Педагогическая гостиная «Поможем язычку правильно заговорить»

Автор: Гурьянова Татьяна Сергеевна

Организация: МАДОУ Детский сад № 9, г.Красноуральск

Населенный пункт: Свердловская область, г.Красноуральск

Педагогическая гостиная для родителей

 

Цель мероприятия

Развивать сотрудничество педагогов и родителей воспитанников путем расширения их педагогических, психологических и логопедических знаний.

Задачи

Повышать компетентность родителей в области логопедии; познакомить их с играми и упражнениями, которые можно использовать в домашних условиях; вызвать положительные эмоции от общения с детьми.

План мероприятия

Предварительная работа:

С родителями проводится анкетирование, цель которого – выяснить, знают ли родители о речевых дефектах своего ребенка, как относятся к этому, что предпринимают, готовы ли сотрудничать с педагогами ДОУ в этом направлении.

Подготовка пространства

Организация выставки с различными книгами и пособиями для родителей по закреплению правильного произнесения звуков в речи детей.

Помещение зала разделено на зоны: зона 1 – стулья, расставленные полукругом по количеству присутствующих; зона 2 – рабочее пространство (для проведения игр с детьми и родителями); зоны 4,5,6 – познавательные станции.

Оборудование: мягкий мяч или мягкая игрушка; зеркала для проведения артикуляционной гимнастики; плоскостное изображение героев: язычка Фимы и ушка Фени; предметные картинки для дифференциации звуков; телевизор из картонной коробки с прорезью для смены картинок, сюжетные картинки для отработки изолированных звуков; буклеты и памятки для выполнения артикуляционной гимнастики.

Проведение гостиной

Гостиную открывает логопед, он приветствует родителей и детей и предлагает познакомиться с помощью игры: «В руки мяч скорей бери, имя нам ты назови…»

Цель

Познакомить участников гостиной друг с другом, вызвать положительные эмоции, снять напряжение и скованность.

Ход игры

Взрослые, вместе со своим ребенком образуют круг. Логопед передает мяч одному из родителей со словами: «Здравствуйте, меня зовут ______, я работаю в детском саду логопедом и учу детей правильно говорить и передает мяч одному из родителей. Родитель представляется и говорит, чья мама (или папа). Так мяч передается по кругу, пока не обойдет всех родителей.

После знакомства логопед проводит для родителей краткий вводный теоретический семинар, тема которого – распространенные виды речевых нарушений: стертая форма дизартрии, дислалия (что это, причины, формы, особенности проявления).

Практическая часть педагогической гостиной

1 Станция «Разминка»

Логопед проводит с детьми и родителями речедвигательное упражнение на развитие общей моторики и пальчиковую гимнастику, поясняя зависимость развитой речи от состояния общей и мелкой моторики.

 

 

 

Речедвигательное упражнение Разминка

Вверх - вниз, вверх-вниз, Дети двигают головой вверх-вниз.

Это, мама, не каприз!

Вправо-влево, вправо-влево Поворачивают голову направо и налево

Посмотри, как королева.

Покивать по сторонам Наклоняют голову к плечам.

Нужно нам, нужно нам.

Головою покрутить Вращают головой.

Не забыть, не забыть.

• Незнайками побыть. Пожимают плечами.

Плечи вверх и опустить.

И плечами повращать, Вращают плечами вперед и назад.

Нужно плечики размять.

Вперёд-назад, вперёд-назад

И дела пойдут на лад.

 

Пальчиковая гимнастика

Пальцы — дружная семья, Сжимать пальцы каждой руки в кулачки и разжимать их.
Друг без друга им нельзя!
Вот большой, Поочередно поднимать пальцы обеих рук кверху.
А это — средний,
Безымянный и последний —
Наш мизинец, малышок!
У-у-у! Указательный забыли.
Будем их соединять Каждый палец руки присоединять поочерёдно к большому.
И движения выполнять.
Мы рога козы покажем «Поиграть» пальчиками: выдвинуть указательный и мизинец вперёд, загибая остальные пальцы, затем поднять к голове.
И рога оленя даже. Широко раздвинуть пальцы обеих рук, скрестив руки, поднять ветвистые рога к голове.
Мы про зайку не забудем — Выдвинуть вперёд указательные и средние пальцы обеих рук, поднять к голове.
Ушками водить мы будем.
Чтобы чётко говорить, Двигать пальцами, наклонять их вперёд, а потом сжать пальцы в кулачки и разжать.
Надо с пальчиками дружить! Каждый палец руки поочерёдно присоединять к большому.

