Занятие «Наши помощники — органы чувств»

Автор: Боднарь Любовь Александровна

Организация: ГБДОУ «Детский сад №107»

Населенный пункт: г. Севастополь

Цель: закрепление и расширение знаний детей об органах чувств; их роли при восприятии человеком окружающего мира. Создание условий для формирования элементарных представлений ребят о значимости органов чувств для восприятия окружающего мира, приобщая их к ценностям здорового образа жизни.

Образовательные задачи:

– закрепить и расширить знания детей об органах чувств человека (слух, зрение, вкус, обоняние, осязание);

– формировать представление о значении органов чувств в жизнедеятельности человека, условиях их нормального функционирования;

– формировать сознательное отношение к своему здоровью;

– способствовать формированию интереса к познанию своего тела;

– пополнить словарный запас словосочетаниями: « органы слуха», « органы зрения», «орган вкуса», « орган обоняния», « органы осязания».

Развивающие задачи:

– развивать тактильные , зрительные, слуховые, вкусовые ощущения, обоняние;

– закрепить умение классифицировать, отгадывать загадки;

– развивать умение отвечать на вопросы полным предложением;

– развивать исследовательские навыки и умения;

– формировать умение объяснить полученные результаты.

Воспитательные задачи:

– воспитывать бережное и внимательное отношение к органам чувств;

– вызвать желание соблюдать правила гигиены;

– воспитывать умение внимательно слушать взрослых и товарищей.

Методические приёмы:

- беседа, рассказ, речевая игра, логические рассуждения, использование художественного слова, отгадывание загадок, самонаблюдение,

экспериментирование, показ, демонстрация, рассматривание иллюстраций , игровые, сюрпризный момент, практические, использование здоровьесберегающих технологий: пальчиковые игры, динамические паузы, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз.

 

Педагогические технологии: личностно - ориентированная, исследовательская, игровые.

Здоровье сберегающие технологии: дыхательная гимнастика, зрительная гимнастика, пальчиковая гимнастика, динамическая пауза.

Демонстрационный материал: цветная таблица с геометрическими фигурами, иллюстрации мозга человека, глаза, носа, языка, кисти руки, уха; коллажи: «Нос», «Глаза», « Уши», «Кожа»; карточки с изображением органов чувств:

язык – орган вкуса, ухо – орган слуха, глаз – орган зрения, кожа (рука) – орган осязания; ширма, бумага, стакан с водой, пустой стакан, колокольчик.

Раздаточный материал: лупы, зеркала, контейнеры из–под киндер сюрпризов,

ватные палочки, чайные ложки, стаканы для воды, мешочки с разными предметами для тактильных ощущений, солёная вода, сладкая вода, кислая вода, лимон, чеснок, апельсин, ватка с духами, семена укропа, мята, д/и «Органы чувств».

Предварительная работа: беседы о здоровом образе жизни, чтение стихов о правилах безопасности органов чувств, чтение рассказа В. Бианки « Чей нос лучше?», рассматривание иллюстраций о строении уха, глаза, языка, рассматривание плаката « Тело человека», рисование и лепка человека,

Игры: « Угадай на вкус». « Определи по запаху», « Чудесный мешочек», « Что напутал художник?», « Моё настроение», « Что звучит?», « Угадай, чей голосок?», « Доскажи словечко». Заучивание стихов, пословиц, поговорок об органах чувств.

 

 

Ход занятия.

- Ребята, к нам сегодня пришли гости, посмотрите на них. Давайте поприветствуем гостей и друг друга.

« Утром солнышко проснулось,

Потянулось, потянулось,

Свои лучики раскрыло,

Всем улыбки подарило.

Оглядело всё вокруг:

Слева друг и справа друг.

День с улыбки начинайте.

Всем здоровья пожелайте.

Здравствуйте!

Добрый день!».

Восп. Ребята, мы сегодня с вами, как настоящие учёные, будем продолжать изучать наши органы чувств. Предлагаю превратить нашу группу в научные лаборатории

Центра здоровья « Познай себя» и немного поэкспериментировать. Присаживайтесь на свои места. Приглашаю вас в первую научную лабораторию. Отгадав загадку, вы узнаете о каком органе чувств будем говорить.

« Два братца через дорогу живут,

А друг друга не видят».

Дети: Это – глаза.

Восп. Для чего нужны человеку глаза?

Дети: Глаза нужны, чтобы видеть.

Восп. Правильно, благодаря глазам, мы получаем информацию об окружающем мире. Проверим, что же могут видеть наши глаза?

