Картотека по экспериментальной деятельности для дошкольников

Автор: Светлана Геннадьевна Салтыкова

Организация: ГБОУ Школа №1236 им. С.В.Милашенкова

Населенный пункт: г.Москва

Ниже — готовая картотека по экспериментальной деятельности для дошкольников. Каждая карточка оформлена для удобного использования воспитателем: цель, материалы, подготовка, пошаговый ход, вопросы для обсуждения, безопасность и варианты усложнения. Можно распечатать по карточкам и держать в папке.

Карточка 1. «Тонет — не тонет»  
- Возраст: 3–6 лет  
- Цель: Формирование представлений о плотности и плавучести, развитие навыков наблюдения и сравнения.  
- Материалы: таз/большая миска с водой, набор предметов (камешек, монета, пробка, пластмассовая игрушка, перо, пластина фольги, деревянный кубик).  
- Подготовка: налить воду, разложить предметы на подносе.  
- Ход: детям предлагают по очереди опускать предметы в воду и отмечать, что плавает, что тонет; фиксировать результаты на табличке (плав/тонет).  
- Наблюдения/объяснение: показать, что зависит от формы и материала; можно показать, как из фольги сделать лодочку, которая плавает.  
- Вопросы: Почему пробка не тонет? Что можно сделать, чтобы фольга не утонула?  
- Безопасность: не допускать скольжения воды на пол, следить за мелкими предметами (мелкие дети).  
- Время: 10–20 минут  
- Варианты: испытать предметы из одного материала разного веса/размеров; добавить в воду соль и повторить опыт.

Карточка 2. «Цветные льдинки»  
- Возраст: 3–6 лет  
- Цель: Наблюдение за состояниями воды, изучение цвета и смешения красок.  
- Материалы: формочки для льда или маленькие контейнеры, вода, пищевые красители, ложки, тарелка/большой поддон.  
- Подготовка: заранее заморозить воду с красителями (по одному цвету в каждую формочку).  
- Ход: детям предлагают «рисовать» растаявшими льдинками на плотной бумаге или наблюдать смешение тающего цвета в поддоне. Обсудить плавление и холод.  
- Наблюдения/объяснение: лед тает, цвета смешиваются — получаем новые оттенки.  
- Вопросы: Почему лед тает? Какой цвет получится, если смешать красный и синий?  
- Безопасность: следить, чтобы дети не брали слишком холодные льдинки длительно; использовать нетоксичные красители.  
- Время: 15–30 минут (с учётом подготовки заранее)  
- Вариант: заморозить цветные игрушки внутри больших льдин и «освобождать» их, растапливая.

Карточка 3. «Радуга в стакане (слоёные жидкости)»  
- Возраст: 4–6 лет  
- Цель: Понимание, что разные жидкости могут не смешиваться и оседать слоями (плотность).  
- Материалы: прозрачные стаканы, вода, сахар, мед, растительное масло, жидкое мыло, пищевые красители, ложки, пипетки.  
- Подготовка: заранее подготовить жидкости с разными плотностями (вода + краска, сироп, масло).  
- Ход: аккуратно наливать слои по ложке/стенке стакана: сначала сироп/мёд, затем подкрашенная вода, масло, мыло и т. п., чтобы показать слоистость.  
- Наблюдения/объяснение: слои держатся благодаря разной плотности; показать, что при смешивании при встряхивании слои временно смешиваются.  
- Вопросы: Почему жидкость не смешивается сразу? Что произойдёт, если встряхнуть?  
- Безопасность: не давать детям пробовать неизвестные смеси (маркировать); следить за аллергиями (мёд).  
- Время: 15–25 минут  
- Вариант: сделать простую радугу только из воды с разной концентрацией сахара.

Карточка 4. «Водяной смерч»  
- Возраст: 4–6 лет  
- Цель: Наблюдение за вихревыми потоками воды, развитие пространственного воображения.  
- Материалы: две пластиковые бутылки 0,5–1 л, скотч, вода, блёстки (по желанию).  
- Подготовка: соединить бутылки горлышками и закрепить скотчем (или использовать специальный соединитель).  
- Ход: наполнить верхнюю бутылку водой, добавить блёстки, соединить с пустой, перевернуть и крутить бутылки круговыми движениями, наблюдая воронку.  
- Наблюдения/объяснение: вода формирует воронку из-за разницы давлений и центробежной силы; блёстки помогают видеть движение.  
- Вопросы: Как думаете, почему вода образует воронку? Что будет, если быстро встряхнуть?  
- Безопасность: хорошо закреплять соединение, не оставлять детей играть с бутылками без присмотра; не используйте стекло.  
- Время: 10–15 минут  
- Вариант: экспериментировать с количеством воды, размером бутылок.

Карточка 5. «Пузырьковый вулкан» (сода + уксус)  
- Возраст: 4–6 лет  
- Цель: Понимание реакции между кислотой и щёлочью, выделение газа (углекислого) и наблюдение за «вулканической» пеной.  
- Материалы: небольшая бутылочка/стакан, сода (пищевым), уксус (5%), жидкое мыло, краситель (по желанию), ложечки, поддон.  
- Подготовка: подставить поддон, подготовить мерные ложки.  
- Ход: в бутылочку положить 1–2 ч.л. соды, немного мыла и красителя; налить немного уксуса и наблюдать бурную реакцию пены.  
- Наблюдения/объяснение: сода + уксус дают CO2, который вспенивает мыло — «вулкан» из пены.  
- Вопросы: Что вы заметили? Почему пена вырывается вверх?  
- Безопасность: использовать небольшие количества уксуса, избегать попадания в глаза; дети наблюдают со взрослым.  
- Время: 10–15 минут  
- Вариант: сравнить количество пены при разных дозах уксуса.

