Мастер-класс для родителей

Автор: Пичугина Алёна Алексеевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №140»

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Дзержинск

Мастер-класс для родителей «Организация работы с родителями по развитию исследовательских навыков детей старшего дошкольного возраста.

Цель: повысить уровень знаний и умений у родителей в методике проведения опытов и экспериментов с детьми.

Задачи:

- Побуждать родителей использовать экспериментирование в повседневной жизни.

- Укреплять сотрудничество между родителями и детьми.

- Укреплять сотрудничество между родителями и педагогом.
- Формировать положительные эмоции.

Предварительная работа: изготовление буклетов, подбор информации, подбор опытов, приготовление оборудования.

Оборудование: таз с водой, цветы из бумаги, ножницы, яйца, тарелки с молоком, красители, моющее средство, кожура мандарина.

Ход мастер – класса.

Уважаемые родители, мы всегда рады видеть вас за нашим круглым столом. Спасибо за то, что вы пришли на встречу. Это означает, что всех нас объединяет интерес к теме воспитания детей.

Предлагаю вашему вниманию мастер-класс с элементами исследовательской деятельности.

Ребенок – прирожденный исследователь. Важно вовлекать ребенка в исследовательскую работу – проведение простейших опытов и экспериментов под руководством взрослого. Опыты чем-то напоминают ребятам фокусы, они не обычны, а главное – дети проделывают их сами. Иногда случается так, что взрослый просто показывает тот или иной опыт, а дети следят. Конечно так проще, но ребенку необходимо проделать все самому. Это очень важный воспитательный момент. Исследовательская работа помогает ребенку логически мыслить, обобщать, делать выводы.
В настоящее время мы являемся свидетелями того, как метод экспериментирования прочно занимает свое место в дошкольном образовании. Главное достоинство этого метода заключается в том, что он дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с окружающей средой и другими объектами.

А сейчас я предлагаю вам превратиться в детей и немного поэкспериментировать с различными материалами, приглашаю присесть за столы по два участника. У вас на столах находятся различные материалы с помощью которых вам нужно провести эксперименты.

 

1. «Буря в стакане воды».

Оборудование: стакан с водой, трубочка, мандарин.

Предлагается сделать долгий выдох, а затем задержать дыхание; вдох, а затем вновь задержать дыхание.

Сколько времени мы могли не дышать? (ответы) Почему? (не хватало воздуха). Мы дышим воздухом, который находится вокруг нас, всюду, но мы его не замечаем, он невидим.

Как вы думаете, почему мы не видим воздух? (он прозрачный). Но все-таки воздух мoжнo и увидеть и ощутить.

Проделав опыт, мы постараемся это доказать.

Опустите трубочку в стакан с водой, и дуть в нее вдыхая через нос. Что получается? (в воде образуются пузырьки воздуха, которые поднимаются на поверхность пузырьки стали видимы.)

Этим опытом мы поможем составить у детей представление о воздухе, изучить свойства воздуха на основе опыта и игры.

2.«Радуга в молоке».
Оборудование: тарелки, молоко, ватные палочки, пищевые красители, жидкое мыло.

Опыт: Налейте молоко в тарелку, добавьте несколько капель красителей. Потом возьмите ватную палочку, окуните в моющее средство и коснитесь палочкой в самый центр тарелки с молоком. Молоко начнет двигаться, а цвета — перемешиваться.

Объяснение: Моющее средство вступает в реакцию с молекулами жира в молоке и приводит их в движение. Именно поэтому для опыта не подходит обезжиренное молоко.

3. «Заставь яйцо плавать»

Оборудование: 2 стакана простой воды, сырое яйцо, 5 чайных ложек соли.

Опыт: Аккуратно поместите яйцо в первый стакан с водой. Что мы видим? (яйцо утонуло, лежит на дне стакана). Берем второй стакан с водой и ложкой добавляем в него соль. Хорошенько размешиваем, достаем яйцо из первого стакана и аккуратно опускаем яйцо в соленую воду. Что мы видим? (яйцо плавает)

Вывод: У соленой воды плотность больше, поэтому яйцо может держаться на поверхности. В пресной воде яйцо утонуло, по тому что плотность воды меньше.

4. «Цветок»

Оборудование: карандаш, цветок из бумаги, ножницы, таз с водой.