(Вывешивается плакат с разными по величине, цвету, форме геометрическими фигурами).

Посмотрите на плакат на доске. Как назвать одним словом то, что вы видите на плакате?

Дети: Это – геометрические фигуры.

Восп. Сделайте вывод, что могут видеть глаза.

Дети: Глаза видят форму предметов.

Восп. Какого цвета прямоугольник? Круг?

Дети: Прямоугольник красного цвета, а круг – жёлтый.

Восп. Сделайте вывод.

Дети: Глаза видят цвет предметов.

Восп. Сравните по величине зелёный и голубой треугольники.

Дети: Зеленый треугольник большой, а голубой – маленький.

Восп. Какой вывод?

Дети: Глаза видят величину предметов.

Восп. Даша, подойди ко мне. Миша, встань у своего стола.

Дети, кто ближе ко мне стоит?

Дети: Ближе стоит Даша.

Восп. Какой вывод?

Дети: Глаза видят расстояние между предметами.

Восп. Правильно, глаза видят цвет, форму, величину предметов, расстояние между ними. Способность видеть, называется зрением. Глаза – орган зрения. ( Дети повторяют). Вывешивается картинка: « Глаза».

Восп. Сколько глаз у человека?

Дети: У человека два глаза.

Восп. Закройте глаза, нежно ощупайте пальцами через веки. Какой формы глаза?
Дети: Глаза круглые.

Восп. За то, что глаз круглый и плотный, его называют глазным яблоком, но яблоко это очень нежное и ранимое. Сама природа позаботилась о безопасности глаз: они находятся в специальных домиках – глазницах в черепе. Снаружи они защищены веками и ресницами. Возьмите зеркало в руки, рассмотрим наши глаза. Глазное яблоко – белое, маленький цветной кружок в середине – это радужная оболочка Она бывает разная: серая, черная, коричневая, зелёная, синяя, голубая. У тебя, Поля, она какого цвета?

Реб. Она голубая.

Восп: Значит, ты – голубоглазая. Повтори. ( Ребёнок повторяет). А у тебя, Тимоша, какого цвета радужная оболочка?

Реб. Она – коричневая.

Восп: Значит, ты – кареглазый. Повтори. В центре радужной оболочки вы видите черную точку. На самом деле это не точка, а отверстие – зрачок. Через него лучи света попадают внутрь глаза и мы видим то, на что смотрим. А управляет всем этим наш самый главный командир.

Восп: Кто наш главный командир?

Дети: Это – головной мозг.

Восп: Положите зеркала. Глаза – один из ценнейших органов чувств, их надо беречь. Расскажите о правилах по охране зрения.

Дети: Нельзя долго смотреть телевизор и играть на компьютере.

Нельзя тереть глаза грязными руками.

Нельзя читать книги лёжа. Нельзя читать в темноте.

Нельзя бросаться песком. Нельзя детям брать острые предметы.

Нельзя читать в транспорте. Нельзя брать опасные жидкости.

Нельзя смотреть на яркий свет. Нельзя близко сидеть у телевизора.

Надо читать при хорошем освещении. Надо есть продукты с витаминами.

Восп: Молодцы. Чтобы ваши глазки хорошо видели, необходимо делать гимнастику для глаз. Встаньте.

Раз – налево, два – направо.

Вниз на три, четыре вверх.

А теперь по кругу смотрим,

Чтобы было видно всех.

На меня скорей взгляните,

Левым глазом подмигните.

Закрывайте, открывайте

И немного помигайте.

Восп: Садитесь на места. Приглашаю вас в следующую лабораторию.

Отгадайте загадку: « Оля слушает в лесу,

Как кричит кукушка.

А для этого нужно

Нашей Оле ….(ушко).

Восп: Для чего человеку нужны уши?

Дети: Уши нужны, чтобы слышать разные звуки, речь.

Восп: Проверим, хорошо ли слышат ваши уши.

( За ширмой звоню в колокольчик, рву бумагу, переливаю воду из стакана в стакан).

( Ответы детей).

Восп: А теперь закройте уши. Встаньте. Что вы услышали?

Дети: Ничего, потому что закрыли уши.

Восп: Ухо – орган слуха. (Вывешивается картинка уха).

Посмотрите на рисунок уха. Снаружи видно ушную раковину, она улавливает и усиливает звук. Внутрь уха ведёт слуховой проход – дырка в ушной раковине. Он идёт очень глубоко внутрь головы, чтобы никто не мог туда добраться. В конце ушного прохода находится очень тоненькая плёночка, барабанная перепонка.

