Продолжительность проекта: с 1.10.21г. – 31.05.22г.

Участники проекта: дети старшей группы, воспитатели группы, учитель - логопед, родители воспитанников.

Пояснительная записка

 

Новизна

Большинство современных производств загрязняют окружающую среду выбросами в воздух и в воду своими отходами. Однако эти отходы содержат в себе нужные для хозяйства вещества: металлы, стекло, бумагу, пластик. Новизна заключается в том, чтобы разработать механизмы выделения этих компонентов из отходов и использовать их вторично – когда отходы одного продукта используются в качестве сырья для другого.

Возникает необходимость сформировать поколение с новой культурой поведения, которое должно стать осознанным и мотивированным по отношению к окружающей среде. Использовать нетрадиционные игровые методы эколого-ориентированного характера для активизации обучения дошкольников, с целью развития у детей гуманного отношения к миру природы и заботливого отношения к своему здоровью.

 

Актуальность проекта

Проблема экологического состояния территорий и природы в целом сейчас очень

актуальна. Так как жизнь человека невозможно представить без мусора,

необходимо как-то решать эту проблему. Ведь вторичное его использование

сохранит огромные средства, идущие на сжигание и захоронение. Если учитывать

срок службы пластика, то необходимо найти ему широкое применение. Нельзя

выбрасывать стекло, т.к. запасы кварцевого песка небезграничные. Эта работа

поможет, по другому относиться к охране окружающей среды, к сохранению

природы своей малой Родины.

Сложившаяся ситуация сегодняшнего дня выдвигает перед педагогами

дошкольного образования задачу поиска универсальных средств экологического

воспитания в современных условиях. Одним из таких средств, на наш взгляд,

может быть экологический проект, одной из немногих технологий, выводящий

педагога за стены детского сада в окружающий мир и социальную

действительность.

Именно дошкольный возраст - самоценный этап в развитии экологической

культуры личности. В этом возрасте ребёнок начинает выделять себя из

окружающей среды, формируются основы нравственно-экологических позиций

личности.

Ежедневно во время прогулки дошкольники принимали участие в уборке

территории своего участка и каждый раз у них возникают вопросы: откуда

берется столько мусора? Почему люди бросают на улицах мусор? Куда отвозят

мусор? и т.д. Чтобы ответить на эти недетские вопросы и попытаться решить

“мусорную проблему”, мы разработали проект “Спасём Землю от мусора”.

 

 

 

 

 

Цель проекта:

Создать систему работы по приобщению дошкольников к проблеме загрязнения окружающей среды мусором, ориентированную на взаимодействие с семьей средствами проектной деятельности, поддержать новую традицию – эффективно вторично использовать отходы.

 

Задачи проекта:

• Привлечь внимание детей к проблеме загрязнения окружающей среды мусором.
• Учить соблюдать правила осознанного и мотивированного поведения в природе.
• Учить детей эффективно вторично использовать бытовые отходы.
• Развивать умения работать с различными материалами, знакомить с их свойствами , развивать трудовые навыки и умения.
• Познакомить с простейшими мероприятиями, направленными на сохранение и укрепление здоровья.

Принципы, которые учитывались при отборе содержания проекта:

• Научность и доступность – дошкольники получают научно обоснованные современные знания из области основных направлений. Экологическое образование по данной теме осуществляется в доступной, привлекательной и соответствующей его форме возрасту.
• Системность - реализуется в организации работы в дошкольном учреждении.
• Целостность – целостное восприятие дошкольниками окружающего мира учитывается в акцентировании внимания ребенка на его личную заботу о природных ресурсах родного края, рациональном использовании отходов.
• Регионализм – содержание работы с детьми конкретизируется с учетом региональных условий.
• Гумманистичность – содержание проекта направлено на формирование ребенка – дошкольника с новой системой ценностей, эмоционально положительного отношения к окружающей среде. В проекте данный принцип предполагает личностно-ориентированный подход.
• Деятельность - каждая образовательная и продуктивная деятельность включает систему знаний и умений, направленных на творческую реализацию данного принципа.
• Принцип переосмысления – под чутким руководством взрослого поведение детей должно стать осознанным, мотивированным в природе, соблюдаться правила поведения в природе и желание не засорять окружающую среду.
• Принцип переиспользования – научить старые, ненужные вещи использовать по новому (повторно, многократно).
• Принцип переработки – ненужные вещи станут кому-то полезны (сбор, утилизация, переработка отходов), разработка тем, связанных с “волшебным” превращением различных ненужных отходов

