Как научить ребёнка общению?

Автор: Савинова Светлана Фёдоровна

Организация: МДОУ «Детский сад №18» МОГО «Ухта»

Населенный пункт: Республика Коми, Ухтинский район, пгт. Водный

Общение – взаимодействие двух (и более) людей, направленное на согласование и объединение их усилий с целью налаживания отношений и достижения общего результата (М. И. Лисина).

 

Человек не может жить, трудиться, удовлетворять свои материальные и духовные потребности, не общаясь с другими людьми. С самого рождения он вступает в разнообразные отношения с окружающими. И общение является необходимым условием существования любого человека! 

 

Большинство дошкольников в коммуникативном общении достаточно благополучны. 

Они способны налаживать контакты как с взрослыми, так и со сверстниками; умеют договариваться о совместных делах и играх; строят планы и пытаются их реализовать; свободно выражают свои просьбы, задают вопросы; в процессе общения используют различные коммуникативные средства - речевые, мимические, невербальные (образно - жестовые). 

 

Однако, определённая часть детей в разной степени испытывает трудности в общении. Это обнаруживается при взаимодействии ребёнка с взрослыми и сверстниками, в партнёрской ролевой игре, в свободной деятельности.

 

Трудности вхождения в детский коллектив, недостаточное умение учитывать в совместной деятельности деловые и игровые интересы партнёра приводят к обеднению коммуникативных способностей ребёнка, оказывают негативное влияние на характер и содержание игровой деятельности, межличностных отношений, определяют невысокий социальный статус в группе сверстников.

 

У ребёнка складываются сложные отношения со сверстниками, что выражается в повышенной конфликтности, неумении договариваться о совместном деле или игре. Такие дети, несмотря на стремление играть вместе с другими, с трудом налаживают дружеские и игровые отношения с ними, ссорятся, вынуждены играть в одиночестве.

 

Причины, порождающие неблагополучие в коммуникативном плане, могут быть разными:

• Биологический фактор развития. Нарушение состояния здоровья ребёнка: наличие функциональных расстройств, длительные соматические заболевания - одна из самых существенных причин, вызывающая затруднения в общении.
• Социальный фактор развития.   Ребёнок нуждается в благоприятной социально – педагогической (развивающей) среде, включающей специально организованное предметно - игровое окружение, условия для эмоционального, познавательного, коммуникативного развития, для овладения детскими видами деятельности.
• Психическая активность (эмоциональная, двигательная, познавательная, коммуникативная, речевая), что является важнейшим условием развития деят-сти, адекватное отношение к окружающему миру.

И благоприятную среду, и психологический комфорт, всё это мы, педагоги, должны и можем такому ребёнку обеспечить. Ведь детский сад – это основное место, где ребёнок формируется как личность именно в коллективе.

 

Существует много средств, для устранения проблем в общении. Например, одним из основных, конечно, является...

 

Игра - как средство общения дошкольников

Игра является для детей средством коммуникации, прежде всего, в игре дети учатся полноценному общению друг с другом. Игра - главная сфера общения детей: в ней решаются проблемы межличностных отношений, совместимости, партнерства, дружбы. В игре познается и приобретается социальный опыт взаимоотношений людей.

 

В соответствии с требованиями ФГОС ДО в игровом взаимодействии с детьми педагог должен выступать в качестве партнера, который умеет мотивировать детей, сотрудничать с ними, получать общий результат.

Также, игра присутствует в каждом режимном моменте, будь то: приём детей, приём пищи, укладывание на сон, пробуждение, прогулка, свободная деятельность.

 

Культурная языковая среда, речь воспитателя - как средство общения

Средством развития коммуникативных навыков также является культурная языковая среда. Подражание речи взрослых является одним из механизмов овладения навыками общения. 

На примере общения взрослого у ребенка развивается умение проявлять инициативу, активность при организации взаимодействия со сверстниками, умение согласовывать свои действия с действиями сверстника и слушать собеседника.

Особое место здесь отводится речевым поручениям. Речевое – поручение, при выполнении которого ребенку необходимо будет обязательно использовать речь. Например: «Пойди к Пете и попроси книгу. Так и скажи: «Петя, дай мне, пожалуйста, книгу». Это образец речевого поручения для ребенка.