Карточка 6. «Выращивание фасоли в стакане»  
- Возраст: 3–6 лет  
- Цель: Наблюдение за ростом растений, развитие заботливых навыков.  
- Материалы: прозрачные одноразовые стаканы, ватные диски/вата, фасоль (предварительно замоченная по желанию), пипетка или ложка для полива.  
- Подготовка: намочить вату и поместить её в стакан, положить семечко у стенки, подписать.  
- Ход: ежедневно наблюдать и фиксировать изменения (корешок, стебель, листочки); поливать маленькими порциями.  
- Наблюдения/объяснение: объяснить, что семечко даёт корень и побег, нужны влага, тепло и свет.  
- Вопросы: Где у семечка корень? Что нужно растению, чтобы расти?  
- Безопасность: следить за плесенью (при плохой вентиляции); не давать есть семена без обработки.  
- Время: наблюдение в течение 1–2 недель (каждый день по 5–10 минут)  
- Вариант: выращивать в темноте и на свету — сравнить рост.

Карточка 7. «Танцующий рис (статическое электричество)»  
- Возраст: 4–6 лет  
- Цель: Показать силу статического электричества простыми средствами.  
- Материалы: надутый воздушный шарик, сухой рис/легкие кусочки бумаги, тарелка.  
- Подготовка: насыпать рис на тарелку.  
- Ход: потереть шарик о одежду/волосы и поднести к рису — зерна подпрыгивают или притягиваются к шарику.  
- Наблюдения/объяснение: трение создаёт заряд, который притягивает лёгкие предметы.  
- Вопросы: Что случилось с рисом, когда вы поднесли шарик? Что будет, если потереть шарик сильнее?  
- Безопасность: не допускать, чтобы маленькие дети глотали рис или шарики; следить за аллергиями на латекс.  
- Время: 5–10 минут  
- Вариант: использовать бумажные фигурки, проверить влияние влажности (влажный шарик плохо работает).

Карточка 8. «Магнит и железо»  
- Возраст: 3–6 лет  
- Цель: Познакомить с магнитными свойствами, развить умение классифицировать предметы.  
- Материалы: набор магнитов (небольшие ленточные/кольцевые), множество предметов из разного материала (скрепки, ложка, пробка, резинка, гайка, монета).  
- Подготовка: разложить предметы на подносе.  
- Ход: дети по очереди проверяют, какие предметы притягиваются магнитом; делают две стопки: притягивается/не притягивается.  
- Наблюдения/объяснение: только некоторые металлы магнитятся; показать, что не всякий металл магнитится.  
- Вопросы: Какие предметы притягиваются? Почему некоторые металлические предметы не притягиваются?  
- Безопасность: магниты держать под присмотром (особенно маленькие сильные магниты опасны при проглатывании).  
- Время: 10–15 минут  
- Вариант: составить «магнитную карту» кабинета — где можно найти магнитные вещи.

Карточка 9. «Листья — отпечатки»  
- Возраст: 3–6 лет  
- Цель: Исследование форм и текстуры листьев, развитие художественных навыков.  
- Материалы: листья разных форм, гуашь или краски, валик/кисть, бумага.  
- Подготовка: собрать листья прогулке.  
- Ход: нанести краску на лист, прижать к бумаге и снять — получится отпечаток; обсудить форму и жилки.  
- Наблюдения/объяснение: у каждой породы дерева своя форма листа и рисунок жил.  
- В опросы: Какой лист вам понравился? Чем они отличаются?  
- Безопасность: использовать нетоксичные краски; следить за одеждой детей.  
- Время: 15–30 минут  
- Вариант: создать «дерево» из отпечатков, подписать листья по типам деревьев.

Карточка 10. «Цветные тени и смешение света»  
- Возраст: 4–6 лет  
- Цель: Показать, как свет и цвет взаимодействуют, развить наблюдательность.  
- Материалы: фонарик (фонари), цветные прозрачные плёнки/стёкла (красная, синяя, жёлтая), белая простыня/бумага, предметы для отбрасывания теней.  
- Подготовка: затемнить комнату, подготовить фонари и фильтры.  
- Ход: направлять фонарь через фильтры на белую поверхность, накладывать фильтры друг на друга, наблюдать появление новых цветов; показывать цветные тени разных предметов.  
- Наблюдения/объяснение: наложение цветов даёт новые оттенки (аддитивное смешение света).  
- Вопросы: Какой цвет получится, если совместить жёлтый и синий? Почему тень может быть цветной?  
- Безопасность: не направлять фонарь в глаза детям; использовать безопасные низковольтные фонари.  
- Время: 15–20 минут  
- Вариант: сделать «театр теней» с цветными фильтрами.

Полезные общие рекомендации для картотеки:
- Каждая карточка должна содержать метки: примерный возраст, время, количество детей и необходимые меры безопасности.  
- Подготовку материалов выполняйте заранее; многие опыты требуют ожидания (заморозка, проращивание).  
- Фиксируйте наблюдения детей на листе — это поможет при итоговом обсуждении и в дальнейшем планировании.  
- Всегда проводите демонстрационный прогон опыта перед занятиями с детьми.  
- При наличии аллергий/медицинских ограничений корректируйте материалы (мёд, лапша, латекс и т. п.).  

Опубликовано: 25.11.2025