 

 

 

2 Станция «В гостях у язычка»

Родители вместе с детьми садятся за столы (на столах приготовлены зеркала для проведения артикуляционной гимнастики).

Логопед проводит артикуляционную гимнастику (по ходу, объясняя устройство артикуляционного аппарата).

На первом занятии «Педагогической гостиной» проводятся упражнения для свистящих звуков.

Упражнения

«Лопатка» — научить расслаблять язык. Рот открыт, язык лежит плоско, широким краем касается нижних зубов, боковые края касаются щёк. Попросить ребёнка подержать язык в таком положении несколько секунд.

«Трубочка» — подготовить мышцы языка к произнесению свистящих звуков. Губы сомкнуты, язык высунут изо рта, его кончик поднят вверх. Попросить ребёнка подуть на язык так, чтобы он стал похож на трубочку.

«Качели» — развить подвижность кончика языка. Ребёнок открывает рот, кончик языка поочерёдно касается верхних и нижних резцов. Следить, чтобы язык не высовывался изо рта.

«Чистим зубки» — улучшить скоординированность движений языка и нижней челюсти. Кончик языка касается нижних резцов, затем медленно перемещается от одного зуба к другому, имитируя движения зубной щётки.

«Горка» — рот приоткрыть, язычок сделать широким, его боковые края прижать к верхним коренным зубам, кончик языка упереть в передние нижние зубы.

 

3 Станция «Дыхательная»

Родителям и детям предлагаются различные пособия для развития силы и направления воздушной струи. Логопед по ходу игр объясняет правила выполнения и для чего важно развивать силу выдоха.

 

 

 

4 Станция «В гостях у ушка Фени» (развитие слухового внимания и фонематического слуха)

Логопед предлагает поиграть с Феней в следующие игры:

«Угадай»

Сначала ребенок угадывает звучание разных игрушек (колокольчик, свисток), затем одинаковых (два колокольчика).

«Слушаем внимательно»

Педагог произносит цепочку слов с заданным звуком и без него и предлагает детям, каким либо движением отреагировать на это слово. При произнесении цепочки слов изучаемый звук выделяется голосом.

«Поймай мяч»

Дети стоят в кругу. Педагог – с мячом в центре круга. Он бросает его ребенку и называет слово. Если в слове есть изучаемый звук, ребенок ловит мяч, если нет, отбрасывает педагогу.

 

5 Станция «Испорченный телевизор» (автоматизация звуков в изолированном виде)

Дети вместе с родителями озвучивают сюжетные картинки, которые появляются на «телевизоре»

«Насос накачивает колесо» (С – с – с…)

«Садовник поливает цветы на клумбе» (С – с – с…)

«Летит комар» (З – з – з…)

«Стрекочет кузнечик» (Ц – ц – ц …) и т.д.

 

6 Станция «Повторяй - ка» (автоматизация и дифференциация звуков)

«Бросай и повторяй»

Взрослый называет слоги с автоматизируемым звуком и бросает ребенку мяч, ребенок ловит мяч, повторяет слоги и бросает мяч обратно.

 

«Хлопай и повторяй»

Взрослый сидит напротив ребенка, руки на коленях вверх ладонями. Взрослый хлопает ребенка по ладоням и называет слоги, затем ребенок хлопает взрослого и повторяет эти слоги.

Кто победит?

Дети делятся на две команды. На столе предметные картинки на пару звуков, например: С и З. Дети первой команды берут картинки со звуком С, вторая со звуком З и называют их. Выигрывает команда, не допустившая ошибок.

В заключение педагогической гостиной логопед предлагает родителям проанализировать результаты совместной работы, дать им оценку и внести свои предложения.

Родителям предлагаются буклеты и памятки для выполнения артикуляционной гимнастики.

 

Важные принципы для родителей

Терпение. Процесс коррекции речевых нарушений требует времени. Не ждите мгновенных результатов.

Регулярность. Короткие, но частые занятия (по 5-10 минут несколько раз в день) эффективнее долгих и изнурительных.

Позитивный настрой. Занятия должны проходить в игровой форме, без принуждения. Хвалите ребенка за каждый успех. Не ругайте за ошибки. Мягко исправляйте, повторяя правильный вариант.

Сотрудничайте с логопедом. Обязательно следуйте его рекомендациям и выполняйте домашние задания.