БЕСПЛАТНЫЕ вебинары для воспитателейПодготовка к обучению грамоте детей 4-5 лет
Автор: Саргина Лариса Сергеевна
Организация: МБДОУ ЗАТО г. Североморск «Детский сад № 17»
Населенный пункт: Мурманская область, г. Североморск
Подготовка к обучению грамоте детей 4-5 лет
От того как ребенку будет открыта звуковая действительность языка, строение звуковой формы слова, зависит не только усвоение грамоты, но и всё последующее усвоение языка –
грамматики и связной с ней орфографии.
Д.Б. Эльконин
Развитие звуковой стороны речи тесно связано с обучением ребенка грамоте, умением распознавать место звука в слове, вычленять звуки шипящие, свистящие, сонорные, твердые и мягкие, гласные и согласные. Все эти умения необходимы ребенку для дальнейшего обучения его чтению.
Поэтому необходимо знакомить детей со звуковой стороной слова, самыми простыми формами его анализа уже со средней группы детского сада (с 4 лет), когда резко возрастает интерес к звуковому оформлению слов.
В этом возрасте дети наиболее восприимчивы к звуковой стороне языка и проявляют особый интерес к словам и звукам
В среднем дошкольном возрасте работу по подготовке к обучению грамоте целесообразно проводить по следующим направлениям
Осуществляя работу по формированию звуковой аналитико- синтетической активности как предпосылки к обучению грамоте детей среднего дошкольного возраста, необходимо предварительно познакомить их с терминами «слово» и «звук», так как правильное понимание этих терминов поможет в дальнейшем осознать звуковой и слоговой состав слова.
При ознакомлении детей с термином «слово» можно использовать разнообразные упражнения и дидактические игры, например.
«Образуй новые слова от слова образца («зайчишка», «зайчик», «зайчонок»)». «Назвать сюжетную картину или группы предметов одним словом (игрушки,
овощи, фрукты)»
«Назвать слова, обозначающие качество предметов, например яблоко – круглое, красное, сладкое»
«Задания на различение слов сходных по звучанию: мишка-шишка, пушка- погремушка, пушка-хлопушка и т.д.»
Задания на ознакомление детей со слоговой структурой слова (слышать и называть количество слогов в слове, определять их последовательность)
Для закрепления знаний о сходных по звучанию словах помогает дидактическая игра «Звуковые часы».
Данная игра прекрасно подходит для индивидуальной, подгрупповой и фронтальной работы с детьми среднего дошкольного возраста.
Цель:
закреплять, уточнять и активизировать знания детей о звучащем слове
Игровой материал: пособие «Звуковые часы» большого размера и карточки с предметами.
Подробное содержание игры для детей 4-5 лет
«Найди пару»
(к пособию «Звуковые часы»)
Цель: Упражнять детей в подборе слов,
сходных по фонематический слух.
звучанию развивать
Правила игры. Взрослый помещает в верхнюю часть часов картинки и сообщает детям:
- Сегодня мы будем играть в игру «Найди пару». Наши часы поделены на две части. В верхней части размещены картинки. Одна стрелка указывает на картинку, а другая - на пустой кружок внизу. На этот кружок нужно поместить картинку, которая звучит сходно с названием предмета, на который указывает
верхняя стрелка.
Остальные картинки раскладывает на столе и предлагаются детям.
(уточка-удочка, киска-миска, мишка-мышка, коса-коза и др. )
Предлагаем варианты игр для детей 4-5 лет, которые можно использовать с этим пособием, с постепенным усложнением
1.Произнести названия изображенных предметов.
2.Найти два слова–названия, сходные по звучанию и указать на них стрелками часов («Найди пару»).
3.Отыскать два слова – названия, не сходные по звучанию и указать на них стрелками часов.
4. Найти два коротких слова, указать стрелками, и наоборот – два длинных слова.
5. Отыскать два слова – названия, начинающихся на один и тот же звук.
Основным упражнением для развития фонематического восприятия в средней группе является узнавание звука в слове.
|
Ознакомление с изучаемым звуком проходит в 3 этапа, которые сменяют друг друга: |
||
|
1 этап В словах живут звуки окружающего мира («Песенка жука»); |
2 этап Интонационное выделение звука (интонационное произношение заданного звука в слове, изолированное произношение звука, изолированное произношение первого звука в слове); |
3 этап Названия слов с заданным звуком. |
Следует подчеркнуть, что в средней группе, выделяя из слова какой-нибудь звук, нужно избегать слов с другими свистящими или шипящими. Например, выделяя звук [с], нельзя давать слова, содержащие звуки [з,ц,ш,ж,ч,щ], чтобы не было путаницы
Предлагаю ознакомиться с играми и игровыми упражнениями для детей 4-5 лет на формирование правильного звукопроизношения,
развитие слухового внимания и фонематического восприятия
Игра «Здравствуй Петрушка!»
Цель: Закреплять произношение определенного звука в слогах и словах. Материал: Игрушка би-ба-бо – Петрушка, тексты чистоговорок.
Содержание: Петрушка рассказывает детям:
- Ребята, есть такие весёлые стишки, которые ни о чем не рассказывают, они просто весёлые.
Я петрушка озорной Буду я играть с тобой! Ты , дружок, не зевай!
А за мной повторяй.
- Давайте я начну их рассказывать, а вы продолжите:
«Са-са-са» - живет в лесу... (оса, лиса)
«Со-со-со» - катил лось... (колесо)
«Су-су-су» - я беру... (косу)
«Сы-сы-сы»- жало у ...(осы)».
Следить за тем чтобы дети правильно добавляли недостающий слог и четко произносили звук «с».
Игра «Что появилось?».
