Игровое пространство ДОУ как здоровьесберегающий фактор

Автор: Шульгина Галина Владимировна

Организация: ГБДОУ «Детский сад №107»

Населенный пункт: г. Севастополь

Современная система образования, определяющая развитие дошкольника, направлена на сохранение и поддержание его здоровья как высшей ценности в жизни человека.

 

Здоровье ребенка закладывается на ранних этапах его развития, и его сохранение в дошкольном детстве является приоритетной целью дошкольного образования. Чтобы найти оптимальные условия для сохранения здоровья дошкольников, необходимо определить особенности здоровья ребенка.

Поскольку игра является основным видом деятельности дошкольников, игровые пространства имеют первостепенное значение и наиболее интегрированы во все остальные пространства.

Именно в игре ребенок познает окружающий мир и накапливает представления о себе, поэтому в детском саду необходимо создавать условия для развития различных видов игровой деятельности: свободной игры, ролевых игр, игр с разной степенью соблюдения правил и разной тематикой.

На данный момент лучше разместить в группе модульную игровую зону, чтобы была возможность творчески адаптировать пространство к задачам игры, в которой задействована мини-группа детей или малолетних.

Разрабатываемая тематическая пространственная среда должна обеспечивать возможности для общения и совместной деятельности детей и взрослых, двигательной активности детей и уединения.

Цель разработки - должна быть обеспечена пространственная среда:

Реализация различных образовательных программ;

Для организации инклюзивного образования - необходимые условия для этого;

Учитывайте культурные и климатические условия страны, в которой будет проходить образовательная деятельность;

Учитывайте возрастные особенности ребенка.

Разрабатываемая предметно-пространственная среда должна быть содержательной, деформируемой, многофункциональной, вариативной, доступной и безопасной.

 

1) Насыщенность среды должна соответствовать возрастным возможностям ребенка и содержанию программы.

Образовательное пространство оснащено средствами обучения и воспитательной работы (включая игровые принадлежности, спортивное и рекреационное оборудование, технические и соответствующие материалы, включая инвентарь (в соответствии с подробностями программы)).

Необходимо организовать образовательное пространство и обеспечить сохранность различных материалов, оборудования и инвентаря (в здании и на территории школы):

Игры для всех учащихся, познавательная, исследовательская, творческая деятельность и эксперименты с материалами, доступными детям;

Физическая активность, включающая развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и конкурсах;

Эмоциональное благополучие ребенка при взаимодействии с предметно-пространственной средой;

Возможность самовыражения ребенка.

2) Трансформируемость пространства означает возможность изменения предметно-пространственной среды в соответствии с образовательной ситуацией, включая изменение интересов и способностей ребенка;

3) Многофункциональность материала подразумевает возможность разнообразного использования различных компонентов целевой среды, например, детской мебели, ковриков, мягких модулей, ширм и т.д.;

4) Вариативность среды подразумевает наличие различных пространств в группе (производительность, дизайн, уединение и т.д.). Разнообразие материалов, игр, игрушек и оборудования, которые обеспечивают свободный выбор детей, а также;

Регулярный обмен игровыми материалами, появление новых объектов, стимулирующих детскую игру, движение, познавательную и исследовательскую деятельность.

5) Экологическая доступность означает доступность для учащихся, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья и детей с ограниченными возможностями здоровья с ограниченными возможностями здоровья, во всех учреждениях, где проводятся образовательные мероприятия.;

Дети, в том числе дети с ограниченными возможностями, имеют бесплатный доступ к играм, игрушкам, материалам и пособиям, которые предлагают все основные виды детской деятельности;

Удобство обслуживания и безопасность материалов и оборудования. 6) Безопасность предметно-пространственной среды означает, что все ее элементы соответствуют требованиям, обеспечивающим надежность и безопасность ее использования.

 

Общие принципы выбора игровых товаров для детей дошкольного возраста:

I.Принципы безопасности (отсутствия риска) игровых товаров для детей:

* Физический риск,

* Психологический риск,

* Моральный риск.

 

II.Принцип развития с учетом зоны ближайшего развития (ЗБР) ребенка.

III.Принцип соответствия

* Возрастные (гендерные и возрастных групп) характеристики ребенка,

* Индивидуальные характеристики,

* Особенности детей.

 

Принципы оценки безопасности игровой продукции:

1. Физическая и экологическая безопасность (отсутствие запаха, острых краев, долговечность и окраска деталей, наличие сертификатов качества);

2. Психофизиологическая безопасность - соответствие возрасту: пропорциональность игрушки параметрам ребенка (руки, рост и т.д.)., возможность эксплуатации, парная поделка, координация движений.

3. Психологическая безопасность: отсутствие неблагоприятного воздействия на психическое развитие ребенка, интеллектуальное, психологическое, эмоциональное, социальное и эстетическое развитие.

4. Моральная и психическая безопасность: отсутствие провоцирующих факторов для формирования негативного отношения к поведению ребенка.

 

Развивающая целевая пространственная среда в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами соответствует требованиям:

-Педагогики;

-эстетики.;

-гигиены

Все группы детского сада должны иметь:

Атрибуты - для подвижных и сидячих игр: эмблемы, маски, головные уборы.

Для профилактики плоскостопия и развития мелкой моторики рук: мешочки с крупами (фасоль, горох, бобы и т.д.).в различных формах.,

Для прогулок: коврики и массажные дорожки с рельефами, "ребрышками", резиновыми шипами и т.д.;

Для игр и упражнений, связанных с прыжками: скакалка, обруч, шнур;

Для игр и упражнений, которые предполагают метание, ловлю и подбрасывание: кольца для бросков, резиновые мячи разных размеров; прыгунки (средняя и старшая группы), перемычки для игр с метанием.

Наличие бубнов для утренней зарядки.

Дидактические игры: настольные печатные игры, парные картинки, лото, домино, лабиринты, составные картинки, пазлы, игры с фишками и многое другое. - Спортивные настольные игры (хоккей, баскетбол, футбол и т.д.) в старших группах)

Уголок уединения: Благодаря интимной зоне у ребенка есть возможность расслабиться, устранить тревогу, волнение и скованность, снять излишнее напряжение, восстановить силы, увеличить запасы энергии и почувствовать себя защищенным.Ведь бывают моменты, когда ему необходимо уединиться.

В уголке уединения можно устроить что-то близкое и знакомое ребенку, эстетично оформленное и аккуратно расставленное на своем месте. Это пространство не терпит вызывающих цветов, здесь все выдержано в нежных постельных тонах.

Сохранение игрового пространства как фактора, сохраняющего здоровье детей в общем образовательном пространстве дошкольного учреждения, является важным вопросом теории и практики дошкольного образования.Окружающая среда реализует динамичную систему "ребенок-окружающая среда-ребенок", которая обеспечивает целостность и взаимосвязь пространства и изменяет образовательное пространство, отдельного человека и все сообщество детей.

Опубликовано: 04.06.2024