Целевой групповой образовательный проект «Главное – вместе»

Автор: Штепа Ирина Александровна

Организация: МАДОУ «Детский сад №45» г. Сыктывкара

Населенный пункт: Республика Коми, г. Сыктывкар

Актуальность:

Семья и детский сад – важнейшие социальные институты, определяющие развитие маленького ребенка. У семейного и общественного дошкольного воспитания различные предназначения, у каждого своя уникальная миссия, поэтому семья и ДОУ не могут друг друга заменить. Но сложившиеся на сегодняшний день типичные отношения между педагогами и родителями не являются оптимальными. Об этом свидетельствует обилие претензий родителей к ДОУ, низкая посещаемость родительских собраний, взаимная неудовлетворенность педагогов и родителей сложившимися отношениями, разобщенность родителей между собой, игнорирование многими родителями рекомендаций педагогов и требований детского сада.

Возникла необходимость в пересмотре отношений к вопросу взаимодействия с семьями воспитанников. На современном этапе развития образования необходимо построить это взаимодействие на новых принципах и в новых формах. Новая философия взаимодействия педагогов и родителей нашла отражение в ФГОС ДО.

Перед современным дошкольным образованием поставлены целевые ориентиры, изменены подходы к работе с семьей, направленные на открытость, тесное сотрудничество и взаимодействие с родителями (ФГОС ДО ч. III п. 3.1 п. п. 5, 6) с привлечением учреждений социума.

Немаловажную роль в процессе становления открытости играют родители, которые являются основными социальными заказчиками ДОУ. И взаимодействие педагогов с ними просто невозможно без учета интересов и запросов семьи, а сегодня уже и без их активности и инициативы.

Современные родители в большинстве своем люди грамотные, осведомленные и, конечно, хорошо знающие, как им надо воспитывать своих детей. Поэтому наша позиция наставления и простой пропаганды педагогических знаний сегодня вряд ли принесет положительные результаты. Гораздо эффективнее будут создание атмосферы взаимопомощи и поддержки семьи в сложных педагогических ситуациях, демонстрация заинтересованности коллектива детского сада разобраться в проблемах семьи и искреннее желание помочь. Мы всеми возможными способами объясняем родителям, что дошкольник не эстафетная палочка, которую семья передает в руки педагога. Очень важен не принцип параллельности, а принцип взаимопонимания и взаимодействия между детским садом и семьёй.

Для решения этой проблемы мы разработали наш групповой проект «Главное - вместе» по взаимодействию группы старшего дошкольного возраста и семьи в контексте ФГОС с привлечением учреждений социума. Ведь положительный результат, может быть достигнут в рамках единого образовательного пространства, подразумевающего взаимодействие, сотрудничество между педагогами дошкольного учреждения и родителями, специалистами социума, а главное обеспечения единых принципов в воспитании детей.

Цели проекта:

• установление партнерских отношений участников педагогического процесса и активное, творческое приобщение родителей к жизни детского сада, группы;
• внедрение новых нетрадиционных форм работы с семьей в соответствии с ФГОС ДОУ.

Задачи:

• 1. Активно приобщать родителей к жизни детского сада, группы;
• 2. Привлечь родителей к активному участию в образовательной деятельности возрастной группы через организацию интересных форм работы с детьми в режиме дня;
• 3. Создать условия для благоприятного и творческого климата взаимодействия с родителями;
• 4. Предоставить родителям возможность общаться друг с другом, делиться опытом, семейными традициями;

Для успешного сотрудничества с родителями необходимо придерживаться принципов:

- содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

- поддержка инициативы детей старшего дошкольного возраста и их родителей (законных представителей) в различных видах деятельности с участием заинтересованной организации социума;

- приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

- доброжелательный стиль общения;

- взаимное доверие и взаимопомощь родителей и педагогов;

- динамичность: реагировать на изменения социального состава родителей, их образовательные потребности и воспитательные запросы; менять формы и направления работы детского сада с семьей.

Тип проекта: долгосрочный, практический, творческий.

Участники проекта:

педагоги дошкольного образовательного учреждения (ДОУ), воспитанники и их родители (законные представители), специалисты заинтересованного социума.

