Интеллектуальное развитие с помощью развивающих математических игр для детей старшего дошкольного возраста

Автор: Антоненко Людмила Владимировна

Организация: МАДОУ д/с к/в №15 «Золотой ключик»

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Славянск-на-Кубани

Тип проекта по направленности: исследовательски-творческий.

Тип проекта по длительности: краткосрочный

(2 раза в неделю, на протяжении 1 месяца, всего – 8 занятий)

Участники проекта: дети, педагог-психолог, воспитатели, родители.

Возраст детей: 5 - 7 лет.

Актуальность проекта

Развивающие математические игры оказывают большое влияние на развитие интеллекта детей. Помогают создавать мотивацию деятельности детей на обогащение и закрепление математических знаний и развитие логического мышления, вызывают необходимость поиска способов и средств развития логических приемов умственных действий.

Прослеживая связь данного проекта по раннему интеллектуальному развитию с математикой, обозначаем, что в основу занятий в рамках проекта входят развивающие игры, ведущие из которых посвящены формированию у детей понимания дроби, единиц, десятков и сотен, геометрических представлений, пространственных соотношений. Прохождение детьми предлагаемого материала спланировано в форме игры-путешествия, на каждой станции которой (занятие) изучается новое математического понятие.

Проблема: Рассказ педагога

Притча «Знания стоят дорого»

У крестьянина перестал работать трактор. Все попытки крестьянина и его соседей починить машину были напрасны. Наконец он позвал специалиста. Тот осмотрел трактор, попробовал, как действует стартер, поднял капот, и всё тщательно проверил. Затем взял молоток, прицелился, один раз ударил по мотору и привел его в действие. Мотор затарахтел, будто он и не был испорчен.

Когда мастер подал крестьянину счёт, тот, удивленно взглянув на него, возмутился:

- Как, ты хочешь сто монет только за один удар молотком!

- Дорогой друг, - ответил мастер, - за удар молотком я запросил только одну монету, а остальные девяносто девять монет я беру с тебя за мои знания, благодаря которым я исправил поломку, сделав всего лишь один удар по нужному месту.

Педагог: Дети, а Вы хотите быть умными?

Дети: Да!

Педагог: А хотите знать, как правильно вести расчеты, работая инструментами?

Дети: Да!

Педагог: Тогда отправимся в путешествие в страну Чудес?

Дети: Да!

Педагог: Помните, на каждой станции нас будет ждать испытание, только пройдя его, мы сможем научиться и стать умными. Вы согласны?

Дети: Да

Педагог: Тогда в путь!

Цель проекта: развивать интерес к решению познавательных, творческих задач к разнообразной интеллектуальной деятельности.

 

Задачи проекта:

• научить различать единицы, десятки и сотни;
• формировать представления дошкольников о дроби;
• уточнить знания детей о пространственных соотношениях, их геометрические представления;
• совершенствовать навыки счета;
• способствовать развитию познавательного интереса;
• развивать навыки самоконтроля, умение работать в коллективе, сотрудничать и договариваться;
• воспитывать ценностное отношение к знаниям;
• воспитывать уважительное отношение друг к другу в процессе коллективной деятельности.

Для педагогов:

• научить организовывать пропедевтическую работу по подготовке детей к изучению математики в школе;
• научить активно воздействовать на интеллектуальное развитие детей средствами дополнительных ресурсов, в частности посредством развивающих игр;
• научить пробуждать у детей эмоциональный интерес к деятельности и позитивные навыки взаимодействия со сверстниками и взрослыми.

 

Для родителей:

• помочь детям в овладении новыми знаниями и умениями в процессе проектной деятельности;
• включаться в совместную деятельность с детьми при создании продуктов проектной деятельности (в частности, изготавливать дома самостоятельно стимульные материалы для развивающих игр).

 

Название игрового мероприятия проекта:

«Фестиваль психолого-педагогических идей».

