Роль игры в развитии личности ребенка-дошкольника
Автор: Кострова Татьяна Витальевна
Организация: Д/С «Колосок»
Населенный пункт: Нижегородская область, Кстовский, п.Ждановский
Игра теснейшим образом связана с развитием личности, и именно в период её особенно интенсивного развития – в детстве – она приобретает особое значение. В ранние годы жизни ребенка игра является тем видом деятельности, в которой формируется его личность.
Игра – первая деятельность, которой принадлежит особенно значительная роль в развитии личности, в формировании её свойств и обогащении её внутреннего содержания, морально-волевых качеств. В чем же заключается значение игры, почему эта деятельность так необходима малышам?
-Играя, дети учатся творить и мечтать, создавать свою реальность: соединяя воедино мечты и знакомую им действительность, у детей активно работает воображение.
-Происходит познавательное, культурное, социальное, физическое развитие – детки воссоздают ситуации, отражающие взаимодействия людей в социуме, закрепляют свои представления о жизни.
-Совершенствуются волевые качества, умение выстраивать, планировать свою деятельность, что является необходимым условием интеллектуального развития.
-Совместная игра сближает, учит находить общий язык, вступать в контакт и поддерживать его. Первые друзья появляются у детей в играх.
Подвижные – тренировка ловкости, быстроты, силы, а также желания побеждать, настойчивости, волевых качеств.
Логические – помощь в подготовке к школе, важный этап становления памяти, усидчивости, умения искать нестандартное решение поставленной задачи.
Дидактические – пополнение словарного запаса, формирование связной речи, умения формулировать свои мысли, правильное отношение к различным аспектам жизни (природе, Родине, профессиям, людям разных национальностей).
Сюжетно-ролевая игра как средство развития ребенка стоит на особом месте, являясь эффективным инструментом для формирования психических функций, мышления, воображения, эмоциональной сферы.
Воспитатели в детском саду имеют свои методические задачи по организации игровой деятельности:
-Включаться в детскую творческую игру, на собственном примере демонстрируя приемы игровой деятельности.
-Корректировать способы развертывания сюжета и игровых действий в соответствии с возрастом.
-Формировать игровые умения, объяснять их смысл.
-Следить, чтобы дети в игре отражали приобретенные навыки, представления, усвоенные модели поведения, мягко направляя ребят.
-Внедрять дидактические игрушки, учить одушевлению, созданию сюжета.
-Знакомить с настольными, подвижными играми, с правилами.
Игра требует от ребенка таких качеств, как инициативность, общительность, способность координировать свои действия с действиями группы сверстников.
Игра также способствует интеллектуальному развитию ребенка. В игре ребенок действует с заместителями предметов - это заставляет его мыслить абстрактно.
Способствует также игра и развитию речи дошкольника. Если ребенок будет не в состоянии внятно и понятно для окружающих высказать мысль, то не сможет договориться с окружающими о правилах и условиях игры.
Наконец, игра способствует развитию личности ребенка в целом. Так, через игру дошкольник знакомится с манерой поведения и взаимоотношения взрослых и усваивает их.
Литература
1.Игра дошкольника / Под ред. С.Л.Новоселовой. - М.: Просвещение. 1989. - 286 с.
2.Эльконин Д.Б. Психология игры. - М.: ВЛАДОС, 1999. - 360 с.