Педагогический проект «Мы на севере живем»

Автор: Бабурина Татьяна Васильевна

Организация: МДОУ «Детский сад №18»

Населенный пункт: Республика Коми, пгт. Водный

Автор: Павлова Юлия Николаевна

Организация: МДОУ «Детский сад №18»

Населенный пункт: Республика Коми, пгт. Водный

Автор: Акишина Наталья Вячеславовна

Организация: МДОУ «Детский сад №18»

Населенный пункт: Республика Коми, пгт. Водный

Автор: Чурова Юлия Юрьевна

Организация: МДОУ «Детский сад №18»

Населенный пункт: Республика Коми, пгт. Водный

Актуальность. Патриотическое воспитание дошкольников признается сейчас одной из главных целей в системе российского образования. Патриотическое воспитание – понятие емкое. Задача педагогов и родителей как можно раньше пробудить в растущем человеке любовь к родной земле, с первых шагов формировать у детей черты характера, которые помогут ему стать человеком и гражданином общества. В этой связи огромное значение имеет ознакомление дошкольников с историческим, культурным, национальным, географическим, природно-экологическим своеобразием Республики Коми.

Любовь к Отечеству начинается с любви к своей малой родине. Для ребенка дошкольного возраста это, прежде всего, семья, родной дом, детский сад, улица, поселок. Яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь. И действительно, как не велика наша страна, человек связывает свое чувство любви к ней с теми местами, где он родился, вырос; с улицей, по которой ходил не раз; с двором, где посадил первое деревце.

Задача воспитания чувства патриотизма, любви к малой Родине традиционно решалась в ДОУ, но необходимо усилить работу в данном направлении, наполнить ее новым содержанием. Поэтому возникла необходимость изменить формы организации педагогического процесса по ознакомлению детей со своей малой родиной. Решением данной проблемы стала реализация проекта «Я на севере живу».

Метод проектов – это педагогическая технология, стержнем которой является самостоятельная деятельность детей – исследовательская, познавательная, продуктивная, в процессе которой ребенок познает окружающий мир и воплощает новые знания в реальные продукты. Метод проектов можно представить как способ организации педагогического процесса, основанного на взаимодействии педагога, воспитанника и его родителей.

Проблема: недостаточность знаний и представлений детей о Республике Коми, особенностях быта и обычаях коми народа, его творчества и фольклора.

Цель проекта: формирование у детей знаний и представлений о родном крае, воспитание чувства патриотизма.

Задачи:

- расширять и обобщать знания детей о республике Коми, ее культуре и особенностях;

- формировать представления детей о родном крае и его богатствах (растительный мир, животный мир, полезные ископаемые);

- обогащать двигательный опыт детей посредством знакомства с коми народными подвижными играми; с забавами Коми народа;

- развивать общую моторику и мелкую моторику пальцев рук; повышать двигательную активность детей;

- развивать смекалку, ловкость, быстроту, выносливость;

- развивать умение анализировать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи;

- учить детей отражать в продуктивных видах деятельности свое отношение к малой родине;

- повышать речевую активность детей, пополнять и активизировать словарный запас детей;

- заинтересовать родителей и детей в участии в данном проекте, ориентировать родителей на патриотическое воспитание детей в семье;

- воспитывать любовь к родному краю, умение видеть прекрасное, гордиться им.

Предполагаемый результат:

- приобретение детьми новых знаний о родном крае, быте, традициях народа коми;

- расширение и обогащение словарного запаса, совершенствование грамматического строя речи, развитие связной речи, логического мышления, слухового и зрительного внимания;

- совершенствование двигательных умений;

- развитие познавательной активности, творческих способностей, коммуникативных навыков;

- приобщение к совместной деятельности родителей воспитанников;

• информация и практический опыт помогут родителям увидеть и лучше узнать работу ДОУ по патриотическому воспитанию дошкольников. Вид проекта: краткосрочный.

Продолжительность: 4 недели.

Тип проекта: информационно-практико-ориентированный.

