Форма и тема образовательной деятельности

НОД «Наш дивный город – Петербург»

Цель

Обобщение и систематизация знаний и представлений детей о Санкт-Петербурге, его достопримечательностей.

Задачи (по ОО)

ОО «Познавательное развитие»:

• Систематизировать представления детей о Санкт-Петербурге, его достопримечательностях
• Продолжать учить детей решать ребусы.
• Развивать умение отгадывать загадки о памятных местах Санкт-Петербурга
• Учить решать арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 10
• Развивать внимание, память, логическое мышление

ОО «Речевое развитие»:

• Продолжать автоматизировать у детей правильное звукопроизношение
• Закреплять умение проводить полный звуковой анализ слова
• Совершенствовать навык анализа простых предложений
• Упражнять в умение выбирать правильно написанные буквы

ОО «Социально-коммуникативное развитие»:

• Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.
• Закреплять у детей умение договариваться, помогать друг другу.
• Продолжать формировать у детей умение слушать собеседника не перебивая.
• Продолжать воспитывать у детей любовь к родному городу и желание узнавать о нем новое.

ОО «Художественно-эстетическое развитие»

• Продолжать закреплять у детей знания об архитектурных памятниках родного города, их разнообразии, архитектурных деталях.

ОО «Физическое развитие»:

• Продолжать учить детей согласовывать движения с речью.

Предварительная работа

Беседа с детьми об истории возникновения нашего города.

Рассматривание и чтение книг о Санкт-Петербурге:

• «Чудесный город» Л.К.Ермолаева, И.М.Лебедева,
• «Как родился Петербург» В.Фролов, О.Яковлев, Рассматривание фотоиллюстраций о достопримечательностях Санкт-Петербурга.

Просмотр цикла презентаций о г. Санкт-Петербурге.

Использование настольно-печатных игр: лото «Санкт-Петербург», домино «История Санкт-Петербурга»

Зарисовки, обводки по данной теме

Разучивание чистоговорок, стихов о родном городе, отгадывание загадок

Оборудование и материалы

• Презентация «Эрмитаж»
• Иллюстрации с видами города
• Письмо от Незнайки
• Конверты с заданиями
• Ребус «Петропавловская крепость»
• Жёлтые полоски для схемы предложения, квадраты синего, зелёного, красного цвета
• Ключ к шифровке «Медный всадник»
• Карточки с буквами к словосочетанию «Медный всадник» (некоторые буквы написаны неправильно)
• Подарок для детей.

Виды детской деятельности

• Игровая
• Коммуникативная
• Познавательно-исследовательская
• Двигательная
• Восприятие художественной литературы

Этап (часть) ОД

Деятельность педагога

Деятельность детей

Длительность

Вводная часть

Дети входят в группу. На столе – конверт. Воспитатель предлагает детям прочитать письмо: «Здравствуйте, ребята! От имени жителей Цветочного города пишет вам Незнайка. Вы, наверное, уже прочитали книгу о нас и всё знаете о нашем городе. Мы вот тоже хотим знать, чем знаменит ваш город Санкт-Петербург? Предлагаем вам ответить на наши вопросы, и тогда вас ждёт сюрприз! А узнать, где он находится, вам помогут буквы – подсказки, которые вы получите, выполнив определённые задания».

Воспитатель: Ну что ребята, ответим на вопросы Незнайки и расскажем ему о нашем городе? Тогда слушайте загадку. (воспитатель загадывает загадку из конверта)

На площадке смотровой

Продувает ветер.

Небо вровень с головой,

Видно всё на свете:

Медный всадник,

Летний сад,

Площади, проспекты,

Эрмитаж и зоосад,

Скверы, монументы!

Если встать на колоннаде,

Город видно, как на карте! (Исаакиевский собор).

Дети слушают, отгадывают загадку.

3 мин

Основная часть

1. Дети переходят к иллюстрации «Исаакиевский собор».

Воспитатель: Давайте посмотрим, какое первое задание приготовил нам Незнайка. (задание в конверте). Слушайте внимательно. Я задаю вопрос, а вы отвечаете. Кто первый догадался, поднимает руку. Первый вопрос:

• «Ответь правильно».