( Повторяем вместе). Звук, попадая в ухо, ударяется о перепонку, она дрожит, колеблется. Колебания передаются дальше внутрь уха, который сложно устроен.

Через слуховой нерв все сигналы – звуки передаются в мозг, а он помогает различать все звуки. Вот какой сложный орган – ухо. Ухо – очень нежный орган. Он не любит, когда в него попадает вода, дует холодный ветер. За ушами надо следить и беречь . Расскажите, как надо беречь уши?

Дети: Нельзя засовывать в уши острые предметы.

Нельзя лазить в уши грязными руками

Нельзя слушать громкую музыку, кричать на ухо.

В холодную погоду надо надевать шапку.

Надо мыть уши каждый день.

Чтобы уши хорошо слышали, мы сделаем массаж ушных раковин. ( Встаньте). « Мы ладошки разотрём

Смело ушки мы возьмём

Сверху вниз мы их пощиплем,

Снизу вверх мы их пощиплем,

Пальчиками разотрём.

А теперь согнём и бросим».

Восп: Посетим третью лабораторию. Отгадайте загадку:

« Вот гора, а у горы – две глубокие норы.

В этих норах воздух бродит,

То заходит, то выходит». ( Нос).

Дети: Это нос.

Восп: Для чего нужен нос?

Дети: Нос нужен, чтобы дышать.

Восп: Проверим. Зажмите нос руками, рот тоже закрыт. Уберите пальцы от носа.

Что вам сразу захотелось сделать?

Дети: Захотелось вдохнуть воздух.

Восп: Человек не может долго обходиться без воздуха. Почему надо дышать носом, а не ртом?

( Ответы детей).

Восп: Правильно, в носу воздух согревается, а волоски в носу очищают его от пыли и микробов. А для чего ещё нужен нос?

Дети: Нос нужен, чтобы чувствовать запахи.

Восп: Проверим. Возьмите контейнер из – под киндер сюрприза и понюхайте. Что в нём лежит?

( Ответы детей).

Восп: А теперь откройте и проверьте, правильно ли вы почувствовали, что в нём лежит? Кто помог вам определить запах?

Дети: Помог нос.

Восп. Нос – это целая химическая лаборатория. Чувствовать разные запахи называется обонянием. Нос – орган обоняния. ( Дети повторяют).

Восп: Может ли нос предупредить об опасности?

( Ответы детей)

Восп: Правильно. Дым при пожаре, утечка газа, испорченные продукты помогает почувствовать нос.

( Появляется Буратино, он чихает на окружающих, вытирается рукавом).

Восп: Буратино, что с тобой случилось?

Буратино: Апчхи! Я заболел и мой красивый нос испортился.

( Опять чихает на окружающих).

Восп: Ребята, Буратино заболел и не знает как вести себя при насморке.
Давайте ему расскажем об этом.

Дети: При насморке нельзя чихать на людей, надо чихать в салфетку или прикрывать нос руками. Надо промыть нос водой, попросить взрослых закапать лекарство, которое выписал врач.

Восп: Вот тебе, Буратино, салфетка и выполняй наши советы.

Ребята, а что надо делать, чтобы не заболеть, как Буратино, чтобы нос был здоров?

Дети: Надо делать зарядку, заниматься спортом, закаляться, гулять на свежем воздухе, есть полезные продукты, употреблять витамины, одеваться по погоде. Восп: А ещё, Буратино, мы сейчас сделаем полезную для носика дыхательную гимнастику: « Задувание свечи». «Нужно глубоко вздохнуть, чтобы свечку нам задуть». И. п. – встать прямо, ноги на ширине плеч. 1 – сделать свободный вдох и задержать. 2 – сложить губы трубочкой и сделать 3 глубоких выдоха, сказать: « Фу-уу»). Сделать 4 раза.

«Ёжик». ( Ёжик добрый, не колючий, посмотри вокруг получше». И.п.– основная стойка. 1– поворот головы вправо – короткий шумный вдох носом.

2 – поворот головы влево – выдох через полуоткрытый рот). Сделать 4 раза.

Восп: А ещё, Буратино, очень опасно для носика, когда дети делают глупости: засовывают в него посторонние предметы, грязные пальцы и ковыряются в носу.

Буратино: Спасибо вам, ребята, я буду выполнять все ваши советы.

Восп: Буратино, оставайся с нами, Узнаешь много нового для себя.

Восп: Ребята, давайте немного отдохнём.

Физминутка.

Раз – подняться, потянуться.