 

Художественная литература - как средство общения

Художественная литература является важнейшим средством развития коммуникативных навыков и уникальным средством воспитания. Она помогает почувствовать красоту родного языка, развивает образность речи.

Развитие коммуникативных навыков в процессе ознакомления с художественной литературой занимает большое место в общей системе работы с детьми. Произведения художественной литературы отображают мир человека, поступки, общение героев, тем самым способствуют преодолению барьеров в общении.

 

Образовательная ситуация - как средство общения

Образовательные ситуации – специально организованные ситуации, в которых дети отрабатывают коммуникативные навыки. 

 

Например: «У Тани завтра день рождения, как мы её будем поздравлять?» Дети придумывают свои поздравления, а воспитатель подсказывает им те слова, которые необходимо активизировать в речи и хвалит детей, если они используют, именно, эти слова. 

 

Они дают возможность ребятам справиться с негативной ситуацией, содействуют преодолению застенчивости, смущения, влияют на развитие доброжелательных отношений с людьми, обеспечивают благополучие коллективной деятельности

 

Праздник - как средство общения

Праздник — это прекрасная ситуация для активизации речи, ее коммуникативной функции. 

В любом празднике присутствуют разнообразные виды деятельности — это и музыкальная, и речевая, и изобразительная. 

 

Также следует отметить и выступления на публику. В выступлениях должны участвовать все дети. Это достигается, прежде всего, тем, что часть песен, плясок, игр, хороводы исполняются коллективно. Помимо этого, каждый ребенок должен выступить индивидуально или с небольшой группой детей. 

 

Индивидуальные выступления помогают застенчивым детям побороть робость, развивают уверенность в своих силах, преодолевают скованность в движениях.

 

Труд - как средство воспитания дружеских взаимоотношений, как средство общения

Трудовое воспитание приучает детей работать в нужном темпе, договариваться о предстоящей работе, выполнять задание в определенный срок. Особое значение приобретает совместный труд, когда дети оказываются в зависимости друг от друга в ходе деятельности. 

 

Коллективная деятельность предоставляет воспитателю возможность развивать оптимальные формы общения среди детей: способность корректно обращаться к согруппникам, приходить к соглашению об общих поступках, оказать помощь приятелю.

 

Особенно велика роль общения в раннем детстве. Для маленького ребёнка его общение с другими людьми – это не только источник разнообразных переживаний, но и главное условие формирования его личности. 

Каждый возрастной этап развития ребенка имеет свои особенности и проблемы коммуникативных навыков. 

 

От полутора до трех лет. В ясельном возрасте самым сложным моментом считается разрыв эмоциональной связи с мамой. Малыш не может воспринять реальность, новое окружение в лице воспитателя и сверстников никак не может заменить материнскую эмоциональную связь, и малыша всё вокруг начинает раздражать. 

Следующей трудностью в коммуникативных отношениях малыша является установление отношений с другими детьми. В данном возрасте ребенок воспринимает сверстников как неодушевленные предметы, относится так, как к игрушкам.  

 

В ясельном возрасте говорить о коллективе и коммуникативных связях рано, поскольку дети играют отдельно от сверстников и слушаются взрослых. Поэтому задача воспитателя и родителей вовлечь малыша в совместные игры с другими детьми и развивать коммуникацию.

 

В целях развития общения маленьких детей взрослый:

1. Организует совместные игры с несколькими малышами:

- в играх одобряет их действия;

- поддерживает положительные эмоции по отношению к сверстникам;

- совмещает игры с эпизодами общения.

2. Организует «чистое общение» (в момент расположения детей друг к другу): 

- ласковый разговор.

3.Учит: 

- доброжелательному, выразительному взгляду;

- поддерживать контакт детей «глаза в глаза».

4. Поощряет привлечение внимания к глазам, лицу другого ребенка:

- называние сверстника по имени;

- ласковые поглаживания и др.

5. Учитывает, что внимание к сверстнику часто сочетается с отношением к нему как к интересному объекту. Дети предпочитают общаться с теми, кто лучше их понимает.

