Консультация для педагогов на тему: «Духовно–нравственное воспитание детей дошкольного возраста»

Автор: Белых Дарья Александровна

Организация: МБДОУ № 33 «Светлячок»

Населенный пункт: Республика Бурятия, г. Улан–Удэ

1. Актуальность

Духовно-нравственное воспитание является важнейшей стороной формирования и развития личности ребенка и предполагает становление его отношений к родителям, окружающим, к коллективу, обществу, к Родине. Основная задача нравственного воспитания состоит в том, чтобы социально - необходимые требования общества превратить в высокие нравственные внутренние стимулы каждого ребенка, такие как: долг, честь, совесть, достоинства. Нравственное формирование человека начинается с рождения.

Цель: Формирование и сохранение духовно-нравственного здоровья детей, создание системы духовно-нравственного воспитания обучающихся, основанной на традиционных ценностях отечественной культуры через музыкальные занятия в ДОУ.

Задачи:

• Бережное отношение к материальным и духовным ценностям;
• Развивать музыкальную культуру;
• Развивать способность воспринимать, анализировать музыкальные произведения, умение выражать свои чувства;
• Развитие творческих способностей;
• Развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимая и сопереживая чувствам других людей;
• Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
• Воспитание бережного отношения к культурному наследию народов России.

2. Возрастные ориентиры результатов духовно- нравственного воспитания.

Безусловно, начинать формирование духовно – нравственного воспитания необходимо с младшего дошкольного возраста.

В настоящее время имеется возможность изучать наследие мировой музыкальной культуры, сделать его своим духовным достоянием.

Чем раньше ребенок получит возможность познакомиться с классической и народной музыкой, тем более успешным станет его общее развитие духовно-нравственное.

Дети имеют ограниченные представления о чувствах человека, проявляющихся в реальной жизни. Музыка, передавая всю гамму чувств, расширяет эти представления.

Эмоциональная отзывчивость на музыку помогает воспитывать такие качества личности, как доброта, умение сочувствовать другому человеку, сопереживать.

3. Методы, приемы и средства духовно – нравственного воспитания дошкольников

Духовно-нравственное воспитание дошкольников осуществляется с помощью различных методов, приемом и средств. Их достаточно большое количество, я конечно не стала брать все, выделила только то, что посчитала нужное. Итак, мои направления это:

1. Духовно-образовательное направление (занятия, чтение детям, беседы, устные поучения, обсуждение поступков героев и детей.)

2. Воспитательно - оздоровительное направление
   (праздники, подвижные игры, прогулки, экскурсии, можно взять походы тоже, но для этого необходима хорошая подготовка)

3. Культурно - познавательное направление (концерты, просмотры фильмов и мультфильмов, прослушивание аудиозаписей, участие в православных праздниках)

4. Нравственно - трудовое направление (труд по самообслуживанию, изготовление подарков, атрибутов для игр).

Для успешной работы в данных направлениях считаю данные методы, приемы и средства разнообразными и вполне применимыми: методы - наглядный, словесный, практический.

Наглядный метод можно использовать с такими приемами как:

• Чтения произведений устного народного творчества;
• Наблюдений;
• Показа сказок и других произведений вместе с детьми;
• Рассматривания книжных иллюстраций, репродукций, предметов;
• Проведения дидактических игр;

Словесные методы представляются наиболее эффективными в комплексе с приемами:

• Рассказа или беседы;
• Чтения произведений (так у детей вырабатывается хорошее воображение и ребенок может представлять себе картину, когда слушает музыку, сказки или любые другие произведения);
• Заучивания потешек, песенок, пословиц, поговорок, считалок;
• Рассказывания произведений устного народного творчества детьми;
• Бесед с элементами диалога;
• Проведения разнообразных игр (подвижных, малоподвижных, дидактических, сюжетно-ролевых, игр-драматизаций);
• Загадывания загадок;
• Рассматривания наглядного материала;
• Рассказов детей по схемам, иллюстрациям, моделирования сказок;
• Разбора житейских ситуаций;
• Проведения викторин, конкурсов, праздников, утренников и др.

Важное значение имеет практический метод которому подходят такие приемы как:

• Изготовить с детьми наглядные пособия;
• Провести игры (подвижные, малоподвижные, дидактические, инсценировки);
• Изготовить поделки на выставки;
• Организовать постановку сказок;
• Провести экскурсии различной направленности;
• Нарисовать или слепить из пластилина иллюстрации к сказкам, потешкам, пословицам и поговоркам.

Ребёнок подражает поведению взрослых. Дети гораздо охотнее принимают наши указания, советы, подсказки и следуют им, когда совершенно уверены, что мы любим их. В то же время они без труда замечают, когда в нашем стремлении изменить их поведение таится злоба, и тотчас делают вывод, что наши указания — это прежде всего признак недовольства ими, недостаток или отсутствие нашей любви. Единственный способ преодолеть подобную трудность — постараться поменьше читать им мораль и больше наблюдать за ними. Пройдет, возможно, не один месяц, прежде чем ребенок заметно изменится, но, если мы сумеем сохранять спокойствие и терпение, все это даст хорошие результаты. Если мы всеми силами постараемся вести себя так, чтобы он поверил в наше доброе отношение к нему.