Описание проекта:

Проблема активного вовлечения родителей в единое пространство детского развития в ДОУ решается в трех направлениях:

• повышение педагогической культуры родителей;
• активное вовлечение родителей в образовательную деятельность группы в режиме дня;
• совместная работа по обмену семейным опытом.

Для реализации проекта мы подобрали эффективные формы сотрудничества в соответствии с ФГОС ДО по активному вовлечению родителей (законных представителей) согласно образовательной программы ДОУ в образовательную деятельность группы через участие:

• в совместной организованной образовательной деятельности;
• в образовательной деятельности в режимных моментах;
• в досуговых формах образовательной деятельности;
• в организации развивающей пространственной среды.

Данные формы сотрудничества включают взаимосвязь, как традиционных форм работы ДОУ и семьи, так и активных инновационных форм и методов работы с семьей:

• Родительский день «Гость группы». Родители участвуют в «Неделе знакомства с профессией родителей» в роли гостей группы, рассказывают о своей профессии, используют современные методы, информационно-коммуникативные технологии; Участие родителей в «Книжкина неделя» (раз в месяц)- чтение книг родителями детям в группе по утвержденному графику.
• День дублера. Родители участвуют в роли «родитель – воспитатель». Родители проводят утреннюю гимнастику, физкультурные занятия, организуя игровую деятельность по разным видам игр; участвуют в разработке конспектов, творчески подходят к проведению организованной образовательной деятельности по разным образовательным областям, подбирают интересные и современные формы и методы организации детской деятельности;
• Семейное проектирование (проектная деятельность). Метод семейных проектов объединяет семьи, помогает родителям объективно оценивать возможности своих детей, к сотрудничеству с ними, как с равными партнерами. Родители совместно с детьми участвуют в проектной деятельности. Используются разные типы проектов: исследовательский, творческий и др. Защита семейных проектов носит творческий характер, а это презентация, выставка, фоторепортаж, выпуск газет и др.;
• Вовлечение родителей в совместную ОД. Родители совместно с педагогом подбирают и проводят речевые игры, утреннюю гимнастику, упражнения, разминки, подвижные игры в ООД;
• Опыт семейного воспитания. Родители делятся добрыми семейными традициями, мастерством своего рукоделия, увлечениями с другими родителями и детьми: «Моя мама – мастерица», «Выходной день – с пользой!», «Наши спортивные увлечения», «Играем дома» и др.
• Тематические дни, вечера. Родители являются активными участниками, разрабатывают сценарий, подбирают материал, иллюстрации по темам; Тематические дни: «День Знаний», «День птиц», «День Здоровья», «День Матери», «День Дружбы», «День Доброты», «День смеха» и др.
• Мастер-классы. Совместное творчество детей и родителей формирует хорошие доверительные отношения между ними, оказывает положительное влияние на развитие ребенка, и приучает его сотрудничать. Родители проводят мастер – классы по освоению нетрадиционных техник рисования, работы с соленым тестом и др. Родители обучают детей массажу, самомассажу кистей и пальцев рук, плетению волос (разному виду косичек);
• Совместные досуги, развлечения, викторины, литературные вечера. Родители участвуют в разработке сценариев, в роли ведущих на вечерах;

Литературные вечера: «По тропинкам русских народных сказок», «В гостях у сказки» (драматизация сказок для детей»), «В мире поэзии», «Авторские сказки» (родители сочиняют свои сказки и рассказывают детям)

Развлечения: «В стране Правил Дорожного Движения», «День цветов», «Зимние приключения с Дедом Морозом» и др.

