Малюшкина. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 64 с.

  5. Н.В. Коломеец «Формирование культуры безопасного поведения у детей 3-7 лет»: «Азбука безопасности», конспекты занятий, игры/. – Волгоград: Учитель, 2011. – 168 с.

  6. Н.И. Колочанов «Дорога, ребенок, безопасность»: методическое пособие по правилам дорожного движения для воспитателей, учителей начальной школы. – Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 152 с.

  7. С.А. Козлова, С.Е. Шукшина «Тематический словарь в картинках. Мир человека: Я и мое тело». – М. : школьная пресса, 20-12 г. – 32 с.

  8. И.В. Кононова «Сценарии по пожарной безопасности для дошкольников» М. : Айрис – пресс, 2006. – 128 с.

  9. Ф.С. Майорова «Изучаем дорожную азбуку. Занятия. Досуги.» - «Издательство Скрипторий 2003», 2005. – 88 с.

  10. М.Р. Максиняева «Занятия по ОБЖ с младшими школьниками» - М.: ТЦ Сфера, 2003. – 128 с.

  11. Н.О. Сизова «Валеология.» конспекты комплексных занятий в детском саду ( от 3-7 лет).- СПб.: Паритет, 2008. – 96 с.

  12. О.А. Скоролупова «Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме «Правила и безопасность дорожного движения», М. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2007. – 80 с.

  13. Т.Ф. Саулина «Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения» - МОЗАЙКА – СИНТЕЗ. 2014 г.

  14. Т.Г. Хромцова «Воспитание безопасного поведения в быту детей дошкольного возраста». Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2005. – 80 с.

 

Приложение 1

Календарно – тематическое планирование

Направление разделов

(кол – во ОД)

II мл.

группа

(3-4)

Средняя группа

Старшая

группа

Подготовительная группа

Неделя

(дата проведения)

Неделя

(дата проведения)

Неделя

(дата проведения)

Неделя

(дата проведения)

Бережем свое здоровье

(35 ОД)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Безопасный отдых на природе

(35 ОД)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Безопасность на дорогах

(35 ОД)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Безопасность собственной жизнедеятельности

(35 ОД)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Оценка уровня знаний и навыков освоение воспитанниками Программы отслеживается педагогическим мониторингом.

Главная цель мониторинга – получить не только качественно новые результаты, сколько оперативную информацию о реальном состоянии и тенденциях изменения объекта диагностирования для коррекции педагогического процесса.

 

 

 

Методика проведения диагностики:

1.Тема: «Ребёнок и другие люди».

Беседы: «Кто ты незнакомец», «Однажды на улице»;

обсуждение конкретных ситуаций;

дидактические игры: «Как избежать неприятностей», «Разложи по порядку».

2.Тема: «Ребёнок и природа».

Беседы по картинкам, плакатам;

наблюдения на участке во время прогулок и во время экскурсий;

дидактические игры: «Как избежать неприятностей в природе», «Кто, где живёт» (про насекомых), «Распутай путаницу» (ядовитые растения, грибы, ягоды).

3.Тема: «Ребёнок один дома».

Занятие – практикум «Спешим на помощь»;

дидактические игры: «Как избежать неприятностей дома», «Кто поможет?», «Скорая помощь», «Помогите полиция!».

4.Тема: «Здоровье ребёнка».

Дидактические игры: «Четвёртый лишний»(что вредно, что полезно), «Загадай мы отгадаем»(об органах человека, их функции), «Валеология или здоровый малыш» (культурно-гигиенические навыки), «Малыши-крепыши»(закаливание, ЗОЖ);

Занятия, беседы, наблюдения.

5.Тема: «Эмоции».

Беседы: «Что я умею чувствовать», «Мои желания»;

рисование тематическое и свободное; игры-кляксы;

дидактические игры: «Что хорошо, что плохо», «Наши чувства и эмоции»,

тесты

6.Тема: «Ребёнок на улицах города».

Занятие-практикум «Мы пешеходы»;

сюжетно-ролевые игры: «Милиционер-регулировщик», «Водитель и пассажиры»;

дидактические игры: «Большая безопасная прогулка», «Дорожные знаки», «Найди ошибку».

Ответы детей оцениваются в баллах:

3 балла - высокий уровень (ребёнок хорошо ориентируется в предложенной теме, не испытывает особых затруднений при выборе правильного выхода из предлагаемой ситуации).

2 балла – средний уровень (ребёнок удовлетворительно ориентируется в предложенной теме, испытывает некоторые затруднения при выборе правильного выхода из предлагаемой ситуации).

1 балл – низкий уровень (ребёнок частично или вообще не ориентируется в предложенной теме, не может самостоятельно выбрать правильный выход из предлагаемой ситуации).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.2 Инструментарий для педагогической диагностики

Реализация данной рабочей программы предполагает оценку индивидуального развития детей по образовательной области «Познавательное развитие» (направление – ФЭМП). Такая оценка проводится педагогическим работников в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития дошкольников, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования)

Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности два раза в учебный год. Результаты педагогической диагностики используются педагогом для решения следующих образовательных задач:

  1. Индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории);

  2. Оптимизации группы детей.

Карта результатов индивидуального развития дошкольника 3-4 лет

(Образовательная область «Познавательное развитие», направление – ФЭМП)

 

_________________

(Ф.И. ребенка)

 

Показатели развития

Критерии развития

н. г.

к. г.

Группирует предметы по цвету, размеру, форме (отбирает все красные, все большие, все круглые предметы и т.д.)(см. старую программу, тоже что и результаты)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Условные обозначения:

«+» - ребенок справляется без помощи педагога;

«0»- справляется с незначительной помощью педагога;

«-» - ребенок не справляется.

 

 

 


Приложения:
  1. file0.docx.. 143,8 КБ
Опубликовано: 20.09.2019