4. Содержание или строение духовно – нравственного воспитания в дошкольном образовании

Под духовно-нравственным воспитанием понимается процесс содействия духовно-нравственному становлению человека, формированию у него:

• Нравственных чувств (совести, долга, веры, ответственности, гражданственности, патриотизма);
• Нравственного облика (терпения, милосердия, кротости);
• Нравственной позиции (способности различению добра от зла, проявлению самоотверженной любви, готовности к преодолению жизненных испытаний);
• Нравственного поведения (готовности служения людям и отечеству, проявления духовной рассудительности, послушания, доброй воли).

Одна из важнейших задач музыкального образования – это воспитание души ребенка средствами музыки, воздействие на процесс становления его нравственных качеств. Именно в дошкольном возрасте формируются задатки нравственности: что такое «хорошо» и что такое «плохо». Основная цель музыкального руководителя - не в воспитании отдельных талантов, а в том, чтобы все дети полюбили музыку, чтобы для всех она стала духовной потребностью. То, что упущено в детстве, никогда не возместить в годы юности и тем более в зрелом возрасте. Одной из главных задач является воспитание потребности в «красивом», которая определяет весь строй духовной жизни ребенка, его взаимоотношения в коллективе.

Слушание или восприятие музыки является очень важным звеном в системе музыкального воспитания детей, т. к. может существовать как самостоятельный вид деятельности. Поэтому важно слушать музыку не только в музыкальном зале на занятиях, но и в группе воспитателю желательно так же включать музыку. Ведь она не только хорошо влияет на состояние ребенка, но и успокаивает, настраивает на занятия или сон, поднимает настроение, а так же лечит. Если вы будете включать музыку фоном, через какое – то время заметите изменения в детях. (не всю музыку можно включать, только классическую)

Так же для духовно – нравственного воспитания необходимо проводить, рассказывать и показывать праздники, светские, календарные и православные, ведь они являются неотъемлемой частью нашей духовной культуры и всей жизни. Приобщение к ним начинается в детском саду, в дошкольном возрасте музыкальными руководителями и воспитателями. Узнавая о праздниках и принимая участие, дети знакомятся с праздниками, их отличительными признаками, особенностями, народными и национальными традициями, в детях формируется праздничная культура.

Так, при планировании праздников и развлечений в детском саду помимо традиционных и светских праздников (Новый год, 8 Марта, Выпускной, 9 мая) в годовой план можно включить празднование православных праздников и праздников, связанных с русскими народными традициями, народным календарем (Рождество, Масленица, Праздник урожая, Пасха, Рождественские Колядки, Осенины), то что у нас итак проводится.

Именно в этих праздниках формируются элементы духовности, патриотизм, воспитывается национальная культура и положительное отношение к ней.

Выбирая персонажей для праздников и развлечений, нужно помнить, что дети исполняют роли только положительных героев, а отрицательные персонажи всегда появляются только с поучительной, нравоучительной целью, и в конце представления исправляются и становятся на путь истинный. Репертуар должен быть высокохудожественным и доступным для понимания детей. То есть все должно быть согласно возрасту. Да, в наше время родители хотят видеть немного другую картину, потому что не до конца понимают систему образования в дошкольном учреждении, что дети допустим, должны оставаться детьми и репертуар, который мы подбираем может показаться им слишком детским, но это лишь от незнания. Мы же с вами понимаем насколько важно давать детям то, что они понимают, а далее постепенно развивать и усложнять произведения, тем самым и развивая ребенка.

Таким образом, несмотря на развлекательный и легкий характер, атмосферу непосредственности и эмоциональности, праздники и развлечения в детском саду также направлены на реализацию задач по духовно-нравственному воспитанию дошкольников. Они развивают у детей способность чувствовать эмоциональное состояние окружающих, быть благодарными, заботливыми, внимательными к родителям, близким людям, взрослым и сверстникам.

5. Заключение

Воздействие на человека, с целью формирования у него духовно-нравственных качеств - тема, которую изучают ученые уже несколько тысяч лет. За это время уже было более-менее сформировано понятие о морали и моральном поведении человека.

Значение и функция ДОУ в системе образования определяется неотъемлемой ценностью этой ступени становления и развития личности ребенка. Стержнем воспитания, определяющим нравственное развитие личности у детей, является формирование гуманистического отношения и взаимоотношения, опора на чувства, эмоциональную отзывчивость.

Педагогический смысл работы по духовно - нравственному воспитанию личности состоит в том, чтобы помогать ребёнку, продвигаться от элементарных навыков поведения к более высокому уровню, где требуется самостоятельность принятия решения и нравственный выбор.

Опубликовано: 19.06.2024