 

 

Ресурсы проекта (необходимое обеспечение):

• · фотографии города;
• · бросовый материал для продуктивной и экспериментальной

деятельности (футляры от киндер-сюрпризов, пластиковые бутылки,

кусочки тканей, пласт массовые и металлические крышки, одноразовые

ложки и тарелки, ватные диски. картонные коробочки и т.п.; пластилин,

фломастеры, цветные карандаши и бумага);

• · сюжетные картинки (что делать с мусором на природе, в городе);
• · подбор речевого материала (загадки, пальчиковые игры, стихи)
• · видеофильмы: «Комплекс переработки твердых бытовых отходов»,

«Городской полигон твердых бытовых отходов»;

• · нетрадиционное оборудование для пальчиковой и дыхательной

гимнастик;

• · материал для дидактических игр («экознаки», аудиозаписи с голосами

птиц, карточки на которых изображены предметы, изготовленные из

разных материалов, картинки с изображением птиц, насекомых,

животных, растений).

Ожидаемые результаты:

Должны знать:

• Проблемы загрязнения окружающей среды мусором.
• Как рационально использовать и минимизировать накопление отходов.
• Как эффективно вторично использовать отходы.
• Иметь простейшие представления о мероприятиях, направленных на сохранение здоровья.

Должны уметь:

• Соблюдать правила осознанного и мотивированного поведения в природе: почему и как нужно убирать мусор в городе, в лесу, на реке.
• Работать с различными материалами, знакомиться с их свойствами, разнообразной структурой, приобретать трудовые навыки и умения мыслить.
• Создавать разнообразные поделки с помощью бросового материала и инструментов.

 

 

 

 

 

 

Механизм реализации проекта:

1-й этап:

Рождение проблемы (подготовительный):

Проблема: Почему и как нужно убирать мусор?

В ходе беседы с детьми выяснилось, что многие дети не знают о проблемах загрязнения окружающей среды мусором и бытовыми отходами, которые ведут к нарушению экологического равновесия всей планеты. Так же слабо развиты потребности принимать личное участие в сохранности окружающей среды, не сформированы понятия о разнообразии отходов человеческой деятельности и умения утилизировать бытовой мусор.

Изучив интересы детей, проводя анкетирование, мы обогатили развивающую среду в группе различными книгами, энциклопедиями, фотографиями и иллюстрациями.

Перспективная разработка проекта

Мероприятия	Сроки	Участники	Ответственные
“Мусору нет!” Наблюдение за тем, как ежедневно выбрасывают мусор и куда он девается?	Октябрь	Дети, воспитатели	Педагоги
Беседа с детьми: “Помоги природе”	Октябрь	Дети, педагоги	Педагоги
Анкетирование родителей «Экологическое воспитание дошкольников»	Октябрь	Воспитатели, родители
Сбор литературных источников, подбор литературы, предварительное чтение сказки, загадок, пословиц Подбор наглядных материалов: фото и видеосюжеты, тематических иллюстраций, настольно-дидактических игр по теме, плакатов.	Октябрь	Воспитатели, родители	Педагоги
Насыщение предметно-развивающей среды. Подбор фоно-видео-аудиотеки, фотографий.	Октябрь	Дети, родители, педагоги	Педагоги
Опыт «Закапывание мусора – что произойдет». Цель – закрепить знания детей о свойстве пластика.	Октябрь	Дети, воспитатели	Педагоги
Составление плана работы по реализации проекта	Ноябрь	Педагоги	Педагоги
Консультация для родителей «Экологическое воспитание детей в семье»	Ноябрь	педагоги	Педагоги
Анкетирование родителей «Бережем природу, сортируем мусор»	Ноябрь	педагоги	Педагоги
Сбор и подготовка материалов для организации образовательной деятельности, для атрибутов сюжетно-ролевых игр, игровых уголков, атрибутов для работы на участке и т.д.	Ноябрь	родители, педагоги	Педагоги

 

2-й этап: практический

(реализация намеченных планов):

Проблема: Как научиться давать бросовым вещам вторую жизнь.

