Развитие интереса к художественной литературе у старших дошкольников посредством театрально-игровой деятельности

Автор: Дягилева Елена Владимировна

Организация: МБДОУ – детский сад № 249

Населенный пункт: Свердловская область, г. Екатеринбург

Дошкольное детство – важнейший этап в развитии человека, сензитивный период становления базиса личностной культуры, творческой самореализации и формирования адекватной самооценки. Все мы знаем трудно представить себе дошкольное детство без книги. Сопровождая человека с самых первых лет его жизни, художественная литература оказывает большое влияние на развитие и обогащение речи ребенка: она воспитывает воображение, дает прекрасные образцы русского литературного языка. Слушая знакомую сказку, стихотворение, ребенок переживает, волнуется вместе с героями. Так он учится понимать литературные произведения и посредством этого формируется как личность.

В настоящее время, в меняющейся социально-культурной ситуации остро стоит проблема формирования у детей интереса к книге. Ни для кого не секрет, что телевизор и компьютер, компьютерные игры стали заменять и детям, и взрослым общение и игровую деятельность. Невозможно привить ребенку любовь к литературе, если взрослый безответственен в выборе книг для чтения. Проблема усугубляется и тем, что у ребенка, равнодушного к книге, отсутствует мотивация для последующего обучения  чтению, а значит, возникают трудности в школе.

На наш взгляд, наиболее эффективным средством развития  интереса к художественной литературе у старших дошкольников является театрально-игровая деятельность. Театрально – игровая деятельность -  это один из распространённых видов развития детского творчества. Она близка и понятна ребёнку, глубоко лежит в его природе и находит своё отражение стихийно, потому что связана с игрой. Всякую свою выдумку, впечатление из окружающей жизни ребёнку хочется воплотить в живые образы и действия. Входя в образ, он играет любые роли, стараясь подражать тому, что видел, что его заинтересовало,  получая при этом огромное эмоциональное наслаждение.

В нашем детском саду был создан и реализован детско-родительский проект «Сказка рядом», направленный на развитие  интереса к художественной  литературе, творческого  мышления, детской  фантазии, воображения.

Основными задачами было это

Задачи проекта:

• Обогащение и активизация словаря.
• Развивать познавательные способности, творческое воображение, творческое мышление.
• Получать удовольствие от общения с книгой, тяготение к постоянному общению с ней.
• Воспитывать умение внимательно слушать и слышать чтение литературного произведения.

1. Учить детей устанавливать многообразные связи в тексте произведения, давать оценку действиям и поступкам героев.
2. Развивать внимание к языку, чувствовать и осознавать средства речевой выразительности.
3. Формировать интерес к самостоятельному сочинению, используя литературный опыт в театрально-игровой  деятельности. 
4. Воспитывать интерес и стремление к постоянному общению с книгой.
5. Активизировать родителей к  оформлению предметно-развивающей  среды и  совместной продуктивной деятельности.

Работа проводилась в три этапа это

Этапы работы:

Подготовительный этап.

Организация развивающей  игровой предметно – пространственной  среды.

Основной этап.   

Использование в работе с детьми следующих методов и приёмов:

• чтение художественной литературы;
• познавательные беседы;
• творческие задания;
• просмотр кукольных спектаклей и беседы по ним;
• игры-драматизации;
• разыгрывание разнообразных сказок и сценок, небольших этюдов и малых литературных форм;
• упражнения по формированию выразительности исполнения песен, стихов;
• упражнения и творческие задания имитационного характера с опорой на опыт;
• речевые упражнения;
• разыгрывание пластических и мимических этюдов;
• «Творческая мастерская» (изготовление атрибутов, декораций к театрально-игровой деятельности, книжек-малышек).

Заключительный этап.

Проведение открытых мероприятий с использованием театральных постановок, организации творческих выставок, изготовление коллажей.

Таким образом, совместная работа всех участников образовательного процесса способствовала формированию у детей устойчивого интереса к книге, чтению литературных произведений, развитию эмоциональности и выразительности в речи, развитию творческого воображения; повышению  интереса и  инициативы со стороны родителей.

