Создание семейного театра в ДОУ посредством взаимодействия музыкального руководителя и воспитателя

Автор: Титтонен Ольга Тойвовна

Организация: МАДОУ г.Мурманска №139

Населенный пункт: Мурманская область, г. Мурманск

«В полумраке зала прожекторы светят,
И снова на сцену актёрам пора.
Заботы и беды пусть останутся дома.
Здесь сказка и правда, здесь жизни игра».

Потенциальные возможности семьи, её жизнедеятельность, ценностные ориентации и социальные установки, отношение к образованию и воспитанию детей приобретают в последние годы серьёзные изменения.  Педагоги и психологи отмечают снижение воспитательного потенциала семьи в современном социуме.

Детский сад - первое общественное воспитательное учреждение, с которым вступают в контакт родители, и где начинается их систематическое педагогическое просвещение. От качества этой работы в значительной мере зависит уровень педагогической культуры родителей, а, следовательно, и уровень семейного воспитания детей, так как семья - это первая школа воспитания растущего человека. Но не всегда семья оказывается в состоянии удовлетворить образовательные потребности детей, в этом случае ближе всего к дошкольнику и проблемам его воспитания стоят педагоги дошкольного образовательного учреждения, которые, как отмечено во ФГОС ДО, «…заинтересованы во взаимодействии с родителями (законными представителями) по вопросам образования ребёнка, непосредственном вовлечении в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи».

Одной из форм взаимодействия семьи и педагогов детского сада является Семейный театр, посредством которого происходит развитие воспитательного потенциала семьи, создаются условия развития ребенка, открывающие возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности.

Основное в этой деятельности - вовлечь родителей в воспитательно-образовательный процесс, разнообразить формы дифференцированной работы с ними, чтобы пробудить интерес к жизни детей в дошкольном учреждении, активизировать участие родителей в различных мероприятиях, сформировать у них интерес к вопросам воспитания.

В данном процессе немаловажную роль играет профессиональная компетентность педагогов ДОУ (музыкального руководителя и воспитателя), что подразумевает под собой не только совокупность знаний и опыта, но и личностные качества.

Функции педагогов
Музыкальный руководитель	Воспитатель
создание проектов по приобщению взрослых и детей к театральному искусству; написание сценария театрализованного представления; подбор музыкального репертуара; разучивание музыкальных номеров; работа над чистотой интонирования и ансамблем в песенных номерах, ритмически правильным исполнением танцев; этюды на выразительность движений, мимики и интонации; пантомимические игры; имитационные движения под музыку с использованием костюмов; экскурсии в костюмерную и гримёрную;	рекомендации по различным техникам и материалам изготовления декораций, элементов костюмов; изготовление атрибутов, масок и декораций для театрального представления ;  манипуляция атрибутами, использующимися в театральном представлении; работа с воспитанниками над интонационной выразительностью; рассматривание иллюстраций, видеопрезентаций и мульт.фильмов с обсуждением характерных особенностей персонажей; подбор и использование предметов-заместителей для выполнения театрализованных упражнений.
СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГОВ
организация совместного посещения театральных, цирковых представлений; проведение  смотров-конкурсов; привлечение  детей и родителей к участию в  театрализованном представлении; обсуждение сценария представления; распределение ролей героев; планирование работы по постановке театрализованного представления; обсуждение костюмов персонажей и декораций представления; награждение  участников театрализованного представления; проведение -фото и видеосъёмки с целью просмотра записи дома с родителями; взаимодействие с методической службой ДОУ.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Согласно ФГОС ДО для обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, совместная работа музыкального руководителя и воспитателя строится на установлении доверительных отношений и принципах взаимодействия и сотрудничества. В связи с этим педагоги определяют разнообразные формы взаимодействия с родителями:

• Практические консультация;
• Индивидуальные беседы с родителями;
• Родительские собрания;
• Семинары-практикумы;
• Тренинги ;

• Мастер-классы;

• Пресс-конференции;
• Словесный обмен мнениями;
• Совместные репетиции по формуле: дети+родители+педагоги;

Семья приобретает опыт совместных переживаний и повышает уровень ответственности за воспитание ребёнка при поддержке педагогов дошкольного учреждения.

Использование современных развивающих  технологий в интегрированном взаимодействии музыкального руководителя и воспитателя способствуют повышению эффективности качества  организации работы. Наличие в детском саду  ТСО и мультимедийного оборудования  позволяют повысить качество и уровень образовательных услуг. Результатом использования в работе технологии проектирования явились созданные совместно с воспитателем проекты "Встреча с интересными людьми" (театральные профессии), "День рождения сыночка да дочки". Итогом всей работы отмечается повышение  воспитательного потенциала семьи, ее приобщение к миру театра и другим художественным ценностям, взаимодействие и передача опыта старшего поколения младшему.

Благодаря планомерной работе музыкального руководителя, воспитателя во взаимодействии с родителями в нашем дошкольном учреждении был успешно поставлен ряд спектаклей.

 

Как хорошо, что есть театр!

Всегда он есть и с нами будет!

Кто посмотрел наши спектакли –

Тот никогда их не забудет!

 

В заключении хотелось бы еще раз подчеркнуть, что семья и дошкольное учреждение – два важных социальных института социализации ребенка. Опыт партнёрских отношений с родителями показал, что в результате применения современных форм взаимодействия позиция родителей стала более гибкой. Теперь они не зрители и наблюдатели, а активные участники в жизни своего ребёнка. Такие изменения позволяют нам говорить об эффективности использования современных форм в сотрудничестве с родителями.

Опубликовано: 12.04.2015