Участники: дети старшей логопедической группы, воспитатели, учитель-логопед, инструктор по физической культуре, родители.

Этапы проекта:

• I этап – подготовительный
• II этап – практический
• III этап – заключительный

План проекта

№ п/п

I этап – подготовительный Предварительная работа:

1. 2. 3.   4. 5. 6. 7. 8.   9.

Постановка цели проекта и определение основных задач. Разработка плана мероприятий проекта. Подбор и изучение методической, научно-популярной и художественной литературы по теме. Изучение материалов Интернет-ресурсов. Подбор наглядного материала (иллюстрации, плакаты, фотографии). Изготовление пособий. Проведение работы с родителями по взаимодействию в рамках проекта. Подбор музыкального репертуара, видеоматериала и презентаций по данной теме; Разработка конспектов ООД, сценариев развлечений.

 

	II этап – практический Содержание работы
Беседы	«Я на севере живу», «Водный – родина моя», «Памятные места поселка Водный», «Ухта – жемчужина Севера», «Спортивная жизнь поселка», «Сыктывкар-столица Республики Коми», «Чем богат наш Коми край», «Нелегкий труд шахтера», «Красная книга Республики Коми», «Значение животных в жизни коми народа», «Народный костюм коми».
ООД	По художественно-эстетическому развитию: «Украсим шапочку» (налеп); «Элементы коми орнамента» (рисование). По познавательному развитию: «В гости к лосям» По речевому развитию: составление описательного рассказа «Мой поселок Водный» с опорой на план-схему; По физическому развитию: «Промыслы оленеводов»; Опытно-экспериментальная деятельность по теме «Каменный уголь».
Рассматривание альбомов	«Огни Ухты», «Природа нашего края», «Зимующие птицы», «Чем богат наш Коми край», «Наш поселок Водный», «Города Республики Коми», «Асъя кыа», «Северные визуалики», «Коми национальный костюм»; наборов открыток «Сыктывкар», «Ухта», «Югыд ва», «Коми АССР».
Подвижные игры	«Баба-Ема», «В медведя», «Стой, олень», «Мышь и угол», «Столб», «Построим чум», «Воробей», «Невод», «Жмурки», «В салки».
Дидактические игры	Краеведческое лото «Моя республика», «Оденем куклу», «Укрась одежду», «Прогулка по п.Водный», «Угадай элемент орнамента», «Мой город Ухта», «Логические таблицы» (коми орнамент), «Парные картинки», домино (коми орнамент).
Пальчиковые игры	«Яг-Морт», «Снежок», «Утро», «Снежная баба», «Воробьи», «Котенок».
Просмотр презентаций	«Водный-родина моя», «Национальная одежда коми народа», «Коми народные музыкальные инструменты»
Чтение художественной литературы	Коми народные сказки, произведения коми поэтов: А.Журавлева, П.Образцова, С.Попова, И.Изъюрова
Слушание коми народных песен	«Зиль-зель», «Марья моль», «Коми ань» и др.
Прогулки, экскурсии	«Памятные места поселка Водный», в парк, по улицам поселка.
Посещение коми избы в детском саду
Конкурс театрализованных представлений «Мой куд»	Постановка коми народной сказки «Мышь, Лапоть и Пузырь»

 

Взаимодействие с семьями воспитанников:

- анкетирование родителей «Ознакомление детей с Коми краем»;

- консультация для родителей «С чего начинается Родина»;

- отгадывание загадок, заучивание стихов;

- оформление фотостенда для родителей «Водный – родина моя»;

- привлечь родителей к изготовлению атрибутов для игр, сбору и распечатке информационного и иллюстративного материала.

3 этап - заключительный

Презентация проекта:

- викторина «Что я знаю о Республике Коми»;

- спортивное развлечение «Национальные игры и забавы коми народа».

 

Приложение №1

Викторина «Что я знаю о Республике Коми»

Цель: закрепление знаний детей о родном крае.

Задачи: 1. Обобщить и закрепить знания детей о Республике Коми. Активизировать словарь детей по теме. Учить выполнять правила викторины.