Главная особенность развития общения, социализации детей младшего возраста – оно осуществляется только с помощью взрослых!

 

Ближе к трем годам ребенок начинает сравнивать себя с другими и делает свои умозаключения. Ему хочется выделиться и получить похвалу окружающих, иначе у малыша складывается впечатление, что он не такой как все, становится замкнутым или агрессивным.  

От трех до четырех лет Это период накопления важного опыта общения со сверстниками. Считается, что этот этап наиболее сложный для малыша. В отношениях с другими детьми на первый план выходит детский эгоизм. В этом возрасте появляются первые дружеские отношения, хотя они бывают неустойчивыми.

 

Развить коммуникативные навыки, наладить общение между детьми на этом этапе, помогут следующие игры: 

Игра «Ласковые имена» (от 4 лет)

Ход игры: Дети встают в круг. Первый ребёнок называет своё имя, остальные называют это имя ласково (Саша-Сашенька, Света-Светочка, Рома-Ромочка)

 

Игра «Маски» (от 4 лет)

Ход игры: Дети также стоят в кругу, Ведущий объясняет правила игры, даёт одному ребёнку задание (на ушко): выразить с помощью мимики горе, радость, страх, удивление, счастье. Ребёнок показывает - остальные определяют, какую «маску» он изображает.

 

Игра «А – у» (от 4 лет)

Ход игры: Ведущий: - Как – то раз друзья отправились в лес, Собирая грибы, они разошлись в разные стороны и потеряли друг друга из виду. Как же им найти друг друга? Участвующие в игре аукаются, разыскивают друг друга в лесу. В завершении они находят друг друга и радостно устремляются навстречу, обнимаются.

 

Игра “Волны” (4-6 лет) Ход игры: Играющие стоят в кругу. Ведущий предлагает представить, что они купаются в море, окунаясь в ласковые волны, и изобразить эти волны. Тренировка заканчивается “купанием в море”: один из игроков становится в центр круга, к нему по одному подбегают волны и ласково поглаживают пловца. Когда все волны погладят его, он превращается в волну, а его место занимает следующий купающийся.

 

Дети 5-7 лет 

Для детей 5-7 лет образ сверстника становится более устойчивым, не зависящим от ситуации, обстоятельств взаимодействия.

В этом возрасте дети рассказывают друг другу о том, где они были и что видели. Но все же, самое большое значение для детей имеют совместные дела, то есть общие игры или продуктивная деятельность. 

Для формирования навыков общения со сверстниками необходима правильная целенаправленная организация детского общения.

 

Мы должны научить наших детей:

Называть друга по имени, и он будет обращаться к тебе так же! 

Быть внимательным к тем, кто тебя окружает, и люди будут уважать тебя!

Быть вежливым, и у тебя будет много друзей! 

Умению внимательно слушать другого, и ты сможешь узнать много нового! 

Умению поставить себя на место другого, и ты сможешь понять его!

 

Ведущей деятельность дошкольного возраста является – игра, которую нужно уметь правильно организовать.

1. Формирование внимания к сверстнику 

Подстраиваясь к другому и уподобляясь ему в своих действиях, они учатся замечать самые мелкие детали движений, мимики, интонаций своих ровесников.

2. Отрабатывать способность к согласованности движений, что требует ориентации на действия партнеров и подстройки к ним. Такая согласованность способствует направлению внимания на другого, сплоченности действий и возникновению чувства общности.

3. Погружать детей в общие для всех переживания - как радостные, так и тревожные. Создаваемое в играх мнимое чувство общей опасности объединяет и связывает дошкольников.

4. Вводить ролевые игры, в которых дети оказывают друг другу помощь и поддержку в "трудных" игровых ситуациях (например, в игре нужно помочь перейти улицу старенькой бабушке, или спасти кого-то от дракона, или вылечить ребенка и пр.).

5. Игры с вербальным выражением своего отношения к сверстнику, которое, по правилам игры, должно иметь исключительно положительный характер (комплименты, добрые пожелания, подчеркивание достоинств другого и т. д.). 

6. Проводятся игры и занятия, в которых дети оказывают друг другу реальную помощь в совместной деятельности (изготовление общих рисунков, поделок, подарков).