Фестиваль предусматривает мастер-класс педагога-психолога (автора проекта) по использованию развивающих игр в воспитательно - образовательном процессе ДОУ, привлечение родителей с предоставлением обратной связи о том, как изготавливались методические пособия .Как по их мнению, игры повлияли на интеллектуальное развитие детей. В завершении мероприятия предусмотрена система награждения диады «родитель-ребенок» по итогам участия в проекте.

 

 

Продукты проекта:

• копилка развивающих игр (для детей)
• мастер-класс для воспитателей ДОУ с предоставлением методического материала (для педагогов);
• награждение наиболее активных родителей (для родителей)

Ожидаемые результаты по проекту:

В отношении детей:

• умение различать единицы, десятки, сотни;
• понимание дробей и действий с ними, умение объяснить;
• понимание пространственных соотношений предметов на плоскости (понятия «выше», «ниже», «слева», «справа»);
• понимание геометрических представлений;
• демонстрация навыков счета;
• демонстрация познавательного интереса;
• демонстрация навыков самоконтроля и сотрудничества при решении коллективных задач;
• ценностное отношение к приобретаемым знаниям

В отношении педагогов

(как результаты обучающего мастер-класса):

• умение реализовывать пропедевтическую работу по подготовке детей к изучению математики в школе;
• умение активно воздействовать на интеллектуальное развитие детей средствами дополнительных ресурсов, в частности посредством развивающих игр;
• эмоциональная вовлеченность в процесс взаимодействия с детьми

В отношении родителей:

• установление эмоционального контакта с детьми;
• получение удовольствия и субъективного ощущения результативности от включения в совместную деятельность с детьми при создании стимульных материалов для развивающих игр.

 

 

Этапы проекта

I этап – подготовительный

1. Изучение научно-методической литературы (в проекте прописаны список основной и дополнительной литературы).

2. Подбор материала, пособий, создание развивающей среды.

3. Предварительная работа с детьми (текущие занятия по познавательному развитию).

4. Создание педагогом проблемной ситуации (описанная выше притча «Знания стоят дорого»).

5. Формулировка проблемных вопросов.

6. Проведение собрания для родителей с целью привлечения их к участию в проекте (разъяснение роли родителей в процессе реализации проекта, мотивирование на участие в итоговом мероприятии проекта «Фестиваль педагогических идей»).

7. Выступление на педагогическом совещании с целью привлечения внимания к данному проекту, мотивирование на участие в итоговом мероприятии проекта «Фестиваль психолого-педагогических идей».

II этап – основной

Календарно-тематическое планирование проекта.

Название темы, задачи, содержание деятельности

1. Станция «Сложи узор». Работа на станции состоит из 3-х блоков:

- игра «Сложи узор»;

- головоломки «Катюшин сон» и «Первоклассница» (приложение 1);

- ребусы «Отгадай детские имена» (приложение 1)

Задачи:

- уточнить и систематизировать имеющиеся знания детей по пространственным соотношениям, используя игру «Сложи узор»;

- активизировать мыслительную деятельность детей посредством головоломок «Катюшин сон» и «Первоклассница», шести ребусов серии «Отгадай детские имена»

Развивающая среда

Работа с моделью игры «Сложи узор», выполненной педагогом. Распечатанные в цветном виде головоломки «Катюшин сон» и «Первоклассница». Распечатанные в цветном виде ребусы «Отгадай детские имена»

Работа с родителями

В домашних условиях смастерить 16 кубиков с определенной окраской для игры «Сложи узор» (см. приложение «Блок 1»)

1. Станция «Дроби». Работа на станции состоит из 3-х блоков:

- игра «Дроби»;

- головоломки «Лабиринт с секретом» и «Конфетный дождь» (приложение 2);

- ребусы «Животные» (приложение 2)

 

Задачи:

- сформировать у детей представление о дроби как части целого с помощью игры «Дроби»;

- активизировать мыслительную деятельность детей посредством головоломок «Лабиринт с секретом» и «Конфетный дождь», восьми ребусов из серии «Животные»

Развивающая среда

Работа с моделью игры «Дроби», выполненной педагогом. Распечатанные в цветном виде головоломки «Лабиринт с секретом» и «Конфетный дождь». Распечатанные в цветном виде ребусы «Животные».

