Познавательно-исследовательский проект «Снег и лёд»

Автор: Карочкина Евгения Александровна

Организация: МБДОУ детский сад № 32 «Теремок»

Населенный пункт: г.о.г. Кулебаки

Возраст: 4-5 лет средняя дошкольная группа

Тип проекта: познавательно-исследовательский,

Длительность: краткосрочный 2- 3 недели.

Участники: дети 4–5 лет, воспитатель, родители.

Цель: формирование представлений о свойствах снега и льда через экспериментальную деятельность.

Задачи: познакомить детей со свойствами снега и льда холодный, твёрдый, хрупкий, тает в тепле; развивать наблюдательность, умение сравнивать, анализировать, делать выводы; обогащать словарный запас хрустит, тает, замерзает, прозрачный, скользкий; воспитывать интерес к явлениям природы и исследовательской деятельности; вовлекать родителей в образовательный процесс.

Актуальность

В средней группе дети активно познают окружающий мир через чувственный опыт. Изучение снега и льда даёт возможность удовлетворить естественную любознательность дошкольников, сформировать первые научные представления о состояниях воды, а также развить навыки экспериментирования в безопасной среде

Этапы реализации

1. Подготовительный этап (1–2 дня):

- подбор наглядного материала картинки, фото, видео;

- подготовка оборудования для опытов ёмкости, ложки, красители, формочки, термометры;

- анкетирование родителей о готовности участвовать в проекте;

- создание мотивационной ситуации «Волшебная посылка со снегом и льдом».

2. Основной этап (10–12 дней)

Познавательные занятия: «Что такое снег?» -беседа с рассматриванием снежинок через лупу;

- «Как образуется лёд?» — просмотр познавательного мультфильма;

- «Зачем нужны снег и лёд?» — обсуждение роли в природе. Экспериментальная деятельность:

1. «Тает ли снег в руках?» Цель: показать, что снег тает от тепла.

Ход: дети берут снег в ладони, наблюдают, как он превращается в воду. Вывод: снег тает в тепле.

2.«Заморозим воду» Цель: продемонстрировать превращение воды в лёд. Ход: наливаем воду в формочки, выносим на мороз. На следующий день проверяем. Вывод: вода замерзает на холоде.

3.«Цветной лёд» Цель: изучить прозрачность льда. Ход: добавляем краситель в воду перед заморозкой. Сравниваем обычный и цветной лёд. Вывод: лёд может быть цветным, он прозрачный.

4.«Что тяжелее: снег или лёд?» Цель: сравнить плотность. Ход: кладем в воду снег и лёд. Наблюдаем, как снег плавает, а лёд тонет. Вывод: лёд плотнее снега.

5.«Можно ли слепить из льда?» Цель: исследовать пластичность. Ход: пробуем лепить из снега и льда. Вывод: из снега можно лепить, лёд хрупкий.

Игровая деятельность:

- дидактические игры: «Найди пару» снег лёд, «Что сначала, что потом» цикл воды;

- подвижные игры: «Снежки», «Лёд и пламя»;

- сюжетно ролевые игры: «Строим снежную крепость», «Магазин мороженого».

Художественно эстетическая деятельность:

- рисование: «Снежинки на окне»;

- аппликация: «Зимний пейзаж»;

- лепка: «Снеговик» из пластилина и снега на подносе; - конструирование: «Ледяные башни» из формочек с цветным льдом.

Речевая деятельность:

- чтение: В. Бианки «Лес зимой», Е. Трутнева «Первый снег»;

- заучивание загадок и стихов о зиме;

- составление рассказов по картинкам.

3. Заключительный этап (2–3 дня)

- выставка детских работ «Зимний калейдоскоп»;

- презентация проекта для родителей «Наши открытия»;

- создание альбома «Мы исследовали снег и лёд»;

Ожидаемые результаты: дети знают основные свойства снега и льда; умеют проводить простые опыты, делать выводы; используют в речи новые слова тает, замерзает, хрупкий, прозрачный; проявляют интерес к природным явлениям. летнего и зимнего снега.