Реализация системно–деятельностного подхода с помощью создания детской мини–лаборатории

Автор: Зуйкова Наталья Валерьевна

Организация: МБДОУ №4 «Сказка»

Населенный пункт: Иркутская область, р.п.Култук

С приходом в жизнь детского сада ФГОС ДО, перед педагогом ставятся задачи организации воспитательно - образовательной работы в соответствии
с новыми стандартами.

Эксперимент как путь реализации системно – деятельностного подхода.
Системно - деятельностный подход – это организация образовательного процесса, в котором главное место отводится активной и разносторонней, самостоятельной и познавательной деятельности ребёнка.

Основная цель системно - деятельностного подхода в обучении: научить не знаниям, а работе. Особое внимание заслуживает детское экспериментирование.

Деи дошкольного возраста ежедневно задают огромное количество вопросов. Им интересно абсолютно всё в окружающем мире, который они только начинают открывать. В доступной форме объяснить ребёнку суть природных явлений и закономерностей, рассказать о причинах и следствиях происходящего - задача не из простых.

Главное достоинство метода экспериментирования в том, что он даёт детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания. В процессе эксперимента идёт обогащение памяти ребёнка, активизируются его мыслительные процессы. Дошкольникам присуще наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, поэтому экспериментирование, как нельзя лучше, соответствует этим возрастным особенностям.

 

Зачем вводить детское экспериментирование в ДОО?

• Во-первых, у детей появляется контакт с предметами, что позволяет понять их качества, свойства.
• Во-вторых, экспериментальная деятельность пробуждает ещё большую любознательность, открывает для ребёнка новый мир, полный чудес и загадок.
• В-третьих, у детей углубляются знания о природе – живой и неживой, они расширяют свой кругозор, учатся размышлять, наблюдать за явлениями, анализировать и делать выводы.
• И, главное, детское экспериментирование в детском саду позволяет ребятам чувствовать, что они самостоятельно открыли какое-то явление, что, естественно, положительно влияет на их самооценку.

Основные принципы

организации детского экспериментирования:

Связь теории с практикой.

Развивающий характер воспитания и обучения.

Индивидуализация и гуманизация образования.

Природосообразность — акцент на психолого-

возрастные особенности дошкольников.

Целостность и системность обучающего процесса.

Взаимодействие трех факторов: детский сад,

семья, общество.

Организация и условия экспериментальной деятельности дошкольников

В детском саду создается мини-лаборатория для проведения экспериментов. Работа в лаборатории предполагает превращение детей в «учёных», которые проводят опыты, эксперименты, наблюдения по разной тематике.

Исследования предоставляют ребенку возможность самому найти ответы на вопросы «как?» и «почему?». Овладение дошкольниками разными

способами познания способствует развитию активной, самостоятельной,

творческой личности.

Лаборатория создается для повышения интереса к исследовательской деятельности и способствует формированию основ научного мировоззрения. Лаборатория – это база для специфической игровой деятельности ребенка.

Опубликовано: 16.06.2025