2. Развивать умение чётко и правильно отвечать на вопрос, коммуникативные умения в совместной деятельности, мышление, память, произвольное внимание, мелкую и общую моторику, лексико – грамматические категории, познавательную активность детей.

3. Воспитывать любовь к своему краю, умение работать в команде.

Ход викторины:

Приветственное слово ведущего. Дети заранее поделены на команды. Оглашаются правила поведения во время викторины:

- отвечает только та команда, на которую укажет ведущий.

- с места не кричим.

- выслушиваем ответы друг друга до конца.

- не обижаем друг друга.

- работаем в командах дружно.

- слушаем своего капитана.

Команды «Пышкай» и «Катша». Каждая команда должна выбрать себе капитана.

1 конкурс. Блиц – опрос. Ведущий задаёт каждой команде по очереди вопросы. За каждый правильный ответ начисляется 1 смайлик (фишка). Начинает команда «Пышкай».

- как называется республика, в которой мы живём?

- как называется посёлок, в котором мы живём?

- какой город находится рядом с нашим посёлком?

- назовите столицу Республики Коми.

- назовите города Республики Коми.

- назовите название улиц нашего посёлка.

Молодцы! Вы отлично справились с этим заданием!

2 конкурс. «Назови слова – признаки». Ребята, на какой вопрос отвечают слова – признаки? Правильно: какой, какая, какие и т.д. Ваша задача придумать слова – признаки к слову ПОСЁЛОК. Каждая команда по очереди будет отвечать на вопрос: «Какой наш посёлок?». То есть называть слова – признаки. В этом туре начинает команда «Катша».

- Дети называют слова – признаки. За каждый правильный ответ начисляется 1 смайлик (даётся фишка).

- Умнички! Вы очень много назвали красивых слов – признаков о нашем посёлке. Сразу видно, как вы любите свою родину.

3 конкурс. «Кто быстрей соберёт?». Перед вами лежат разрезные картинки. Если их собрать, то получатся флаг и герб Республики Коми. Чья же команда справится с этим заданием быстрей? Победитель получит 2 смайлика, а 2 команда – 1 смайлик.

- давайте вместе скомандуем начало конкурса: «Раз, два, три - начни!».

- Вы большие молодцы! Очень хорошо справились с заданием!

4. Физминутка. Ребята, вы, наверное, немного устали. А хотите поиграть в интересную коми – игру? Называется она, как и одна из наших команд «Пышкай» («Воробей»). По жребию выбирают водящего – воробья, завязывают глаза, остальные идут по кругу и поют:

Прилетел к нам воробей и запел как соловей.

- Эй, ты, птичка не зевай, кто мяукнет, угадай.

Все замолкают. Кто-нибудь скажет «мяу», стараясь изменить голос. Если угадает правильно, то становится в круг, а глаза завязывают тому, кто мяукнул. А если не угадает, то продолжает водить дальше.

5 конкурс. «Чем богата РК?». Ребята, а вы знаете, чем богата наша Республика?

- принимаются ответы детей (лес, животные, ягоды, грибы, золото, соль, уголь, газ, нефть и т.д.).

- Да, наша Республика очень богата. А мы сейчас узнаем, какая же команда знает название деревьев, которые растут у нас. Вы будете по очереди называть деревья, за каждый правильный ответ начисляется 1 смайлик.

Аналогично (животные и птицы).

- Да, вы действительно много знаете! Отлично!

6 конкурс. «Ловкие пальчики». Ребята, скажите, пожалуйста, а вы знаете, что такое ОРНАМЕНТ?

- Правильно – это узор. А какие названия вы знаете у коми- орнамента? Ведущий показывает картинки с коми – орнаментом, дети отгадывают название («солнце», «рога оленя», «оленёнок», «чум», «рыба», «грабли», «пила», «оленевод», «компас», «чайка»). Молодцы!

- А сейчас каждая команда выложит из палочек любой орнамент. И скажет, как он называется.

