Проект «Расскажи сказку»

Автор: Гурьянова Татьяна Сергеевна

Организация: МАДОУ Детский сад №9 комбинированного вида

Населенный пункт: г.Красноуральск

ПРОЕКТ

 

Тема: «Расскажи сказку»

Тип проекта: творческий, познавательный групповой.

Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста, педагоги, родители.

Срок реализации проекта: долгосрочный (1 год)

Проблема: недостаточный уровень развития связной речи

Актуальность:

Особую роль в подготовке детей к школе играет самостоятельное словесное творчество детей: сочинение сказок, историй, придумывание рассказов. Образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей дошкольного возраста – явление очень редкое. А между тем, овладение речью в возрасте от 3 до 7 лет имеет ключевое значение, ведь этот период наиболее сензитивен к ее усвоению. Одна из важнейших задач дошкольных учреждений – формирование правильной устной речи детей. Речь является инструментом общения, которое является необходимым инструментом познания.

Актуальность проблемы развития речи всегда будет стоять на первом месте в воспитании личности ребенка и подготовки его к школе, так как именно речь делает нас людьми. Недоразвитие речевой функции оказывает неблагоприятное влияние на обучение детей в школе и вызывает задержку в умственном развитии детей.

В старшем дошкольном возрасте у детей словарь уже достаточно богат и разнообразен. И часто в головах у дошкольников уже сложились определенные стереотипы мышления, поведения, бывает, что ребенок зажат внутренне, и ему тяжело проявить себя в коллективе. Кто-то из детей разговорчивее, а кто-то не умеет быстро и ясно изложить свои умозаключения.

Сказка - неотъемлемый спутник детства, воображаемая ситуация роднит сказку с игрой - главным видом деятельности дошкольника. Ему легче установить ассоциативные связи с любимыми сказочными персонажами. Малыш сопереживает героям, разделяет их чувства, живет вместе с ними в мире сказки. Накопленный опыт делает речь ребенка богатой и содержательной.

В придуманной детьми сказке, пусть и отредактированной взрослыми, ребенок может так раскрыться, проявить свою фантазию и изобретательность, как он не проявлял себя в ежедневных делах группы. Иллюстрирование с помощью блоков Дьенеша и палочек Кюизенера, способствует развитию познавательных процессов ребёнка. Сказка, сочиненная и проиллюстрированная самим ребенком, создает ему ситуацию успеха, признание среди сверстников, самоутверждение.

 

Формирование навыков рассказывания у детей с общим недоразвитием речи занимает важное место в системе общего коррекционного воздействия. Положительный результат возможен только при благополучном овладении словарным запасом языка, грамматическим строем речи и умением пользоваться усвоенным языковым материалом на практике. Поэтому необходимо выполнять с детьми упражнения на формирование грамматически правильной речи, усвоение навыков построения и использования в речи различных типов синтаксических конструкций, обогащение словаря за счет глагольной лексики, слов признаков

Цель проекта: Формирование навыков творческого рассказывания у детей с общим недоразвитием речи.

 

 

 

- Развивать и обогащать словесное творчество детей на основе ознакомления с русскими сказками и сказками народов Севера;

- Развивать умение отражать в рисунке и подборе цветов содержание придуманной сказки;

- Развивать воображение и творчество;

- Развивать умение иллюстрировать с помощью блоков Дьенеша и палочек Кюизенера;

- Совершенствовать умение детей сочинять сказку с последовательно развивающимися действиями;

- Побуждать детей сочинять и рассказывать сказочные истории, интонацией передавать характер героев и свое отношение к ним;

- Продолжать приобщать родителей к совместному творчеству

 

 

Задачи проекта:

• Обогащать словарь за счет глагольной лексики, слов признаков.
• Закреплять усвоение навыков построения и использования в речи различных типов синтаксических конструкций.
• Учить придумывать завязку, кульминацию, развязку.
• Учить точно, занимательно и выразительно передавать свой замысел.
• Развивать интерес к творческому рассказыванию.
• Способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и детского сада.
• - Формирование у детей представления о творческой деятельности как способе познания окружающего мира;
• - Формирование умения самостоятельно использовать полученные знания, вовлекать сверстников в совместную деятельность;
• - Развитие зрительной, слуховой и тактильной памяти.
• - Поддержание интереса к познанию, созданию нового, необычного;
• - Содействие развитию творческой активности детей, родителей, педагогов.
• - Воспитание любви к народным сказкам.