Мероприятия	Сроки	Участники	Ответственные
Беседа «Откуда берется мусор?» «Что с мусором делать?»	Декабрь	Дети, педагоги	Педагоги
Беседа: Переработка и утилизация производственных и бытовых отходов”	Декабрь	Дети, родители, педагоги	Педагоги
Изготовление дидактической игры «Сортируем мусор»	Декабрь	Дети, родители, педагоги	Педагоги
Изготовление листовок «Мусор у нас под ногами» SOS – природа в опасности»	Декабрь	Дети, родители, педагоги	Педагоги
Чтение художественной литературы: Экологические стихи: А. Ерошин «Про рыбалку» Р. Алдонина «Земля дышит» А. Игнатова «Недалекое будущее»	Декабрь	Дети, педагоги	Педагоги
«Вторая жизнь ненужных вещей» НОД Изготовление новогодней поделки	Декабрь	Дети, педагоги	Педагоги
Беседа – «Как делают бумагу». Презентация. Цель – подвести детей к решению собирать бумагу с целью дальнейшей ее переработки.	Январь	Дети, педагоги	Педагоги
Изготовление дидактической игры «Лабиринт для колобка»	Январь	Дети, родители, педагоги	Педагоги
Разработка визуальной технологии по данной теме “Разрешающие и запрещающие знаки”	Январь	Дети, родители, педагоги	Педагоги
Конкурс семейных стенгазет «Новогодние каникулы »	Январь	Дети, родители	Педагоги
Фотовыставка «Город - в котором я живу»	Февраль	Дети, родители, педагоги	Педагоги
Конкурс детских рисунков “Планета заболела”, “Здоровая планета” “Правила поведения в природе”.	Февраль	Дети, родители, педагоги	Педагоги
Изготовление картотеки «Экологические сказки для дошкольников»	Февраль	родители, педагоги	Педагоги
Творческая мастерская «Новая жизнь, ненужных вещей»	Март	Дети, родители, педагоги	Педагоги
Изготовление кормушек на участок детского сада.	Март	Дети, родители, педагоги	Педагоги
Изготовление атрибутов для сюжетно-ролевых игр	Март	Дети, родители, педагоги	Педагоги
Экологическая квест -игра для детей старшей группы «Спасём землю!»	Март	Дети, родители, педагоги	Педагоги
Изготовление поделок	Март	Дети, педагоги	Педагоги
Изготовление картотеки «Экологические игры»	Март	родители, педагоги	Педагоги
Изготовление макета по ПДД из бросового материала.	Март	Дети, родители, педагоги	Педагоги
Дидактическая игра “Сортируем мусор правильно”.	Март	Дети, родители, педагоги	Педагоги
Чтение и обсуждение сказки Н.А. Рыжовой “Серая шапочка и красный волк”.	Март	Дети, педагоги	Педагоги
Познавательно - экспериментальная деятельность «Изготовление новой бумаги»	Апрель	Дети, педагоги	Педагоги
Изготовление поделок из бросового материала	Апрель	Дети, родители, педагоги	Педагоги
Экологическая квест-игра для детей старшего дошкольного возраста «Экологический цветик-разноцветик»	Апрель	Дети, родители, педагоги	Педагоги
Выпуск экологической газеты: “Меньше мусора – больше здоровья”	Апрель	Дети, родители, педагоги	Педагоги
Изготовление атрибутов для театрализованных игр.	Апрель	Дети, родители, педагоги	Педагоги
Прогулка – проверка опыта «Что произошло с мусором, который закопали». Цель – проверить полученные знания (свойство пластика) на практике.	Май	Дети, педагоги	Педагоги
Конкурс семейных стенгазет «Мама, папа и я – творим чудеса»	Май	Дети, родители	Педагоги

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3-й этап: (заключительный).

№ п/п	Мероприятия	Сроки	Участники	Ответственные
1	Открытие галереи “Мусорный вернисаж”	Май	Дети, родители, педагоги	Педагоги
2	Презентация проекта: “Дефиле “«Мода НЕ из комода»” - экологический праздник	Май	Дети, родители, педагоги	Педагоги

 

Результативность проекта

Результаты проделанной работы показывают эффективность выбранного нами направления в работе по формированию представлений у дошкольников проблем загрязнения окружающей среды мусором.

Проект помог постепенно и последовательно решить дошкольникам новые задачи, показать знакомые представления под новым углом знаний, осознанно и мотивированно систематизировать и закрепить представления по данному направлению.

• дети знают, как рационально использовать и минимизировать накопление отходов;
• имеют представление, как эффективно вторично использовать отходы;
• имеют простейшие представления о мероприятиях, направленных на сохранение здоровья;
• умеют работать с различными материалами, знают их свойства, структуру, приобрели трудовые навыки;
• создают разнообразные поделки с помощью бросового материала и инструментов.