- Вы прекрасно справились с этим конкурсом! Каждой команде начисляется 1 смайлик.

7 конкурс. «Что лишнее?». Каждой команде предлагается по 3 карточки: животные, растения, птицы. Надо зачеркнуть лишнее животное, птицу и растение. И объяснить, почему они так сделали.

- Команда «Пышкай»: медведь, лиса, лев, белка.

глухарь, попугай, голубь, тетерев.

сосна, берёза, черника, лиственница.

-Команда «Катша»: заяц, тигр, волк, лось.

дятел, куропатка, павлин, синица.

малина, черника, ананас, клюква.

- Здорово! Вы справились на отлично с этим заданием!

- Ребята, наша викторина подходит к концу. Нашему жюри надо подвести итоги.

Посмотрите, на столе лежат коми музыкальные инструменты. Вы можете их взять и поиграть на них. А чтобы нам было веселей, я включу вам коми песню «Марья Моль».

Дети танцуют, играют на музыкальных инструментах. Жюри подводит итоги.

Приложение №2

Конспект физкультурного занятия для старшей группы на тему:

«Промыслы оленеводов»

Автор : Чурова Юлия Юрьевна

Цель: формировать интерес к промыслам коми народа у детей дошкольного возраста, посредством игр и игровых упражнений

Задачи:

*развивать ловкость, быстроты, выносливость, внимание, глазомер, прыгучесть

*упражнять в равновесии, в прыжках через нарты, в метании колец на кольцеброс;

* воспитывать интерес к родному краю, расширять знания о промыслах коми народа.

Оборудование: скамейки, тазики, ведра, степ платформы, кольцеброс.

Ход занятия:

(Дети проходят в зал, строятся. Звонит телефон)

Инструктор: Ребята, что это, кто- то звонит?

«Здравствуйте, друзья!». К нам в Африку приезжали гости из Республики Коми, и говорили, что у Вас живут оленеводы, но кто они такие и чем занимаются, не рассказали. Помогите, мне узнать, что это за люди и покажите, чем они занимаются! Ваш друг Чунга-чанга!

Как вы думаете, мы сможем ему помочь? (Ответы детей) Давайте сейчас построимся.

Инструктор: А вы знаете, кто такие оленеводы и чем они занимаются? (Ответы детей)

Инструктор: оленеводы — это люди, занимающиеся разведением оленей. Они их выращивают, пасут их, заботятся о них. Это стиль жизни. Оленеводство - традиционная отрасль хозяйствования коми (ижемцев), проживающих на севере республики.

Инструктор: а как же мы ему покажем, чем занимаются оленеводы? (ответы детей)

Инструктор: да правильно, мы снимем на видео и отправим его Чунга-Чанге, Анна Игоревна в этом нам поможет и запишет наше занятие на камеру.

Инструктор: ребята, а где живут оленеводы? (ответы детей). Правильно в тундре и сейчас мы отправимся к ним в гости.

Направо 1.2!

За направляющим шагом марш.

Кто шагает по дороге,

Тот со скукой незнаком, (ходьба в колонне по одному)

Нас вперед ведут дороги,

Наш девиз: «Всегда вперед»! (ходьба на носках руки вверх)

Чтоб не сбиться нам с пути,

Перешагнем через пеньки, (высоко поднимая колени)

Кусты у нас на пути, нужно в приседе под ними пройти,

На тропинку вышли мы, поспешим сейчас в пути. (бег друг за другом)

Ну вот мы с вами пришли в тундру, восстанавливаем дыхание «Ветер» руки вверх вдох вниз выдох (ш-ш-ш)

- Ребята, а чем же занимаются оленеводы, чтобы добыть себе мясо и пушнину?

(Ответы детей)

Инструктор: а на каких животных они охотятся?

А давайте сейчас превратимся в этих животных, но сначала перестроимся.

ОРУ (дикие животные):

Ему рога носить не лень,

Ведь он северный (олень)

1.Олень и.п ноги на ширине стопы, руки в стороны

1 скрестить руки над головой

2 и.п

Есть у курицы хохлатки

Дикий родич -…(куропатка).