Цель: добиваться правильного произношения звука «ж» в словах, формировать умение произносить
слова четко, достаточно громко, развивать фонематический слух.
Материал: игрушки в названии которых имеется звук «ж» - жираф, ежик и т.д
Содержание: На стол ставятся игрушки, в названии которых имеется звук «ж» (жираф, ежик и т. п.). Ребята называют их. Затем взрослый накрывает игрушки, меняет их местами и добавляет новую, также имеющую в названии звук «ж», например медвежонка или флажок. Открывая, он спрашивает, что новое появилось. Потом взрослый предлагает детям самостоятельно подобрать слова, в которых имеется звук «ж».
Игра «Шутки – минутки»
Цель: развитие фонематического слуха, закрепить правильное произношение детьми определенных звуков.
Содержание игры:
Взрослый читает детям строчки из стихов, намеренно заменяя звуки в словах. Дети находят ошибку в стихотворении и исправляют еѐ.
-Хвост с узорами, сапоги со шторами.
-Тили-бом! Тили-бом! Загорелся кошкин том.
-Мальчишек радостный народ коньками звучно режет мѐд. -Кот плывет по океану, Кит из блюдца ест сметану.
-Куклу выронив из рук, Маша мчится к маме:
«Там ползѐт зелѐный лук с длинными усами».
-Божья коробка, полети на небо, принеси мне хлеба.
Для закрепления правильного произношения детьми определенных звуков в словах, для развития фонематического слуха можно предложить детям следующие игровые упражнения:
«Красный - белый». Цель: Нахождение звука в слове, воспринятого на слух.
Оборудование: По два кружка на каждого ребенка (красный и белый).
Описание упражнения: Педагог предлагает детям внимательно вслушиваться и определять, в каком слове есть заданный звук. Если в слове заданный звук есть, дети должны поднять красный кружок, если нет - поднимают белый кружок.
Задан звук «а», лук - белый кружок, мак - красный кружок.
Задан звук «к», капуста - красный кружок, мяч - белый кружок.
«Покатаем на машинке»
Цель: закреплять правильное произношение звука «с» в словах; учить выделять их из группы слов; развивать
фонематический слух.
Материал: игрушки в названиях которых есть звук с: собачка, лиса, слон, а также другие игрушки: мишка, кукла, машина, робот и др.
Описание упражнения: Взрослый показывает игрушку детям, просит назвать её, потом сам называет и предлагает детям внимательно послушать и сказать есть ли в данном слове звук с (песенка водички). Ребенку, правильно ответившему на данный вопрос предлагается прокатить игрушку на машинке.
Необходимо внимательно следить, чтобы дети правильно произносили звук «с» в словах, определяли на слух наличие данного звука в слове, произносит слова педагог должен протяжно, выделяя голосом звук «с».
«Что в мешочке?»
Цель: закреплять правильное произношение звука «ц» в словах; развивать фонематический слух.
Материал: Мешочек, игрушки и предметы в названии которых есть звук «ц»: цыпленок, заяц, пуговица, курица, а также другие игрушки:, кубик, кукла, и др.
Описание упражнения: Взрослый говорит, что у него есть мешочек (показывает), в котором лежит много интересных вещей. «К кому я подойду, - продолжает он, - тот пусть вынет из мешочка одну игрушку, назовет её и покажет всем детям». Ребенок выполняет задание. Взрослый просит еще нескольких детей сказать как называется игрушка, затем сам называет игрушку и предлагает послушать, есть ли в названии звук «ц» (песенка синички). Когда все предметы будут вынуты из мешочка взрослый оставляет на столе в названии которых имеется звук «ц» и предлагает детям перечислить их.
Необходимо добиваться того чтобы дети правильно называли слова, содержащие «ц», отчетливо произносили этот звук в словах.
Рекомендуется проводить игры и игровые упражнения с использованием доступного детям игрового материала: с картинками, игрушками, звукоподражанием, с элементами движений, с пением; чтение и заучивание стихов, прибауток, потешек, чистоговорок.
В данных играх и упражнениях дети обучаются умению находить слова близкие и разные по звучанию; подбирать слова на заданный звук, устанавливать наличие или отсутствие звука в слове.
По мере усвоения той или иной игры, ее можно многократно повторять, увеличивая количество заданий, меняя словарный материал или вводя новые правила.
Таким образом, подготовка детей среднего дошкольного возраста к обучению грамоте, когда речь становится предметом изучения, должна начинаться с занятий по звуковой культуре речи, т.е. по формированию слухового внимания, фонематического слуха, правильного звукопроизношения.
Литература
1. Детство [Текст]: компл. образов. прогр. дош. образования / Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе и др. – СПб.: Детство - пресс, 2016.
2. Максаков,А.И, Тумакова, Г.А . Учите, играя: Игры и упражнения со звучащим словом [Текст]: . Пособие для воспитателя дет. сада/ А.И. Максаков,Г.А. Тумакова. – М.: Просвещение, 1979.
3. Махнева, М.Д. Подготовка к обучению грамоте детей 4-5 лет [Текст]: Методическое пособие. 2-е изд./М.Д. Махнева. – М.: ТЦ Сфера, 2017.
4. Ушакова, О.С. Речевое развитие детей 3-7 лет [Текст]: методическое пособие/О.С. Ушакова. – М.: Вентана Граф, 2018
5. Швайко, Г.С. Игры и игровые упражнения по развитию речи [Текст]: пособие для практ. Работников ДОУ/ Г.С. Швайко. – М.: Айрис-пресс, 2007
Спасибо за внимание!
Полный текст статьи см. в приложении.
Приложения:
Опубликовано: 23.03.2021
Сертификат о публикации статьи
Диплом об участии в конкурсе
Диплом участника конференции