Работа с родителями

В домашних условиях смастерить 12 кружков с определенной окраской для игры «Дроби» (см. приложение «Блок 1»)

1. Станция «Угадай-ка». Работа на станции состоит из 3-х блоков:

- игры «Внимание (В)» и «Внимание Угадай-ка (ВУ)»;

- головоломки «Кем быть?» и «Праздник Смешариков» (приложение 3);

- ребусы «Простые» (приложение 3)

 

Задачи:

- развивать у дошкольников переключаемость, устойчивость и распределение внимания с помощью игр «Внимание (В)» и «Внимание Угадай-ка (ВУ)»;

- активизировать мыслительную деятельность детей посредством головоломок «Кем быть?» и «Праздник Смешариков», пяти ребусов из серии «Простые»

Развивающая среда

Работа с моделями игр «Внимание (В)» и «Внимание Угадай-ка (ВУ)», выполненными педагогом. Распечатанные в цветном виде головоломки «Кем быть?» и «Праздник Смешариков». Распечатанные в цветном виде ребусы «Простые».

Работа с родителями

В домашних условиях нарисовать на картоне фигуры-задания для игр «Внимание (В)» и «Внимание Угадай-ка (ВУ)» (см. приложение «Блок 1»)

1. Станция «Единицы, десятки, сотни». Работа на станции состоит из 3-х блоков:

- игра «Таблица Сотни»;

- головоломки «Танцы на льду» и «Умный карандаш» (приложение 4);

- ребусы «Простые. Часть 2» (приложение 4)

Задачи:

- развивать у дошкольников переключаемость, устойчивость и распределение внимания, порядковый счет в пределах десятков перво й сотни с помощью игры «Таблица Сотни»;

- активизировать мыслительную деятельность детей посредством головоломок «Танцы на льду» и «Умный карандаш», пяти ребусов из серии «Простые. Часть 2»

Развивающая среда

Работа с моделью игры «Таблица Сотни», выполненной педагогом. Распечатанные в цветном виде головоломки «Танцы на льду» и «Умный карандаш». Распечатанные в цветном виде ребусы «Простые. Часть 2».

Работа с родителями

В домашних условиях подготовить таблицу сотен для игры «Таблица Сотни» (см. приложение «Блок 1»)

1. Станция «Кубики для всех». Работа на станции состоит из 3-х блоков:

- игра «Кубики для всех (КВ)»;

- головоломки «По морям, по волнам» и «Колесо обозрения» (приложение 5);

- ребусы «Простые. Часть 3» (приложение 5)

Задачи:

- развивать у дошкольников понимание пространственных соотношений предметов на плоскости и геометрические представления с помощью игры «Кубики для всех (КВ)»;

- активизировать мыслительную деятельность детей посредством головоломок «По морям, по волнам» и «Колесо обозрения», пяти ребусов из серии «Простые. Часть 3»

Развивающая среда

Работа с моделью игры «Кубики для всех (КВ)», выполненной педагогом. Распечатанные в цветном виде головоломки «По морям, по волнам» и «Колесо обозрения». Распечатанные в цветном виде ребусы «Простые. Часть 3».

Работа с родителями

В домашних условиях смастерить 27 одинаковых кубиков и склеить их необходимым образом, согласно узорам (см. приложение «Блок 1»)

1. Станция «Таблица Пифагора». Работа на станции состоит из 3-х блоков:

- игра «Таблица Пифагора»;

- головоломки «В гости к Эльфу» и «Умный карандаш-1» (приложение 6);

- ребусы «Простые. Часть 4» (приложение 6)

Задачи:

- знакомство в игровой форме с таблицей умножения с помощью игры «Таблица Пифагора»;

- активизировать мыслительную деятельность детей посредством головоломок «В гости к Эльфу» и «Умный карандаш-1», пяти ребусов из серии «Простые. Часть 4»

 

Развивающая среда

Работа с моделью игры «Таблица Пифагора». Распечатанные в цветном виде головоломки «В гости к Эльфу» и «Умный карандаш-1». Распечатанные в цветном виде ребусы «Простые. Часть 4».