2. Куропатка

И.п ноги на ширине стопы, руки на поясе

1- поворот головы вправо

2- и.п

3-4- тоже влево

Неуклюжий, косолапый,

Он сосет в берлоге лапу … (медведь)

3.Медведь

И. П. Стоя. Ноги на ширине плеч, руки слегка расставлены в стороны.

1-наклон вправо с отрывом левой ноги

2-и. п

3-наклон влево, левая нога встает на пол, правая подымается

4- и.п

Ловко прячется в норе,

Хитрая сестричка… (лиса)

4.Белая лисица

1- выставить правую ногу на носок,

2- выставить ногу в сторону на носок

3- выставить ногу назад на носок,

4- вернуться в И.п.

Он из кустов зубами щелк,

Кто скажите это-…(волк)

5. Волк

И. П-стоя на коленях, руки на поясе

1-сделать вдох через нос, встать на четвереньки, поднять голову вверх и выдохнуть с произношением звука «У»

Пусть давно зиме конец

В шубу прячется … писец

6. Песец

1-присесть

2-выпрямить ноги

3-присесть

4-встать

У косого нет берлоги,

Не нужна ему нора,

От врагов спасают ноги…

7) Зайцы

Прыжки на двух ногах

Ребята,в каких же животных мы превращались? (Ответы детей )

Инструктор: молодцы!

Основная часть:

- Ребята, а кроме охоты, чем еще занимаются оленеводы, чтобы добыть себе пищу?

1.Рыболовство: сейчас и мы с вами займемся этим промыслом и отправимся на рыбалку (ходьба по гимнастической скамейке спуститься сшагивая, дойти до «реки» и поймать рыбку, вернуться назад по прямой рыбку в ведро и встать в конец).

Молодцы ребята!

2. Кроме рыболовства в Республике Коми процветает еще один промысел. Сейчас мы с вами превратимся в оленеводов и будем заарканивать оленей. (Накинуть кольцо на кольцеброс)

Правая нога отставлена назад, при прицеливании правая рука с кольцом выносится вперед на уровне пояса; при замахе отводится в сторону левой руки назад, при броске правая рука с кольцом проносится вперед-вниз. После броска туловище выпрямляется.

- Как вы думаете, ребята, легко оленеводам заарканить оленя?

- Ребята мы с Вами знаем очень много подвижных игр, но сегодня мы познакомимся с новыми играми - народов Коми.

3.Дети оленеводов очень любят играть, в очень интересные веселые игры, и сейчас мы тоже поиграем в них.

Игра в нарты: перед командами стоят 5 степов, дети выполняют прыжки через них и встают в конец.

- Ребятки как называлась эта игра?

- И еще одна увлекательная игра - подвижная игра «Стой, олень!»

Стой, олень! (Сувт, кор!) хорей

Играющие находятся в разных местах площадки (границы ее обозначены). Выбирается пастух. Получив палочку (хорей), он становится на середине площадки. После сигнала «Беги олень!» все разбегаются по площадке, а пастух старается догнать кого-нибудь из играющих, коснуться его палочкой и сказать: «Стой, олень». Тот, кого коснулась палочка, отходит в сторону. Игра заканчивается, когда пастух поймает пятерых оленей.

Правила игры: разбегаться можно только по сигналу «Беги, олень!».Осаленные— отходят в условленное место. Салить надо осторожно.

Заключительная часть:

Ребята давайте вспомним, чем же занимаются оленеводы? Как вы думаете, наш друг из Африки поймет, кто такие оленеводы и чем они занимаются? (Ответы детей). Теперь у нас есть видео, что нужно сделать дальше? (ответы детей)

Отправили сообщение!

Построение.

Инструктор: Наше путешествие подошло к концу, и нам пора возвращаться в детский сад.

Приложение №3

Сценарий развлечения для старшей группы

«Национальные игры и забавы Коми народа»

Цель: приобщать детей к Коми народной культуре;

Задачи:

1. Закреплять навыки играть в народные игры

2. Познакомить с забавами Коми народа.