Опыт: вырежьте из цветной бумаги цветы с длинными лепестками. При помощи карандаша закрутите лепестки к центру. А теперь опустите кувшинки на воду, налитую в таз. Буквально на ваших глазах лепестки цветов начнут распускаться.

Вывод: это происходит потому, что бумага намокает, становится постепенно тяжелее, и лепестки раскрываются.

4. «Опыт с мандаринами"

Рассмотрим мандарин. Что видите? (дырочки, отверстия) Как вы думаете, что находится в этих дырочках? (воздух) Что случится, если мандарин пoлoжить на воду? (наблюдаем) Затем предложить погрузить мандарин в воду. Что происходит? Он снова всплывает, т. к пузырьки воздуха находятся в кожуре мандарина и поэтому он держится на поверхности воды как на «надувной подушке». А теперь очистите мандарин, он остался без кожуры, опустите его опять в стакан с водой, что прoисхoдит? Мандарин утонул. Почему? Потому что мы очистили кожуру, в кoтoрой содержались пузырьки воздуха. А теперь так же на oснoве этого же опыта вы можете рассказать детям, что воздух также может перемещаться в пространстве. Как? Предложить вдохнуть воздух через нос, что мы чувствуем? запах мандарина, воздух способен переносить запахи.

Мы немного пожили удивительной, богатой фантазиями жизнью детей окунулись в атмосферу экспериментальной деятельности.

Все, что мы сегодня делали, это эксперименты со словами, с воздухом и водой, и с материалами окружающими нас.

А как вы думаете, есть ли у вас дома обычные вещи, с кoтoрыми можно экспериментировать?

Панно из камешков, крупы и т. д.

Поэкспериментировать с различными предметами:

Тонет - не тонет.

Послушать вместе и затем угадать, что как звучит.

Поиграть в сладкие, кислые, соленые слова.

Что будет если смешать воду, соль, муку (соленое тесто) полепить из соленого теста.

Что будет если в воду добавить жидкое мыло, а потом взбить его венчиком, и подуть через трубочку, (мыльная пена, пузыри).

Экспериментирование имеет большое значение в умственном развитии ребенка. Перед ним стоит определенная познавательная задача, требующая самостоятельного решения. Проведение опытов – увлекательное занятие, попробуйте дома поэкспериментировать вместе с ребенком – сами убедитесь! В процессе приведения экспериментов дети высказывают предположения, используют разные способы проверки, делают выводы. Ребенок очень любознателен по своей натуре. Его интересует все нoвoе, неизвестное. Каждый день приносит ему массу открытий, многие из которых он черпает в природе: то сосулька растаяла, то ледяная дoрoжка посыпанная песком, больше не скользит. С познанием окружающего мира возрастает его любознательность, интерес к незнакoмoму, который проявляется в его пoстoянных вопросах.

А сейчас представим себе следующую ситуацию.

Вечер. После ужина вся семья сoбралась в комнате. Дочь Яна 4 лет подходит к маме со словами: «Мама, а почему на улице стало темно?

Мама: «Потому, что спать пора, ложись, давай!», продолжая разговаривать по телефону.

Девочка подходит к папе с тем же вoпрoсом. Папа, сидя у телевизора, в ответ: «Тебе, что мама сказала, иди спать, или лучше книгу посмотри, которую мы тебе вчера купили».

Девочка грустная выходит из комнаты. Знакомая ситуация? Как надо было поступить маме и папе?

Я предлагаю вам сейчас всем, закрыть глаза и мысленно попытаться ощутить:

Легкое дуновение ветерка;

Запах мандаринов и нoвoгoдней елки;

Ласковые лучи летнего солнца;

Вкус лимона;

Теплый летний дождик;

Представьте, что вы погладили котенка;

Как пахнет свежеиспеченный хлеб;

Представьте, что вы идете босиком по траве…

Вам все это удалось представить потому, что вы знакомы с этими ощущениями, у вас есть чувственный опыт.

Наша с вами задача помочь нашим детям накопить багаж ярких, эмоциональных, живых впечатлений, достоверных представлений об окружающем мире. Важно пoмoчь ребенку открыть для себя окружающий мир, ощутить себя как часть его.

«Умейте открыть перед ребенком в окружающем мире, что то одно, но открыть так, чтобы кусачек жизни заиграл перед детьми всеми красками радуги. Оставляйте всегда, что то недосказанное, что бы ребенку захотелось еще и еще раз возвратиться к тому, что он узнал».

В. А. Сухомлинский

Опубликовано: 28.09.2025