В методической разработке представлен опыт работы по развитию зрительного восприятия с помощью оборудования «Стеклянный мольберт». Данная разработка может использоваться в работе педагогов и родителей с детьми дошкольного возраста от 3 до 8 лет с различными нарушениями развития. Коррекционная работа с использованием стеклянного мольберта может проводиться на индивидуальных и подгрупповых занятиях.

Введение

Цель: Развитие и коррекция зрительного восприятия детей дошкольного возраста с использованием оборудования «Стеклянный мольберт»

Задачи:

- формировать представлений о цвете, форме, величине, пространственном расположении предметов;

- улучшать фиксацию взгляда;

- тренировать функции глазодвигательных мышц;

- развивать зрительно-моторную координацию.

Рисование на стеклянном мольберте способствует развитию зрительного восприятия, ориентировки в пространстве, а также творческому самовыражению и развитию коммуникативных навыков.

Выполнять работу на мольберте можно стоя или сидя, ребёнок может передвигаться вокруг оборудования, что удовлетворяет потребность ребёнка дошкольного возраста в двигательной активности. Рисовать на мольберте можно одному, с педагогом или другими детьми. Располагаться с одной стороны от оборудования или напротив друг друга.

Самый эффективный способ рисования, когда художники находятся напротив друг друга и создают одну картину.

При работе на стеклянном мольберте можно использовать различные техники рисования: рисование пальцами и ладошкой, рисование листьями, штампами и печатями, поролоновыми губками, рисование маркерами, красками, гуашью, зубной пастой, предметами окружающего пространства.

Копии рисунков, выполненных водорастворимыми красками на стекле можно сохранять, осторожно приложив к сырому рисунку лист бумаги.

Рисование с использованием шаблона

На мольберт прикрепляется шаблон на бумаге, ребёнок на стекле должен завершить работу. Это может быть незаконченный рисунок («Дорисуй рыбок в аквариуме», «Раскрась вазу», «Дорисуй вторую половинку»), рисунок по точкам, лабиринт, штриховки, раскраски.

Рисование с натуры

Предмет ставиться с другой стороны от стекла, ребёнок должен нарисовать его, как бы обводя предмет.

Портрет. Предлагается ребёнку нарисовать портрет человека, сидящего перед мольбертом или автопортрет, если поставить за стеклом зеркало.

Геометрический диктант

Ребёнок под диктовку педагога рисует геометрические фигуры на мольберте. Например, красный квадрат в правом верхнем углу, синий круг в центре и т.д. Также можно фигуры не рисовать, а приклеивать вырезанные из бумаги.

Гимнастика для глаз

1. «Догони зверушку»
   Педагог прикладывает к стеклу игрушку животного и начинает его двигать в разных направлениях, а ребёнок маркером должен следовать за движением, рисуя путь.
2. «Кораблик»
   На стекле нарисованы волны. Педагог прикладывает к стеклу кораблик и начинает двигать его по волнам. Ребёнок сопровождает взглядом движение корабля.
3. «Тир»
   На стекле нарисованы квадраты, в которых расположены вразнобой парные картинки. Ребёнку нужно по команде педагога найти пары, двигая взгляд по горизонтали и вертикали.
4. «Колесо обозрения»
   На стекле нарисован круг (колесо обозрения), педагог предлагает прокатить на нем игрушку. Игрушку двигают по кругу сначала в одну сторону, затем в другую, а ребёнок должен проследить за ней взглядом.
5. «Белки прыгают»

На стекле приклеено маленькое изображение белки, а на расстоянии 2 метров педагог держит более крупное изображение белки. Ребёнку предлагается взглядом попрыгать от одной до другой белки.

Рисование загадок

Педагог читает загадку, а дети одновременно рисуют отгадку (участвуют до 4 детей). Затем рисунки сравниваются.

Рисование стихотворений

Педагог читает стихотворение, а ребёнок рисует сюжет. Можно разделить мольберт на части, и тогда рисовать смогут одновременно до 4 человек. В завершение можно сравнить работы детей.

Рисование сказки

Рисовать может один ребёнок или несколько детей. Можно выбрать сказку, сюжет будет нарисован на едином полотне, а можно разделить стекло на ячейки и получиться серия сюжетных картин по сказке.

Вариант 1. Предложить детям вспомнить ранее прочитанные сказки и нарисовать иллюстрацию, героя или предметы из этой сказки.

Вариант 2. Педагог читает сказку, а дети рисуют её сюжет. («Колобок», «Заюшкина избушка», «Теремок», «Кораблик», «Муха-цокотуха»)

Вариант 3. Педагог предлагает сочинить сказку и нарисовать её.

Сказка «Щедрый Зайчонок»

Автор Денис Гудков 5 лет

Однажды Зайчиха испекла пирожки с капустой и попросила Зайчонка отнести их старой Крольчихе, которая жила на другой опушке леса.

Отправился Зайчонок в путь. Шёл он шёл и у ручья встретил Ёжика. Почувствовал Ёжик запах вкусных пирожков и попросил Зайчонка угостить его пирожком. Зайчонок был добрым и угостил Ёжика. А Ёжик дал Зайчонку грибы.

Отправился Зайчонок дальше и у высокой яблони встретил Бельчонка. Бельчонок почувствовал запах пирожков и попросил Зайчонка угостить его. Зайчонок и Бельчонку дал пирожок, а Бельчонок за это нарвал ему яблок.

Наконец-то добрался Зайчонок до домика Крольчихи и принёс ей не только пирожки, но и грибы и яблоки. А Крольчиха в благодарность напоила Зайчонка чаем с малиновым вареньем.