Семейные ценности и традиции, как средство социализации ребенка и поддержки его собственной инициативы

Автор: Москалькова Светлана Николаевна

Организация: МБДОУ – детский сад № 212

Населенный пункт: Свердловская область, г. Екатеринбург

Одной из важнейших задач ФГОС ДО  является обеспечение психолого – педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Выполняя основные направления образовательного стандарта:  полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития; построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования); содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений; поддержка инициативы детей в различных видах деятельности; сотрудничество организации с семьей; приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства – мы разработали проект «Моя семья» по взаимодействию с семьями воспитанников детского сада. Данный проект направлен на социально-педагогическое партнерство с семьей для создания условий успешной социализации дошкольников, поддержку их инициативы в соблюдении семейных традиций.

Каждый ребенок приходит в мир, не имея ни малейших представлений ни о себе, ни о том, как взаимодействовать с другими людьми, что представляет из себя окружающий мир. Всему этому ребенок учится, общаясь с людьми, в первую очередь, со своими родителями. Папа и мама формируют детскую картину мира с самой первой встречи со своим малышом. Сначала они выстраивают для него мир прикосновений, звуков и зрительных образов, затем - учат первым словам, затем - передают свое ко всему этому отношение. То, как ребенок  впоследствии отнесется к себе, окружающим и жизни в целом  - целиком и полностью зависит от родителей. Положительное воздействие на личность ребенка состоит в том, что никто, кроме самых близких для него в семье людей – матери, отца, бабушки, дедушки, брата, сестры, не относится к ребенку лучше, не любит его так и не заботится столько о нем.  Семья, является для ребенка первым проводником социального влияния, вводит его  в мир родственных отношений, домашнего быта, вызывая те или иные чувства, действия, способы поведения, воздействуя на формирование привычек, черт характера, психических свойств.  Именно  в семье у ребенка формируются представления  о добре и зле, о порядочности, об уважительном отношении к материальным и духовным ценностям. С близкими людьми в семье малыш переживает чувства любви, дружбы, долга, ответственности, справедливости.  То, что ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Важность семьи  обусловлена тем, что в ней ребенок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни что не может сравниться с семьей. Именно в семье начинают закладываться основы личности ребенка, и к поступлению в школу он уже более чем наполовину сформирован как личность.  Малыш нуждается в родительской семье, которая является самым важным и влиятельным фактором социализации. Семейные условия, включая социальное положение, род занятий, материальное обеспечение «уровень» образования родителей, в значительной мере предопределяют жизненный путь ребенка. Кроме сознательного, полноценного и целенаправленного воспитания, которое дают ему родители, на ребенка воздействует вся внутрисемейная атмосфера, причем эффект этого воздействия е возрастом накапливается, преломляясь в структуре личности.   Семейные традиции и домашние ритуалы важны для детей гораздо более,  чем для взрослых. Может казаться, что мамина привычка – рассказывать малышу  ежевечернюю сказку, ни к чему её не обязывает. Для детской же психики ритуалы приобретают, говоря на языке психологических терминов, опорную и стабилизирующую функции. С помощью них ребёнок ориентируется во времени, в них он черпает уверенность в том, что в доме всё идет своим чередом, а верность родителей домашним привычкам ребенка представляет собой не что иное, как бытовое выражение любви к малышу. Есть те традиции, которые являются необходимыми для каждой семьи: это папа, который превращается в Деда Мороза, традиции праздников.  

Смысл ритуалов и домашних традиций именно в том, что события следуют одно за другим в однажды заведенной последовательности: день за днем, месяц за месяцем, в том, что они соблюдаются несмотря ни на что. Уверенность в этом привносит в детскую жизнь чувство стабильности, снимает тревогу и утешает в моменты огорчений. Трепетное и внимательное отношение к ритуалам особенно важно, если малыш болен, расстроен или его обидели. Та серьезность и уважение,  которые взрослые относят к привычкам ребенка, ими же созданным, способствуют развитию у дошкольника чувства собственной значимости. Малыш приучается с уважением относиться к своим словам и обещаниям, быть последовательным, держать слово.