Формы работы: НОД, театрализованные игры, дидактические игры, подвижные игры, артикуляционные упражнения, продуктивная деятельность.

 

Предполагаемый результат проекта:

• Развитая связная речь.
• Умение придумать содержание, выстроить его логически, облечь в словесную форму, соответствующую этому содержанию
• Проявление интереса к творческому рассказыванию.

 

 

 

 

 

Ожидаемый результат:

Сформировать познавательные действия, становление сознания; развитие воображения и творческой активности детей, родителей, педагогов.

Расширение знаний о сказках, создание книги сказок Оформление книги сказок «Сочиняем сказку» и рисование иллюстраций к своим сказкам детей

 

Если систематически и эффективно проводить работу по развитию у детей дошкольного возраста творческих способностей, навыков и умений, то дети научаться обобщать и систематизировать свои знания, творчески решать различные проблемы, будут любознательны и свободны в своих решениях, тем лучше подготовим их к школе, так как связная речь является важным показателем умственных способностей ребенка и готовности его к школьному обучению.

 

Этапы работы над проектом.

Предварительная работа:

1. Знакомство с различными видами сказок (русские народные, литературные, сказки народов Севера), беседа о прочитанном.
2. Рассматривание альбомов, иллюстраций к сказкам.
3. Анализ композиции сказок (зачин, завязка, кульминация, развязка).
4. Беседы с детьми на темы: “Как начинаются русские сказки”, “Что такое зачин. Определение различий между сказкой и рассказом. Беседа “Чем отличаются сказка и рассказ”, дидактические игры “Кто больше волшебных предметов назовет”, “Вспомни героев русских сказок.
5. Выделение и освоение логики и последовательности развития событий в сказке. Дидактические игры “Построй логическую цепочку”, “Что за чем”, “Из какой это сказки?”, использование карточек-схем для построения сюжета сказки.
6. Логические игры с блоками Дьенеша и палочками Кюизенера «Собери сказку», «Раздели блоки», «Сказочный город».
7. Выкладывание картин из палочек Кюизенера

Работа с родителями:

1. Консультации для родителей: “Почитай мне сказку, мама, или с какими сказками лучше дружить дошколятам”, “Книжная полка”, “Сказка – ложь, да в ней намек”, “Сочиняем сказки с детьми”.
2. Посещение родителями открытых занятий по развитию речевого творчества детей.
3. Викторина «Я загадаю – вместе отгадаем» (с блоками Дьенеша и палочками Кюизенера)
4. Коллаж из геометрических фигур: «Волшебный осенний лес», «Необычные цветы».
5. Сочинение сказок с детьми дома.

Работа с детьми:

1. Придумывание эпитетов. Дети придумывают эпитеты, характеризующие тот или иной персонаж сказки. Для этого нужно вспомнить и сказать, какой он, найти самые точные и выразительные слова. Дидактические игры и упражнения: “Подбери словечко”, “Как еще можно сказать о герое?”.
2. Придумывание сравнений. Выполнение этого задания помогает развивать ассоциативные связи. Дидактические игры и упражнения: “На что похоже?”, “Придумай и скажи”.
3. Прием словоизменений. Этот прием помогает детям почувствовать разницу в оттенках слов. Дидактические игры: “Измени слово”, “Цепочка слов”.
4. Придумывание синонимов и антонимов к словам. Дидактические игры “Скажи наоборот”, “Подбери похожее слово”.
5. Сочинение сказочных историй с заранее обусловленным началом. Дидактическое упражнение “Продолжи историю”.
6. Сочинение сказочных историй по картинкам, по сериям картинок.
7. Коллективное составление сказок по картинкам, по сериям картинок. Один ребенок придумывает, что происходило с персонажами раньше, другой описывает события, изображенные на картине, третий – последующие действия, поступки героев, чем закончились их приключения.
8. Сочинение историй по методу “бином фантазии” (интересная история, в которой увязываются два случайно выбранных и разных по смыслу понятия или герои различных сказок). Необходимость придумать необычную занимательную историю значительно повышает творческую речевую активность детей.
9. Сочинение историй по методу “сказка-калька” (по схеме известной сказки создается новая, похожая по смыслу, но с другими персонажами, действиями, деталями). Это не копирование известной сказки, а лишь заимствование ее принципа, развитие самостоятельного сюжета.

10. Придумывание собственных сказок.

11. Самостоятельное иллюстрирование содержания сказок. Дети проявляют выдумку, фантазию при оформлении обложки, иллюстраций к сказке.

Продукт проектной деятельности:

Создание книги сказок «Сочиняем сказку»

Презентация проекта «Сочиняем и играем сказку»

Участие в городском конкурсе «Расскажи сказку»

 

Перспективный план работы   № пп Месяц Тема Цель 1 Сентябрь Сочиняем сказку «Теремок» на новый лад Развитие словесного творчества и активизация творческого рассказывания. Вызвать стремление к самостоятельному сочинению произведений. Обогащать, расширять и активизировать словарь детей. 2 Октябрь Сочиняем и играем сказку «Приключение зайчонка Степы» Продолжать развивать у детей фантазию, творчество. Учить детей иллюстрировать с помощью магнитного театра. 3 Ноябрь Сочиняем и играем сказку «Мы в сказочном городе» Продолжать развивать у детей познавательные психические процессы: память, внимание, мышление, воображение. 4 Декабрь Творческое рассказывание сказки «Золушка» (по методу «знакомые герои в новых обстоятельствах) Развитие связной речи, обогащение словарного запаса, развитие воображения, мышления, фантазии. Развивать любознательность, воспитывать любовь к сказкам         5 Январь Сочиняем сказку «Белые медведи» Продолжать учить сочинять сказку, придумывая начало и конец. Пополнять словарный запас детей новыми словами. Развивать фантазию, творчество. 6 Февраль Сочиняем сказку «День рождения зайки Степы» Закреплять умение подбирать слова, подходящие по смыслу для законченности предложения, умение выражать свои мысли полными предложениями. 7 Март Сочиняем сказку «Как зайка Степа весну искал» Учить детей составлять творческие рассказы о весне, используя при этом схему. Расширение лексического запаса по теме “Весна”. Развитие умения подбирать действия и признаки. Развитие общей моторики. Развитие артикуляционной моторики и мимических движения лица. Стимулирование мыслительной и речевой активности детей. Развитие словесно-логического мышления. Воспитание бережного отношения, любви к природе. Закреплять умение иллюстрировать с помощью блоков и палочек. 8 Апрель Сочиняем сказку «Приключение на космическом корабле» Расширять представления детей о космосе. Закрепить понятие «космос», «солнечная система», уточнить знания о планетах солнечной системы. Продолжать учить сочинять сказку, придумывая начало и конец. Пополнять словарный запас детей новыми словами. Развивать фантазию, творчество.   9 Май Конкурс на лучшую сказочную историю «Друзья зайки Степы» Закрепить знания о весенних изменениях в живой и неживой природе; уточнить и расширить представления о перелетных птицах, об их жизни в весенний период. Формирование бережного, внимательного отношения к природе родного края. Развивать воображение, фантазию.

1. file0.docx (25,6 КБ)

Опубликовано: 11.12.2024