Два – согнуться, разогнуться.

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире.

Пять – руками помахать.

Шесть – на стульчики всем сесть.

Восп: Посетим четвертую лабораторию. Отгадайте загадку:

« Если б не было его,

Не сказал бы ничего». ( Язык).

Восп: Для чего нам нужен язык?

( Ответы детей).

Восп: Правильно, язык помогает нам говорить.

Чтобы он правильно произносил звуки и слова, сделаем гимнастику для языка.

Артикуляционные упражнения: « Грибок», « Лошадка», «Вкусное варенье».
Восп: Проверим, для чего ещё нам нужен язык. Возьмите ложечку и попробуйте воду из стакана №1. Какая она на вкус? ( Ответы детей). Сделайте глоток воды из чашки. Возьмите ложку, попробуйте воду из стакана №2. Какая она на вкус? ( Ответы детей). Сделайте глоток воды. Возьмите в рот ватную палочку. Какая она на вкус? ( Ответы детей). Сделайте вывод: для чего нужен язык? (Ответы детей).

Восп: Язык – орган вкуса. (Дети повторяют). Выставляется картинка.

Вкусовые сосочки на нашем языке определяют сладкий, кислый, солёный, горький вкус пищи. Язык надо беречь: нельзя брать в рот неизвестные вам жидкости, есть очень горячую пищу.

Восп: В последней лаборатории мы поговорим ещё об одном органе чувств.

Загадка: « В этой одежде я родился,

В этой одежде я в ванне мылся.

Эту одежду снять невозможно,

Эта одежда называется …. (кожа)».

Восп: Кожа – самый большой и важный орган чувств, покрывает всё наше тело, природная одежда. Для чего нам нужна кожа?

Дети: Она защищает наши мышцы и кости от микробов.

Восп: Правильно, поэтому кожу надо беречь от порезов и ссадин.

Объясните как вы будете её беречь? В этом вам поможет коллаж. ( Вывешивается коллаж: « Кожа».)

Дети: Нельзя брать острые предметы в руки.

Копать песок лопатками, а не руками.

Зимой одевать тёплую одежду, рукавицы.

Нельзя долго загорать на пляже.

Нельзя трогать незнакомых животных. Надо чаще мыться и пользоваться только своим полотенцем.

Восп: Возьмите лупы и рассмотрите свою кожу. Что видите?

Дети: Дети, видим волоски и дырочки.

Восп: Дырочки – это поры, через них выделяются вместе с потом вредные для нас вещества. Но кожа, ребята, это не только орган защиты и выделения. Кожа – это наши вторые глаза. Проверим, почему её так называют?

Поиграем в игру: « Угадай на ощупь». Просуньте руку в мешочек, не открывая его.

Восп: Что там лежит? ( Ответы детей). Теперь поменяйтесь мешочками, загляните в них и проверьте друг друга. Положите мешочки на место.

Восп: Подойди ко мне, Каролина, скажи, что лежит у меня в пакете? Реб: Там лёд.

Восп: Правильно. ( Показываю). Кожа очень чувствительная, особенно на руках.

Не видя предмет, ваша кожа помогла вам узнать предмет, рассказать о качестве предмета: холодный, мягкий, сухой, мокрый, твёрдый, шершавый, гладкий. За это кожу называют: « вторые глаза». Чувствовать кожей предметы, их качество называется осязанием. Кожа – орган осязания.

Восп: Сколько же всего органов чувств? ( Ответы детей).

Восп: Почему мы их называем помощниками? (Ответы детей).

Восп: Правильно, они нам помогают познавать окружающий мир. Вот ещё для вас игра, вам понравится она. ( Проводится игра: « Доскажи словечко»).

« Видеть папу, видеть маму, видеть небо и леса помогают нам …( глаза).

Запах хлеба, запах мёда, запах лука, запах роз различать поможет…( нос).

Есть у зайца на макушке, у тебя в твоей подушке, бывают слушки, непослушки.

Что же это? Наши … (ушки).

Чтоб попробовать компот, есть у человека …. ( рот).

Мягкое и твёрдое, острое – тупое, горячее – холодное, мокрое – сухое,

Разобраться в этом сложно, нам поможет наша … ( кожа).

Восп: Ребята, о чём мы сегодня с вами говорили? Вам понравилось занятие?

Что вам больше всего понравилось? Мне тоже очень понравилось как вы сегодня работали. Я вас хочу угостить конфетами. Пусть ваши язычки определят их вкус.

Наше занятие закончилось.

 

 

Опубликовано: 12.03.2024