• Семейные традиции и обычаи помогают создать в семье ощущение общепринятых условностей, приобщения к которым даёт каждому из них чувство сопричастности с миром семейных ценностей, дают устойчивость и уверенность. Кроме того, традиции и обычаи семьи – это и есть сам факт непохожести, уникальности конкретной семьи.
• В большинстве традиций  игра является основным составляющим элементом. К игровым традициям относят многие обряды, обычаи и ритуалы досуговой практики людей.
•  Семейные традиции и обычаи можно отнести к одной из форм контактов между ребенком и взрослыми.  Семейные традиции в определенной степени  определяют «окраску» эмоционального фона отношений, а в конечном итоге влияют  на формирование личности ребенка.
• Среди различных социальных факторов, влияющих на формирование личности, одним из важнейших является семья. Традиционно семья – главный институт воспитания. Итогом системы воспитания является личность – со своими индивидуальными особенностями, со своим отношением к миру, к окружающим людям и к самому себе, т.е. семья обеспечивает условия для формирования личности дошкольника.
•  Благоприятные условия для формирования личности ребенка включают и содержание направлений развития («что развивать»), и  формы их реализации, т.е. «как, с помощью чего развивать».
•  Постоянный психологический контакт с ребенком – это универсальное требование к воспитанию, которое в одинаковой степени может быть рекомендовано всем родителям.  

Совокупностью семейных функций, определяющими уклад семьи, ее психологическую атмосферу, являются семейные традиции и обычаи. Они   отличают одну семью от другой, придают ей индивидуальность и своеобразие. Специалисты отмечают, что семейные традиции и обычаи вносят свой вклад в психологическую атмосферу, определяя тем самым условия развития и воспитания ребенка. Кроме того, семейные традиции определяют и тон, и форму контакта между родителями и детьми, что в конечном итоге  отражаются на личности ребенка.

При этом огромное воспитательное значение оказывают семейные ценности и традиции – которые одобряются и культивируется в кругу семьи. 

Инновационная идея:

ЦЕЛЬ – создание условий в семье для успешной социализации ребенка.

ПУТИ ДОСТИЖЕНИЯ ЦЕЛИ:

• Создание педагогом проблемной ситуации;
• Обеспечение разнообразных форм и методов организации совместной деятельности;
• Составление и обсуждение предстоящей совместной деятельности (ребенок, взрослый (педагог, родитель));
• Создание атмосферы заинтересованности каждого ребенка в совместной деятельности в соблюдении семейных традиций;
• Стимулирование детей к высказываниям, использованию различных материалов, способов выполнения заданий;
• Использование в ходе совместной деятельности средства, позволяющие ребенку выбирать наиболее значимые для него вид и форму деятельности;
• Оценивание и анализ (самооценка, самоанализ) не только конечного результата, но процесса деятельности;
• Поощрение стремления ребенка.

Данное направление работы по взаимодействию с семьями воспитанников  мы разработали в виде проекта, цель которого – обеспечение  успешной  социализации дошкольников.   Наше МБДОУ – детский сад № 212  (15 декабря 2014г.) получило лицензию на осуществление образовательной деятельности. Работу по реализации данного проекта мы начали с  организации совместных мероприятий с детьми и родителями детского сада.

У наших воспитанников выражен интерес к разным видам деятельности, дети являются инициаторами большинства идей. А среда, окружающая ребенка в семье и детском саду, побуждает к активности, проявлению инициативы и творчества.

С этой целью мы решили  применять как традиционные формы  работы с родителями, так и нетрадиционные. Социально-педагогическую деятельность мы начали строить на союзе педагогов и родителей, на их взаимопонимании и доверии, на сотрудничестве, когда педагог и родитель размышляют вместе, договариваются о совместных действиях, понимают необходимость педагогических знаний.  Вся атмосфера взаимодействия педагога с родителями в контексте социально-педагогической работы  –  это свидетельство о том, что педагог нуждается в родителях, в объединении усилий, родители – союзники педагога, и они не могут обойтись без их совета и помощи.

Очень важно предоставлять возможность родителям обмениваться своими мыслями, сомнениями, опытом. Для этого им нужно  осмысливать свои подходы, искать им обоснование, аргументировать целесообразность своих подходов к воспитанию, обучению, развитию малыша. Семейный опыт семей всегда  вызывает живой отклик среди присутствующих, ведь все чувствуют себя на равных, можно свободно спорить, спрашивать, вместе размышлять.

