п/№

Этапы, цель, продолжительность

Содержание деятельности учителя-логопеда

Содержание деятельности детей и родителей

I часть

Организационный момент.

3 мин.

Цель: организация детей и родителей, создание положительного эмоционального настроя, развитие навыков общения.

Учитель-логопед приглашает всех участников образовательного процесса познакомиться

Дети, логопед, родители встают в круг, шагают на месте. (При этом высоко поднимаем колено и тянем к нему локоть. Чем медленнее выполняется упражнение, тем выше его эффективность и тем ощутимее будет результат. Идеально подходит для активации зон мозга, ответственных за логику и счет). По команде «Раз, два, три мама, папа (имя ребенка) позу покажи» - родитель показывает пальчиковую позу. и называет свое имя. Так знакомимся со всеми родителями.

II

часть

Основная часть. Актуализация проблемы.

23 мин.

Цель: Расширять знания родителе о пользе использования нейротренажеров. формировать умение работать в команде. Развивать познавательный интерес, любознательность

Беседа на тему «Нейрогимнастика. Нейротренажеры» На сегодняшний день, проанализировав результаты диагностики дошкольников с ЗПР, мы пришли к выводу, что наиболее часто у наших детей наблюдается вялость мышц, нет желания и сил прыгать, бегать, не могут поймать и бросить хорошо мяч, плохо переключаются с одного движения на другое. Данный факт негативно влияет не только на общее физическое развитие, но и на формирование высших психических функций, в особенности речи. Таким образом, для решения данной проблемы, мы решили внедрить комплекс упражнений, направленных на взаимодействие межполушарных связей. Данные упражнения мы будем выполнять с использованием нейротренажеров.

Слушают, задают вопросы.

Использование нейротренажеров.

Учитель-логопед предлагает приступить к практикуму и посмотреть на деле что такое нейропсихологические игры и упражнения: «Сегодня я представлю вам упражнения и игры на развитие межполушарных связей, координации движений, ориентировки в пространстве, чувства ритма».

Игры на балансире:

1. Учимся стоять на балансире и держать равновесие. Встаём на балансир спереди, сзади, сбоку и спускаться с него.
2. Добавляем активные движения руками: стоя на доске, разведите руки в стороны и сохраняйте равновесие. Повторите с закрытыми глазами. Стоя на доске, поверните руки направо, а голову налево, потом наоборот. Повторите несколько раз. Стоя на доске, поднимите руки вверх, голову опустите вниз и наоборот. Повторите несколько раз.
3. Стоя на балансире, добавляем проговаривание речевого материала (автоматизация звуков, учим стихи, отвечаем на вопросы полным предложением и т.д.)

Игры с нейроскакалкой

1. «Самомассаж» с использованием нейроскакалки

Мы скакалку в руки взяли

И тихонечко нажали,

И свернулось в ней колечко

От конечка до конечка.

Покрутили, покатали,

И ни капли не устали.

И колесики бегут,

Загорятся там и тут.

1. «Веселые колесики» (катание колеса, держась за ручку, с проговариванием речевого материала на автоматизацию нарушенного звука)
2. «Перепрыгни через скакалку столько раз сколько слогов с слове»
3. «Дыши правильно» (развитие правильного дыхания). На вдох прыгай, на выдох опускайся.
4. «Назови» (называние времен года, дней недели, месяцев с использованием нейроскакалки на каждый круг прыжка)

Игры с «нейрокарточками»

1. Взрослый, а затем ребёнок рисуют на спине друг друга символы и картинки, а затем угадывают.
2. Выполняют танцевальные движения, указанные на карточке.
3. Попеременно выполняют пальчиковые пробы на обеих руках одновременно, проговаривая при этом речевой материал.

Игры с «межполушарными досками»

1. Проходим лабиринт и одновременно проговариваем определенный звук/звуки.
2. Предлагаем ребенку пройти лабиринт одновременно двумя руками с закрытыми глазами.
3. Проходим одновременно двумя руками первый уровень лабиринта - хлопок, второй - говорим "О-о-о", третий - сжимаем руки в кулачки и т.д. в зависимости от количества уровней в лабиринте. Затем наоборот: кулачки, "о-о-о", хлопок.
4. Располагаем фигурки людей (животных, птиц, сказочных героев и т.д.) по всему лабиринту неравномерно. Предлагаем ребенку выполнить задание: "Правая рука доходит до мышки, а левая одновременно до попугая" и т.д.

Дети выполняют упражнение.

1. Стоят на балансире, родители держат ребенка за руки, помогая держать равновесие, проговаривают речевой материал, ведут с ребенком диалог.
2. Родители вместе с детьми выполняют речедвигательную игру вместе со скакалкой.
3. Играют вместе с ребенком, выполняя правила игры указанные в «нейрокарточках»
4. Знакомим родителей с межполушарными досками

III часть

Итог занятия. Рефлексия процесса.

Оценивание результатов мероприятия.

4 мин.

Цель: подведение итога мероприятия, определение его результативности, закрепление материала.

Учитель-логопед подводит итог мероприятия. Игра «Расскажи о…» (Родители и дети встают в круг и передают игрушку-перевертыш, если все понравилось, то игрушка поворачивается улыбкой, если нет, то игрушка «грустит»). Таким образом, участники мероприятия рассказывают о своих впечатление о встрече.

Родители и дети передают мяч и рассказывают о своих впечатлениях.