3. Развивать смекалку, ловкость, быстроту, выносливость; воспитывать уважение к Коми культуре, к друг другу; создать хорошее настроение.

Ход развлечения.

(Дети под коми музыку входят в зал)

Инструктор: Видза оланныд, дона челядь! (Здравствуйте дорогие ребята и наши гости!) На каком языке я с вами поздоровалась?

Дети: на коми языке

Инструктор: Да, на коми. Значит в какой республике мы живём?

Дети: коми.

Инструктор: Да, мы живём в Коми Республике. У нашего народа есть свои обычаи, своя культура, песни, танцы, а также игры. Сегодня мы собрались с вами, чтобы поиграть в Коми народные игры и познакомиться с забавами Коми народа. Какие вы игры знаете? (ответы детей)

Инструктор: Замечательно, вы знаете много игр.Всем известно, что Коми народ занимается охотой, рыболовством, оленеводством. Поэтому в их играх можно увидеть труд взрослых, а также что-то связанное с природой.

Итак, мы начинаем наши игры, а для этого мы выполним для разминки с помощью национальной игры «Стой!»

Инструктор: Молодцы! Хорошо поиграли. А сейчас мы разделимся на две команды, чтобы познакомиться с забавой «Бег на снегоступах»

2. Забава «Бег на снегоступах» (приложение)

Инструктор: Молодцы! Очень быстро и ловко передвигались на снегоступах. Перейдём к следующему заданию. Для него нам нужны валенки, но не для того, чтобы их носить, а для того, чтобы их метать кто дальше.

3. Забава «Метание валенка» (ногой)

Инструктор: Молодцы!

4. Забава «Прыжки через нарты» (приложение)

Инструктор: Хорошо и с нартами вы справились.

5. «Зааркань оленя» (приложение)

Инструктор: Замечательно поиграли. Оленей поймали, а теперь скажите мне, ходили ли коми народ на рыбалку? (ответы). А что там они делали? (ответы). Вот и мы с вами пойдём на рыбалку.

6. Игра «Невод» (приложение)

Инструктор: Ну вот, все дела сделали, теперь можно отдохнуть.

7. «Игра Воробей» (приложение)

Инструктор: Вот и подошли наши забавы к концу, я надеюсь, что вам понравились коми народные игры. Думаю, что вы узнали много интересного сегодня о народе коми. Всем большое спасибо за участие! (дети награждаются сладкими призами) Аддзысьлытӧдз! (До свидания!)

Приложение№4

Составление описательного рассказа «Мой посёлок Водный»

с опорой на план - схему.

Цель: учить составлять описательные рассказы с опорой на план - схему.

Задачи: 1. Расширять, уточнять и систематизировать знания по теме. Активизировать словарь детей. Упражнять в подборе слов – признаков, образовании множественного числа родительного падежа существительных; в составлении предложений с союзом «потому что». Раскрыть понятие «малая родина».

2. Развивать умение работать в парах, диалогическую и монологическую речь, умение составлять описательный творческий рассказ с опорой на план – схему. Развивать память, внимание, творческое воображение, мелкую и общую моторику.

3. Воспитывать любовь к малой родине, чувство гордости за свой посёлок, патриотизм.

Предварительная работа: экскурсии по улицам посёлка, поход в музей посёлка водный, в мини – музей нашего сада. Рассматривание фотографий с видами нашего посёлка. Заучивание стихотворения А. Козаковой «Водный». Презентация – песня о нашем посёлке.

Ход ООД:

1. Организационный момент.

Дети входят в группу под музыку «С чего начинается Родина?» –Ребята, как вы думаете, для чего я включила эту песню? О чём мы сегодня будем говорить? (выслушиваются ответы детей).

- Да, совершенно верно. Сегодня мы поговорим о нашей Родине.

- Ребята, как называется страна, в которой мы живём? (Россия). Правильно. А какая наша Россия: большая или маленькая? Да, она большая. Давайте сделаем очень большой круг. Представьте, что это наша страна.

