Особенности общения детей в разновозрастной группе

Автор: Николаева Ирина Владимировна

Организация: МАОУ ''СШ'' №1 р.п. Крестцы филиал д. Ручьи

Населенный пункт: Новгородская область, крестецкий район, д. Ручьи

Малыши ещё не умеют учитывать интересы и желания друг друга, чаще всего они ссорятся из-за игрушек. Воздействия взрослого должно быть направлено на обучение детей позитивным способам решения конфликтов, только тогда они будут по – настоящему эффективны.

В своей работе для решения конфликтных ситуаций я стараюсь переключить внимание детей на другой, более интересный для них объект. (Кто – то стучит, наверное, к нам пришли гости; посмотрите, какая красивая птичка прилетела к нам на кормушку; дети, куколка плачет, может она хочет, что бы мы спели ей песенку, и т. д.)

Необходимым условием для поддержания добрых отношений между детьми является привлечение их внимания к эмоциональному состоянию друг друга. Нужно побуждать детей радоваться вместе со сверстником, проявлять сочувствие.

На мой взгляд, хорошим приёмом, сближающим детей, является совместное рассматривание детских фотографий. В моей группе существует такой альбом. В нём есть страничка для каждого малыша, на которой представлены фотографии его семьи, а так же я стараюсь фиксировать там все интересные моменты из жизни нашей группы.

Для сближения детей, организации их совместной деятельности, поддержки положительных взаимоотношений следует использовать разнообразные игры.ы

При этом очень важно учитывать возраст ребёнка, его умение и желание общаться со сверстниками.

- игры в парах способствуют становлению субъективного эмоционально – положительного отношения к сверстнику («Делай, как я», «Дуем – дуем», «Прятки с предметами», «Угадай в какой руке»).

- совместные игры нескольких детей требуют большой собранности, помогают пережить малышам чувство общности («Паровозик», «Верёвочка», «Догонялки»)

-пальчиковые игры, в которых дети могут подражать друг другу («Белочка», «Где же наши ручки», «жук»)

- хороводные игры предполагают синхронность движений и физический контакт участников, исключают конкуренцию между детьми, помогают завоевать симпатию детей («Встаньте дети, встаньте в круг», «Каравай», «Мы топаем ногами»).

- игры с правилами развивают умение управлять своим поведением, внимательно слушать взрослого («Птицы и автомобиль», «Кот и мыши», «Воробышки»).

- совместные игры с предметами учат малышей координировать и согласовывать свои действия, они помогают детям видеть в сверстнике не соперника, а партнёра («Катаем мячик», «Домик для куклы», «Бусы для куклы» ).

Учитывая индивидуальные особенности детей, которые посещают мою группу, я выделила для себя ряд игр, которые, по – моему мнению, способствуют поддержанию доброжелательных отношений между детьми, развивают коммуникативные навыки, и что самое главное, очень нравятся моим малышам:

«Солнышко и дождик» (игра с правилами)- когда дети прячутся от дождика под одним зонтиком, это очень их сближает, и тут же происходит смена деятельности – выходит солнышко, малыши радостно перемещаются по группе. Эта игра вызывает положительные эмоции, развивает речь, память. Очень подходит для детей младшего дошкольного возраста.

«Зайка серенький сидит» (игра с правилами) – дети с удовольствием представляют себя зайчиками, выполняют нужные движения, одновременно произносят слова.

«Карусель» (хороводная игра) – дети держат друг друга за ручки, весело передвигаются по кругу, меняя направление. Эта игра развивает физические способности, выразительную речь, устанавливает тактильный контакт.

«Сидит ворон на дубу», «Вдоль реченьки лебёдушка плывёт» (пальчиковые игры) развивают мелкую моторику рук, выразительную речь, способствуют координации движений, развитию памяти.

«Погремушечка играет» (игра с предметами) малыши очень любят различные шумелки и гремелки они с большим удовольствием выполняют движения, держа в руках погремушки.

Необходимым условием успешной реализации совместных игр является эмоциональная включённость в них взрослого. Воспитатель должен не только демонстрировать нужные действия, но и быть эмоциональным центром игры, объединять детей вокруг себя, вызывать у них интерес к игре.

Так же хочется отметить, что ни в коем случае нельзя заставлять ребёнка вступать в игру. Игры проводятся в свободной форме и участие ребёнка должно быть добровольным. Очень важно суметь заинтересовать малыша, а если он отказывается, нужно постараться найти причину отказа.

Игра является основной ведущей деятельностью в младшем дошкольном возрасте, поэтому очень важно, что бы она была направлена на развитие всех сторон личности ребёнка.