• Кто основал наш город?
• Как называется маленький остров с «трусливым» названием?
• Что было построено на Заячьем острове?
• Главный проспект города?
• На шпиле какого здания можно увидеть флюгер-ангел?
• У гранитного спуска к Неве на высоких подножиях лежат удивительные каменные существа. У них голова человека, а туловище льва. Кто это?
• Высокая ограда отделяет от берегов Невы прекрасный сад. Как он называется?
• Какие колонны служили маяками для кораблей?
• Что выше Адмиралтейство или Петропавловский собор?
• Это самая высокая триумфальная колонна,сделана из гранита, стоит в центре Дворцовойплощади. Наверху фигура ангела с крестом, он давит змею.(Александровская колонна.)
• Это здание – самый большой музей города.Здесь жили цари, проводились балы иприемы. Ярко-бирюзовые фасады, россыпьбелых колонн. (Зимний дворец – Эрмитаж)
• В праздники проходят парады, карнавалы,народные гулянья. Это главная площадьгорода. (Дворцовая площадь)
• Ярко-желтое нарядное здание с белымиколоннами. Символ флота – на шпиле кораблик золотой. (Адмиралтейство)

Воспитатель: Молодцы ребята! Вы правильно ответили на все вопросы, поэтому вы получаете буквы. Только посмотрите внимательно и выберите правильные.

А теперь послушайте следующую загадку:

Каждый, наверно, назвать мне готов

Остров, что больше других островов.

Был центр Петербурга когда-то на нём.

Здесь возвели первый каменный дом,

Таможню, Кунсткамеру, дом для сената…

Как этот остров зовётся, ребята? (Васильевский).

1. Дети переходят к иллюстрации «Васильевский остров». Из конверта воспитательдостает следующее задание

• Д/ игра «Назови пару».

Воспитатель: Перед вами лежат буквы. Сейчас вы выбираете себе букву и должны будете назвать достопримечательность Васильевского острова название которой начинается с этой буквы.

На доске – коллаж из картинок (колонна, биржа, набережная, кунсткамера, зоологический музей, маяк, ростр, факел, сфинкс).

Каждый выбирает себе букву и называет достопримечательность Васильевского острова на эту букву.

После выполнения задания дети получают следующий набор букв и выбирают правильные.

Воспитатель: Для того, чтобы определить куда нам следовать дальше, нам необходимо решить ребус (на интерактивной доске появляется ребус)

• Ребус «Петропавловская крепость».

1. Дети переходят к картинке с изображением «Петропавловская крепость».Воспитатель достает из конверта следующее задание:

• «Вспомним чистоговорки о Санкт-Петербурге».

Воспитатель: А давайте вспомним вместе с вами какие мы знаем чистоговорки о Санкт-Петербурге.

• Д/и «Сложи слоги». (На доске слайд «Схема Петропавловской крепости», слогиКУР-ТИ-НА, БАС-ТИ-ОН, РА-ВЕ-ЛИН). При выполнении этого задания дети садятся за столы.
• Д/и «Придумай предложение и выложи схему».

Воспитатель: А сейчас вы по очереди должны придумать предложение и вместе с друзьями составить его схему.

• Д/и «Найди схему к слову» (На доске изображения: шпиль, ангел. На столе выложены схемы фонематического анализа слов)

Воспитатель: Ребята, посмотрите внимательно и назовите, что вы видите на экране. Правильно, молодцы! А теперь вам нужно найти схему к каждому слову.

Воспитатель:Молодцы! Вы правильно справились с этим заданием и за это получаете следующий набор букв.

Воспитатель:А сейчас я приглашаю вас прокатиться на речном трамвайчике по Фонтанке. (проводится физкультминутка)

Наш трамвайчик на Фонтанке

Оттолкнулся и дал ход, (дети встали)

Он шагнул назад сначала, (Шаг назад)

А потом шагнул вперед. (Шаг вперед)

И поплыл, поплыл по речке, (Волнообразные движения руками)

Набирая полный ход. (Ходьба на месте)

По Фонтанке покатили

Мы вперед, вперед, вперед…

Воспитатель: На речном трамвайчике прокатились, отдохнули и теперь с новыми силами слушайте внимательно следующую загадку:

Собранием сокровищ знаменит,

Музей со всей земли гостей манит.