• Участие в смотрах-конкурсах. Родители совместно с детьми готовят поделки и принимают активное участие в конкурсах ДОУ: «Мастерская Деда Мороза», «Осенние мотивы», «Масленичная кукла», «Пасха»
• Совместные походы и экскурсии. Основная цель таких мероприятий – укрепление детско-родительских отношений. В результате у детей воспитывается трудолюбие, аккуратность, внимание к близким, уважение к труду. Это начало патриотического воспитания, любовь к Родине рождается из чувства любви к своей семье. Из этих походов дети возвращаются обогащенные новыми впечатлениями о природе, о насекомых, о своем крае. Затем увлеченно рисуют, делают поделки из природного материала, оформляют выставки совместного творчества. Родители организуют и проводят экскурсии на работу мам и пап;
• День «Выходного дня». Мы тесно сотрудничаем с учреждениями социума нашего города: с музеями, библиотеками. Совместно с родителями мы обсуждаем и составляем план посещения музеев и библиотек и посещаем данные учреждения в выходной день (1 раз в месяц). Большинство родителей заинтересовались посещением музеев, библиотек и стали активно участвовать в создании в группе различных мини-музеев: «Коми изба», «В мире часов», «Музей народно – прикладного творчества коми народа» и др. . Мы же старались поощрять на сайте, на стенде наиболее активных родителей в виде благодарностей, грамот, стихов и просто человеческого спасибо.
• Игры-путешествия. Родители участвуют в разработке и проведению игр-путешествий, готовят карты маршрутов, задания, игры; Квест –игры: «В поисках клада», «Друзья природы», «Тропа индейцев».
• Вечера занимательных игр, игр-фестивалей, игр заданий. Родители совместно с педагогами разрабатывают сценарии вечеров, план подготовки фестивалей, участвуют в роли героев;
• Участие в тематических, семейных конкурсах, выставках в группе.
• Постановка и показы кукольных спектаклей. Родители участвуют в подборе спектаклей, разучиванию ролей с детьми и совместному показу спектаклей.
• Организация мини-музеев в группе: «Мир часов», «Спецтранспорт», «В мире космоса», «Музей боевой славы».
• Туристические походы, прогулки-экскурсии. Родители разрабатывают маршруты походов, прогулок, подбирают игры, познавательный материал.
• Спортивные праздники. Родители участвуют в праздниках совместно с детьми: «Олимпийские игры», «Аты –баты шли солдаты», «Родители и я – спортивная семья».
• Участие в акциях ДОУ и группы: экологические, социальные, тематические: «Подари книгу библиотеке детского сада (группе)», «Игрушки – малышам» - дарение игрушек ясельной группе, «Подари цветок детскому саду» - благоустройство клумб , «Открытка ветерану», «Победа в каждом доме» . Родителями оформляются папки-передвижки, где раскрывается основная тематика акции, родители готовят рассказы по теме акции, совместно с детьми участвуют в трудовой деятельности.
• Совместная трудовая деятельность.
• Участие в праздниках, утренниках. Родители активно вовлекаются в утренники, участвуют в роли героев, исполняют творческие номера, поздравляют сотрудников ДОУ.
• Сетевое сообщество группы ВКонтакте. Группа – это универсальный вид сообществ с широким спектром разнообразных возможностей. Поэтому мы и создали группу «Северянка». Группа наша открытая, добавлять материал могут все участники сообщества. В настоящее время в группе 46 участников. Целью группы является создание позитивного настроя у родителей и воспитанников к образовательному процессу в ДОУ, создание тесного информационного контакта родителей и воспитателей. Задачами группы являются : оповещение родителей о деятельности в группе; помещение советов воспитателей, нормативных документов, разработка фото-архива и видео-архива с детских праздников, размещение информации , которая необходима для развития детей. Размещают свою информацию и родители. Таким образом, у нас установлена обратная связь в системе электронного взаимодействия, что позволило создать дистантное общение с родителями воспитанников. Результат работы группы ВКонтакте показал, что возросла активность родителей в образовательном и воспитательном процессе. Мы постоянно заинтересовываем родителей, чтобы они не теряли интерес к нашей страничке в интернете. Родителям и детям нравится участвовать в марафонах косплеев (костюмированная игра, перевоплощение в различные роли, заключающаяся в переодевании в костюмы и обыгрывание характера, пластики тела и мимики персонажей) на разные темы: «Прикоснись к великому» (галерея фотокартин ), «Мультгерой», «Сказочные образы» и делиться результатами своего творчества в сообществе.
• Портфолио группы. Одной из современных форм работы с родителями является технология портфолио, в настоящее время она широко применяется в образовательной сфере. Данная технология способствует укреплению взаимодействия всех участников образовательного процесса. «Портфолио – это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений в определенный период его обучения». В нашей группе технология портфолио применяется уже в течение 4 лет. При формировании портфолио я придерживалась следующего порядка: 1. Портфолио группы является одной из составляющих рейтинга развития предметно- развивающей и воспитательно - образовательной среды группы. 2. Период составления портфолио – в течение всего учебного года. 3. Обновление рубрик происходит согласно возрасту воспитанников.