- А как называется республика, в которой мы живём? – Республика Коми. Она такая же большая, как Россия? (Нет). Давайте сделаем круг поменьше. Представьте, что это наша Республика.

- А как называется город, который находится рядом с нами? – Ухта. Он ещё меньше, чем наша Республика. Давайте подойдём ещё ближе друг к другу.

- Как называется наш посёлок? – Водный. Какой наш посёлок: большой, как страна? Конечно, он маленький. Давайте подойдём друг к другу ещё ближе. У нас получился очень дружный маленький кружок. Как наша малая родина. Наш посёлок – это и есть наша малая родина.

Малая родина – это место в нашей большой стране, где мы родились и живём, где мы выросли, где живут наши родители, где живут наши близкие и друзья.

1. Ребята, а вы хотите поиграть? Тогда занимайте свои места.

Игра «Отгадай, что это?»

- На экране будут появляться виды нашего посёлка, а вы должны угадать, что это и где находится (фото достопримечательностей нашего посёлка).

- Молодцы! Вы отлично справились с этими фото- загадками!

3. А скажите, чего много в нашем посёлке? (образование существительных множественного числа родительного падежа). Кто больше назовёт? (деревьев, домов, людей, улиц, машин и т.д.).

4. Вы очень хорошо работаете, молодцы! Пришла пора немного отдохнуть. Проводится кинезиологическая разминка.

5. Ребята, представьте, что вам на почту пришло письмо от незнакомца из другого города. Он пишет о том, что любит путешествовать и очень хочет приехать в наш посёлок, но не знает, будет ли ему у нас интересно. И он просит рассказать ему о нашем посёлке. Поможем незнакомцу? Расскажем о нашем посёлке?

Давайте придумаем план, по которому будем составлять рассказ. По наводящим вопросам, вместе с педагогом составляется план рассказа. Придумываются символы, чтобы детям было легче рассказывать.

 

- О чём мы сначала расскажем? (Мы живём в Республике Коми, в посёлке Водный, рядом находится город Ухта) – мы обозначим знаком вопроса.

- Затем нам, наверное, надо рассказать, какой наш посёлок (придумываем слова – признаки) – это волнистая линия.

- Далее можно рассказать о том, что интересного есть у нас в посёлке (улицы, достопримечательности, природа) – домик, дерево.

- ребята, а вы любите свой посёлок? (ответы детей). Тогда мы закончим рассказ предложением: «Я люблю свой посёлок, потому что…» - сердечко.

Предлагаю, чтобы вам было легче подготовиться к пересказу, работать парами. Обсудить с соседом по парте, о чём можно рассказать.

- Дети обсуждают рассказ и выходят парами рассказывать.

6. Рефлексия. Вы здорово рассказали о нашем посёлке! Я думаю, что наш незнакомец точно захочет побывать у нас в гостях. Вы прямо настоящие экскурсоводы.

Педагог предлагает детям вспомнить по порядку все задания, которые они выполняли, рассказать, что им понравилось делать, а что было трудным,
оценивает работу каждого ребенка, отмечает лучшие рассказы.

– Ребята, где мы можем применить наши знания? (те дети, которые не успели рассказать, смогут это сделать в свободное время)

Приложение №5

Сценарий театрализованной постановки

по мотивам коми народной сказки «Мышь, Лапоть и Пузырь»

Пузырь – Рома Протас

Лапоть – Мирон Фуга

Мышь – Лида Бубнова

Сорока – Алиса Потапова

Воробей – Саша Александровская

Сказочницы – воспитатели

(Под музыку выходят Сказочницы с детьми в костюмах: берёзки, ёлочек, грибочков, ягод, ведут хоровод, расходятся по полянке, присаживаются по разные стороны ручья)

Сказочница 1: Коми Парма хороша, чудесами дивными, богатствами она полна!

Здесь деревья, ягоды, грибы, полюбуйтесь на них вы! (показ руками)

Сказочница 2: Птицы песенки поют, новости друг другу так передают!