В рамках реализации проекта «Моя семья» мы организовали и провели следующие мероприятия:

обобщили опыт семейных традиций «Как мы встречаем Новый год»; запустили  проект

«Вместе с мамой»; Подготовка конкурсных выступлений «Семейный номер»; проведен «Праздник семьи»; конкурс на лучшую поделку, изготовленную ребенком вместе с родителями «Что мне подарил Дед Мороз»; спортивный праздник «Зимушка-зима»; родители активно вовлекаются  в педагогический процесс.

Проект «Вместе с мамой» включалследующие задачи:

• Дать знания о профессиях повара и врача
• Провести наблюдение в детском саду за работой повара и детского врача с целью научиться устанавливать зависимость между состоянием здоровья человека и рациональным питанием, а также своевременным лечением.
• Составление связного рассказ «кем работает моя мама, папа).
• Формировать у детей позицию по будущему профессиональному самоопределению.

Проблемные вопросы:

• зачем нужен врач?
• Что будет, если человек не будет лечиться?
• В чем польза прививок?

Темы исследований для команды «Поваренок».

• Какие есть у поваров секреты приготовления вкусных блюд
• Я сегодня очень город, я испек с мамулей торт
• Какие приспособления у вас есть на кухне для приготовления вкусных блюд.

Темы исследования для команды «Витаминка»

• Кто в дни болезни всех полезней и лечит нас от всех болезней
• Как проникают в организм вредные микробы и как с ними можно бороться
• На прививку Алла, Стас, вы слыхали? Это нас!
• Беседа Кем я хочу стать Изготовление коллективного коллажа
• Сходить или расспросить маму, папу о его профессии, сделать цветной рисунок.
• Составить и записать на обратной стороне рисунка связный рассказ «Кем работает моя мама (папа).

На родительском собрании на тему «Семья как фактор развития и воспитания личности ребенка»  акцент был сделан на принципах воспитания ребенка в семье и гармоничных взаимоотношений в семье как ценности.  Совет, который был дан со ссылкой на авторитетных педагогов: главное в воспитании маленького человека – достижение душевного единения, нравственной связи родителей с ребенком. 

На следующем этапе мы организовали «Праздник семьи».

Цель: отработка навыков сотрудничества и равноправных взаимоотношений с ребенком с целью создания условий успешной социализации детей; закрепление позитивного опыта неформального общения; создание атмосферы взаимопонимания и доверия между членами семьи.

Все семьи должны были представить концертные номера, конкурсы, подготовленные ими для праздника. Для большинства родителей это оказалось первым опытом в сфере подобного сотрудничества с детьми. Анализ изменения характера представлений родителей дал нам основание сделать вывод о результативности проведенной работы, которая, конечно, должна быть продолжена.  

Таким образом, для реализации предложенной идеи, для того, чтобы семья оказывала лишь положительное влияние на формирование личности ребенка, на его успешную социализацию,  необходимо соблюдать следующие условия:

• Принимать активное участие в жизни семьи;
• Всегда находить время, чтобы поговорить с ребенком;
• Интересоваться проблемами ребенка, вникать во все возникающие в его жизни сложности и помогать развивать свои умения и таланты;
• Не оказывать на ребенка никакого нажима, помогая ему тем самым самостоятельно принимать решения;
• Иметь представление о различных этапах в жизни ребенка;
• Уважать право ребенка на собственное мнение;
• Уметь сдерживать собственнические инстинкты и относиться к ребенку как к равноправному партнеру, который просто пока что обладает меньшим жизненным опытом;
• С уважением относиться к стремлению всех остальных членов семьи делать карьеру и самосовершенствоваться.

Главное в воспитании маленького человека – достижение душевного единения, нравственной связи родителей с ребенком, социально-педагогическая деятельность детского сада выстроена на союзе педагогов и родителей, на их взаимопонимании и доверии,  педагог нуждается в родителях, в объединении усилий, что родители – его союзники  и что он  не может обойтись без их совета и помощи.

Зная, как важна атмосфера дружеских взаимоотношений между педагогом и родителями,  очень важно предоставить родителям возможность обменяться своими мыслями, сомнениями, опытом. 

Итак, главными компонентами семейного воспитания остаются:

- климат семейного воспитания (традиции, уют, отношения);

- режим семейной жизни;

- содержание деятельности каждого члена семьи.

Здесь уместно высказывание В.П. Зинченко: «Не надо формовать соответствующего человека, а надо помочь ему стать самим собой».

Опубликовано: 15.04.2015