Список литературы

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология – М., 1997. – 406.
2.  Аникеева Н.П. Воспитание игрой. - М.: Просвещение, 1997. – 210.
3. Арушанова А. Коммуникативное развитие: проблемы и перспективы: Ст. дошкол. возраст/ А. Арушанова // Дошкол. воспитание. -1998. -N 6. - C. 86-89
4. Бондаренко А.К., Матусик А.И. Воспитание детей в игре. - М.: Владос, 2003.—192 с.
5. Воспитателю о детской игре: Пособие для воспитателя дет.сада / Под ред. Т.А. Марковой. - М.: Просвещение, 1982. – 130 с.
6.  Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка // Вопросы психологии - 1966. -№ 6. - С. 62—76.
7. Гаврилушкина О. Развитие коммуникативного поведения дошкольников в условиях детского сада: [В рамках программы " Развитие речи "]/ О. Гаврилушкина // Ребенок в дет. саду. -2003. Методика. -N 2. - C. 12-16
8. Замлянухина Т.М. Диагностики и коррекция познавательной и коммуникативной деятельности ребенка при подготовке его к обучению в школе/ Т.М. Замлянухина // Вуз - школе. -Борисоглебск: ГОУ ВПО БГПИ. -2003. -Вып.1 – С.
9. Запорожец А.В., Лисина М.И. Развитие общения у дошкольников.- М.: Просвещение,1974. – 92 с.
10. Игра и дошкольник. Развитие детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности: Сборник/ Под ред. Т.И. Бабаевой, 3.А. Михайловой. - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004 - 192 с.
11.  Клименкова О. Игра как азбука общения // Дошкол. воспитание. -2002. -N 4. - C. 7-13
12. Лисина М.И., Галигузова Л.Н. Становление потребности детей в общении со взрослыми и сверстниками // Исследования по проблемам возрастной и педагогической психологии (Под редакцией Лисиной М.И.) - М.: Просвещение, 1980. – 192 с.
13. Майер И.П. Развитие эмоциональной сферы как средство развития коммуникативных способностей детей старшего дошкольного возраста // Психолог в детском саду. -2000. -N 1. - C. 65-69
14. Марцинковская Т.Д. Детская практическая психология: учебник. – Москва: Гардарики, - 2000. – 255 с.
15. Михайленко Н.Я. Педагогические принципы организации сюжетной игры.//Дошкольное воспитание. – 1989. - № 4.
16. Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Взаимодействие взрослых с детьми в игре.// Дошкольное воспитание. – 1993. - №4. - С.18-23.
17. Михайленко Н.Я., Короткова Н. Формирование сюжетной игры у детей 6 года жизни // Дошкольное воспитание. – 1989. - №8.
18. Новоселова С.Л. Игра дошкольника. — М.: Просвещение, 1989. – 226 с.
19. Охорзина Т. Ролевая игра как один из способов развития общих и специальных способностей. // Дошкольное воспитание, 1995 - № 10.
20. Пидкасистый П.И. Технология игры в обучении. – М.: Просвещение, 1992. – 260 с.
21. Проблемы дошкольной игры: психолого-педагогический аспект / Под ред. Н.Н. Поддьякова, Н.Я. Михайленко. - М.: Педагогика, 1987. – 180
22. Проняева С.В. Воспитание коммуникативных умений у старших дошкольников в процессе совместной деятельности со взрослыми: [Игры, кружки по интересам: Дошкол. учреждения] / С.В. Проняева // Оптимизация образовательного процесса в дошкольных учреждениях. -Шадринск, 1999. – 110 с.
23. Смирнова Е.О., Гуськова Т.В.: Исследование общения дошкольников со сверстниками. – 1988, № 2. - С.167
24. Смирнова Е.О., Залысина И.А. Исследование общения дошкольников со сверстниками. – СПб.: ПИТЕР, 2004. – 101 с.
25. Смирнова Е.О. Влияние отношений между ребенком и взрослым неэффективность обучения в дошкольном возрасте // Новые исследования в психологии. 1975 г. №1.
26. Смирнова Е.О. Особенности общения с дошкольниками: Учеб. Пособие для студ. Сред. Пед. Учеб. Заведений. – М.: Академия, 2000. – 160 с.
27. Смирнова Е.О., Гударева О.В. Состояние игровой деятельности современных дошкольников. - Ж. «Психологическая наука и образование», 2005. -№2
28.  Эльконин Д.Б. Психология игры.- М.: Просвещение, 1978. - 304 с.
29. Эльконин Д.Б. Игра: ее место и роль в жизни и развитии детей // Дошкольное воспитание. - 1976. № 5. - С. 41-46.
30. Эльконинова Л.И. О предметности детской игры // Вести. МГУ. Сер. 14. Психология. 2000. № 2. С. 50-65.
31. Эльконинова Л.И. О единице сюжетно-ролевой игры. Вопросы психологии №1/2004 - С.68-51
32. Юдина Е. Коммуникативное развитие ребенка и его педагогическая оценка в группе детского сада / Е. Юдина // Дошкольное воспитание. -1999. -N 9. - C. 10-29

Опубликовано: 26.04.2015