Вот сорока прилетала, воробья около берёзки давеча повстречала.

(с двух сторон прилетают Сорока и Воробей, останавливаются около берёзки)

Сорока: Ты, дружок мой, не спеши, что в Парме видел, расскажи.

Присядь ко мне, не торопись, лесными новостями поделись!

Воробей: Я весь день летал, летал, такое чудо увидал!

И чтобы это рассказать, надо Сказочниц позвать.

Они не только нам расскажут, ещё и сказочку покажут (зовут Сказочниц)

Сказочница 1: С удовольствием расскажем, коми сказку вам покажем.

Сказочница 2: А вы тихонечко сидите, внимательно слушайте, и не шумите!

Сказочница 1: Жили-поживали, горя не знали три приятеля - Мышь, Лапоть и Пузырь. (звучит коми музыка, выходят Лапоть, Мышь, Пузырь, на середине сцены Лапоть ложится, нога на ногу, Мышь собирает в корзинку зёрнышки, Пузырь исполняет пружинку, улыбается) Мышь зернышки промышляла, день и ночь хлопотала, все хозяйство на ней держалось. Лапоть лежебока был – все спит, да спит и отдохнуть-то ему некогда. А пузырь вовсе бы только хохотал да пересмешничал.

Сказочница 2: Покуда хозяйство ладилось, потуда и лад был меж тремя приятелями. Но вот голодное время настало, да еще избенка вовсе обветшала, того и гляди обвалится, всех придавит.

Мышь: Пойдемте-ка в лес, Парма –матушка и приютит нас и прокормит.

Сказочница 1: Лапоть только вздыхает – лень ему. А пузырю все одно – лишь бы смешно было. (действия героев по тексту)

Сказочница 2: Но делать нечего, все же отправились приятели в лес. (под музыку проходят круг, останавливаются перед ручьем (полотно синего цвета). А до него добраться – надо ручей перейти. Он хоть и не широк, но быстротечен, утонуть можно.

Мышь: Надо мосток мостить

Лапоть (зевает): Мне лень,

Пузырь (смеется): Хи-хи-хи, ха-ха-ха.

Сказочница 1: Что тут скажешь. Пробегала мышь, поискала, ничего, кроме ржаной соломины не нашла. Перекинула ее с берега на берег – готова переправа.

Мышь: Давай, Пузырь, ступай первым.

Пузырь (смеется): Ступай сама, я не спешу.

Лапоть (вздыхает): А мне бы вздремнуть и всхрапнуть.

Сказочница 2: Куда деваться? Пошла мышь по соломинке. На середке соломинка прогнулась, Мышка – бултых в воду, еле успела на другой берег выскочить.

Пузырь (смеется): Ой, не могу, свалилась! Ой, сейчас лопну от смеха!

Сказочница 1: Пузырь до того хохотал, что лопнул. (присаживается, обхватывает ноги руками) И не стало его, пустосмеха. А лапоть на берегу лежит, полеживает.

Мышь (зовет Лаптя): Давай сюда, тут жить можно, всего полно.

Лапоть (бормочет спросонку): Ну тебя, никуда я не хочу, мне и тут хорошо спать.

Мышь (разозлилась на Лаптя): Ах ты, лодырь этакий, никуда не годишься, разве что шалаш из тебя выйдет.

Сказочница 2: Сказала, да подумала. Подумала, да сделала. Хороший домик из лаптя получился. Стала мышка в нем жить поживать, да добра наживать.

 

Литература:

1. Алешина Н.В. «Патриотическое воспитание дошкольников», Москва, 2005г.
2. Жеребцов И. «Популярная история Республики Коми», Сыктывкар, 2016г.
3. Мельникова Н.В. «Удивительная Республика Коми», Сыктывкар, 2016г.
4. Шаламова Е. «Патриотическое воспитание дошкольников», Москва, ж. «Ребенок в детском саду» №6 2009г.

Опубликовано: 11.04.2020