4.Ответственность за организацию формирования портфолио и систематическое знакомство родителей (законных представителей) с его содержанием возлагается на воспитателя группы. 5. Учёт документов, входящих в портфолио группы, производится воспитателем группы.

• Использование средств ИКТ. Современная жизнь уже не возможна без использования средств информационно- коммуникативных технологий. Использование средств ИКТ в воспитательно- образовательном процессе — это одно из современных направлений в дошкольном образовании. Средства информационно-коммуникационных технологий помогают педагогу разнообразить формы поддержки образовательного процесса, повысить качество работы с родителями воспитанников. Преимущества использования средств ИКТ в работе с родителями: - минимизация времени доступа к информации субъектов коммуникации; - возможность продемонстрировать любые документы, фотоматериалы. Два раза в год уже стало нашей традицией подводить итоги работы с родителями и детьми в форме презентаций «Наши достижения», в которой презентуются все наши события в группе, в ДОУ, участие родителей и детей в конкурсах. Это мотивирует родителей к дальнейшему сотрудничеству.
• Сайт ДОУ. На сайте содержится информация для родителей: о направлении работы ДОУ, об оказании дополнительных коррекционно-развивающих, эстетических и оздоровительных услуг. На форуме происходит виртуальное общение родителей с воспитателями и специалистами детского сада, где они высказывают свои предложения, пожелания, пишут отзывы о работе ДОУ.

 

Данные формы работы по вовлечение родителей в образовательный процесс с детьми используется в работе по разным образовательным областям:

• Познавательное развитие;
• Речевое развитие;
• Физическое развитие;
• Художественно-эстетическое развитие.

Прогнозируемые результаты реализации проекта:

Анализируя применяемые нами формы взаимодействия с семьями воспитанников, мы убеждены, что вовлечение родителей (законных представителей) в деятельность ДОУ приносят пользу всем участникам образовательных отношений.

 

У детей сформируется заботливое и доверительное отношение к своей семье и улучшается качество усвоения образовательной программы МАДОУ;

Родители проявят инициативу и творческое отношение к подготовке и проведению мероприятий с детьми в группе, проявляют интерес к совместной проектной деятельности с детьми;

У родителей приобретается положительный опыт партнерского и доверительного отношения детей и родителей; повысится педагогическая и психологическая культура родителей; увеличивается число активных родителей, искренне заинтересованных в соучастии в образовательной деятельности (до 16 родителей – 70%); образовательный процесс будет осуществляется на основе партнерских взаимоотношений всех его участников взрослых (родители, педагоги) и детей.

У педагогов будет развиваться продуктивное творческое взаимодействие педагогов и родителей; присутствовать положительный эмоциональный микроклимат взаимодействия педагогов с родителями; повысится профессиональная компетентность педагогов.

Опыт работы с родителями показал, что в результате применения современных форм взаимодействия позиция родителей стала более гибкой. Теперь они активные участники в жизни своего ребёнка. Такие изменения позволяют нам говорить об эффективности использования данных современных форм в работе с родителями, о чем свидетельствуют положительные отзывы наших родителей.

Мы не останавливаемся на достигнутом, продолжаем искать новые пути сотрудничества с родителями.

 

Список литературы:

1. Авдулова Т.П., Е.И. Изотова, Г.Р. Хузеева. Психология дошкольного возраста: учебник и практикум. М.: Юрайт, 2016. 224 с.
2. Алиева Т.И. Детский сад и семья: возможности социального партнерства // Дошкольное воспитание, 2017. № 12. С. 38-41.
3. Волович О.П. Особенности и специфика взаимодействия дошкольной образовательной организации с семьей // Вестник науки. 2018. Т. 3. № 7 С. 98-106.
4. Захарова Н.И. Современные подходы к организации взаимодействия семьи и дошкольного образовательного учреждения в условиях реализации ФГОС. 2018. № 19. С. 75-81.
5. Плотникова, А.С. Организация взаимодействия с семьей. // Традиции и новации в дошкольном образовании, 2018. № 3. С. 38-39.

 

 

Опубликовано: 11.01.2021