 

Как сказал Д. Б. Эльконин «Игра – это способ освоения социальной действительности, в котором выражается связь ребенка с обществом.»

 

Игра «Стиральная машина» (5-7лет)

Ход игры: Для чего нам нужна стиральная машина? Правильно, для стирки белья. В машину мы загружаем грязное бельё, а достаём чистое. Я хочу вам предложить сыграть в игру «Стиральная машина». Но наша машина, не простая, а волшебная! В нашей чудо машине будет «стираться» не бельё, а люди. Выберем сейчас самого грустного игрока. После «стирки» он должен стать сияющим, счастливым, с хорошим настроением. Как можно поднять своим друзьям и близким настроение? Правильно! Добрыми, нежными словами и комплиментами. 

Выбранный игрок проходит с одного конца между рядами столов («через мойку»). Каждый игрок произносит добрые, нежные слова или комплименты. В результате из «мойки» выходит сияющий, улыбающийся игрок. Если дети затрудняются сказать комплимент, можно пожать руку или обнять ребенка.

 

Игра «Радио» (5-7 лет)

Ход игры: Дети садятся в круг. Ведущий садится спиной к группе и объявляет: «Внимание, внимание! Потерялся ребёнок (подробно описывает кого-нибудь из группы участников - цвет волос, глаз, рост, одежду...) пусть он подойдёт к диктору». Дети внимательно смотрят друг на друга. Они должны определить, о ком идёт речь, и назвать имя этого ребёнка.

В роли диктора радио может побыть каждый желающий

 

«Игра-ситуация» (5-7 лет)

Ход игры: Детям предлагается разыграть ряд ситуаций:

1. Тебе очень хочется поиграть в ту же игрушку, что и у одного из ребят твоей группы – попроси его.

2. Ты очень обидел своего друга – попробуй попросить у него прощения, помириться с ним.

3. Ты пришёл в новую группу – познакомься с детьми и расскажи о себе.

4. Ребята играют в интересную игру – попроси, чтобы ребята тебя приняли. Что ты будешь делать, если они тебя не захотят принять?

5. Маленький ребёнок плачет – успокой его.

 

Игра «Хор животных» (5-7 лет)

Ход игры: Детям предлагается исполнение песенки «В лесу родилась ёлочка» не словами. А звуками животных, изображённых на картинках. Начинают уточки: «Кря-кря-кря-кря! Продолжают коровки: «Му-му-му-му!». 

Ведущий по очереди показывает на каждую из групп, она продолжает пение. Потом говорит: «Поём все вместе» и общий хор животных заканчивает песню.

 

Профилактика 

С целью профилактики и коррекции нарушений общения у детей дошкольного возраста, педагог должен обладать высоким уровнем профессиональной компетенции в сфере общения. Т.е., педагог должен:

- владеть знаниями о способностях ребенка;

- обладать развитыми коммуникативными навыками, демонстрировать открытость к общению;

- в общении с детьми и коллегами проявлять внимание;

- уважать интересы других людей (детей и взрослых); 

- не воздействовать на ребенка, а взаимодействовать с ним;

- уметь планировать предстоящее общение: подбирать информацию, традиционные и нетрадиционные методы и формы его организации.

- обладать потребностью самосовершенствоваться в сфере общения, развивать в себе умение чувствовать настроение окружающих, эмпатию.

 

 

Используемые ресурсы:

Пиз А. Про чудесные превращения и «говорящие» движения. М. 1996.

Чистякова М. И. Психогимнастика. М. 1990.

Практическая психология в тестах, или «Как научиться понимать себя и других». М. 1997.

https://akhapkina-krasds8.edumsko.ru/articles/post/2598385

https://www.maam.ru/detskijsad/uchim-detei-obschatsja-702192.html

https://multiurok.ru/files/konsultatsiia-dlia-roditelei-i-pedagogov-na-temu-u.html

https://nsportal.ru/detskii-sad/korrektsionnaya-pedagogika/2017/02/22/konsultatsiya-dlya-pedagogov-uchim-rebyonka

https://infourok.ru/konsultaciya-dlya-pedagogov-uchim-rebenka-obshatsya-5484565.html

Опубликовано: 04.11.2022