Картины, вазы, древние гробницы

И мумия (ей много тысяч лет),

Скульптуры, люстры, дорогой паркет,

Сервизы, мебель, гардероб царицы…

По-царски выглядит с фасадов

Дворец-музей главнейший наш.

В Париже – Лувр, в Мадриде – Прадо,

А в Петербурге – …(Эрмитаж).

1. У картинки «Эрмитаж» находим конверт. (В конверте – цифры и знаки для подсказок, если понадобятся).

• «Подумай и ответь».

Воспитатель:

(Включаем слайд с изображением Эрмитажа). – Эрмитаж ежедневно работает с 10-30 до 18 часов. Но в третий и пятый дни недели музей работает до 21 часа. Назовите дни недели, в которые музей работает дольше, чем обычно?

(Слайд «Конная группа в Рыцарском зале»). – В Рыцарском зале находится конная группа из 4-х рыцарей. Отвечайте быстро!

— Сколько ног у двух коней?

— Сколько глаз у четырёх коней?

— Из этой конной группы двух рыцарей забрали на реставрацию. Сколько коней осталось?

(Слайд «Часы Павлин»). – Часы Павлин заводят каждую среду в 8 часов вечера. Но однажды их завели на два часа раньше. В какое время были заведены часы?

(Слайд «Египетский зал»). – Среди экспонатов Египетского зала есть мумия, возраст которой 3 тысячи лет. Сколько лет будет этому экспонату через 2 тысячи лет?

Воспитатель:Молодцы! Вы замечательно справились с этим задание и получаете следующие буквы. Но чтобы определить наш путь дальше, нам надо отгадать следующую загадку:

Маленький кораблик

В городе огромном,

В небе над Невою

Синем и просторном.

Маленький кораблик

Высоко плывёт –

Это символ города:

Здесь рождался флот! (Адмиралтейство).

1. Дети переходят к картинке «Адмиралтейство»

Воспитатель:Посмотрите, здесь мы видим зашифрованное послание. Мы сможем его расшифровать с помощью букв, которые получили при выполнении других заданий. (Из полученных букв дети складывают словосочетание МЕДНЫЙ ВСАДНИК)

3 1 2 6 4 5 9 7 8 2 6 10 11

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Е Д М Ы Й Н С А В И К

Дети отвечают на вопросы воспитателя.

Выбирают из предложенных правильные буквы.

Дети отгадывают загадку и переходят к следующему этапу.

Дети выбирают букву и называют достопримечательность Васильевского острова, которая начинается с этой буквы.

Дети решают ребус, в случае затруднения, воспитатель подсказывает с помощью наводящих вопросов.

Дети проговаривают чистоговорки.

Складывают слово из слогов

Дети составляют схему простого предложения.

Дети выбирают из предложенных схему, которая соответствует слову.

Выбирают правильно написанные буквы.

Дети проговаривают стихотворения и выполняют движения.

Отгадывают загадку и переходят к следующему заданию.

Отвечают на вопросы воспитателя.

Решают арифметические задачи в пределах 10.

Дети отгадывают загадку и переходят к следующему заданию.

Расшифровывают послание с помощью букв, полученных ранее.

20-25 мин

Заключительная часть

Воспитатель: Молодцы! Вы правильно расшифровали послание. Теперь мы переходим к последнему этапу. (Рядом с иллюстрацией Медный всадник дети находят подарок от Незнайки). Незнайка приготовил сюрприз для всех, кто правильно справился с заданием. Поздравляю вас! Вы заслуженно получаете этот подарок.

3 мин

Рефлексия

Воспитатель: Мы прошли с вами много этапов, решили много трудных заданий, и сейчас я хочу попросить вас выбрать то задание, которое вам понравилось больше всего. Для этого возьмите смайлик и положите его рядом с понравившимся задание. (Воспитатель вместе с детьми считает и выбирает самый интересный этап)

Оценивают, выбирают понравившееся задание. Считают общий результат.

3 мин