Работа с родителями

В домашних условиях изобразить таблицу Пифагора (см. приложение «Блок 1»)

1. Станция «Точечки». Работа на станции состоит из 3-х блоков:

- игра «Точечки»;

- головоломки «Кража в музее» и «Рыжий трусишка» (приложение 7);

- ребусы «Для детей 5-6 лет» (приложение 7)

Задачи:

- развивать математическое мышление детей (обучение счету и усвоение нумерации) с помощью игры «Точечки»;

- активизировать мыслительную деятельность детей посредством головоломок «Кража в музее» и «Рыжий трусишка», пяти ребусов из серии «Для детей 5-6 лет»

 

Развивающая среда

Работа с моделью игры «Точечки», выполненной педагогом. Распечатанные в цветном виде головоломки «Кража в музее» и «Рыжий трусишка». Распечатанные в цветном виде ребусы «Для детей 5-6 лет».

Работа с родителями

В домашних условиях изобразить стимульный материал к игре «Точечки» (см. приложение «Блок 1»)

1. Станция «Узелок на память». Работа на станции состоит из 3-х блоков:

- игра «Узелки»;

- головоломки «Лабиринт для Деда Мороза» и «Что поймал рыбак?» (приложение 8);

- ребусы «Для детей 5-6 лет. Часть 2» (приложение 8)

Задачи:

- развивать понимание пространственных соотношений с помощью игры «Узелки» («гимнастика для ума»);

- активизировать мыслительную деятельность детей посредством головоломок «Лабиринт для Деда Мороза» и «Что поймал рыбак?», пяти ребусов из серии «Для детей 5-6 лет. Часть 2»

Развивающая среда

Работа с моделью игры «Узелки», выполненной педагогом. Распечатанные в цветном виде головоломки «Лабиринт для Деда Мороза» и «Что поймал рыбак?». Распечатанные в цветном виде ребусы «Для детей 5-6 лет. Часть 2».

 

Работа с родителями

В домашних условиях навязать стимульные образцы узелков к игре «Узелки» (см. приложение «Блок 1»)

 

III этап. Заключительный. Анализ результатов

«Фестиваль психолого-педагогических идей».

Фестиваль проведен в форме мастер-класса автора проекта по использованию развивающих игр в воспитательно-образовательном процессе ДОУ. Привлечены родители, дана обратная связь, в процессе которой проговорено, что и детям, и самим родителям понравилось изготавливать стимульные материалы для развивающих игр. По мнению родителей, игры, применяемые в ходе реализации проекта, положительно повлияли на интеллектуальное развитие детей. В завершении мероприятия все семьи были награждены грамотами за активное участие в реализации проекта и создание благоприятного взаимодействия в системе «родитель-ребенок».

 

 

Список литературы:

1. Л.А. и Б.П. Никитины. Мы, наши дети и внуки, 1969-1985
2. Б.П. Никитин. Способный ребенок не дар природы (Гипотеза возникновения и развития творческих способностей), 1969-1985
3. Л.А. Никитина, Ж.С. Соколова, Л.А. Блудова. Родителям XXI века (Как воспитать здорового ребенка)
4. Б.П. Никитин. Интеллектуальные игры. – Обнинск: Световид, 2009
5. Я.Н. Левенцова, Р.А. Соболевская. Детская энциклопедия досуга. – Феникс, 2008
6. Н. Гордиенко, С. Гордиенко. Большая книга логических игр и головоломок. – Астрель, 2016
7. В.А. Дынько. 500 ребусов для детей. – Сфера, 2016

 

 

 

Дополнительные источники информации:

• http://bumik.ru/ ;
• http://chudo-chado.kg/ ;
• http://slovo.net.ru/ ;
• http://kinder1.net/zagadki.html ;
• http://www.liveinternet.ru/users/vsjo_dlja_doshkoljat/post324821754 ;

 

 

Опубликовано: 12.01.2024