Внедрение и реализация современных технологий здоровьесбережения воспитанников ДОУ в соответствии с ФГОС ДО
Автор: Иргизова Любовь Васильевна
Организация: МАДОУ г.Мурманска №139
Населенный пункт: Мурманская область, г. Мурманск
«Природа наделила нас двумя глазами, двумя ушами,
но лишь одним языком, дабы мы смотрели
и слушали больше, чем говорили»
Сократ
В соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» здоровье детей относится к приоритетным направлениям государственной политики в сфере образования. Вопрос об укреплении и сохранении здоровья на сегодняшний день стоит очень остро. Медики отмечают тенденцию к увеличению числа дошкольников, имеющих различные функциональные отклонения, хронические заболевания.
За последнее время в печати появилось немало интересных методик и авторских разработок по оздоровлению детей. И это яркое свидетельство тому, что проблема века услышана.
Возникает проблема, актуальная как для педагогической науки, так и для практики: как эффективно организовать воспитательно-образовательный процесс без ущерба здоровью дошкольников?
В течение ряда лет в ДОУ апробируется авторская программа по оздоровлению и формированию здорового образа жизни детей «Будь здоров, Малыш!». В главе 3 указано содержание работы по обучению детей основам здорового образа жизни, которая делится на семь взаимосвязанных разделов, одним из них является профилактика нарушений зрения. С этой целью в занятия и свободную деятельность детей были включены игры и игровые упражнения, способствующие профилактике перенапряжения мышечного аппарата глаза.
На основании приказа по учреждению «О проведении декады профилактики близорукости в МАДОУ № 139» в ноябре 2014г. был составлен и реализован план мероприятий. Во всех возрастных группах соблюдается маркировка мебели при посадке детей в период непосредственно образовательной деятельности и приема пищи. Воспитатели групп 1 раз в три месяца корректируют посадку детей в целях профилактики косоглазия и близорукости с обязательной фиксацией в Паспорте здоровья. Во время проведения непосредственно образовательной деятельности педагоги проводят гимнастику для глаз, используемый демонстрационный материал соответствует эстетическим и гигиеническим требованиям. Состояние искусственной и естественной освещенности игровых, кабинетах специалистов соответствует санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам. Произвели переустановку светильников параллельно светонесущей стене в соответствии с СанПиН.1.3
Педагоги ДОУ приняли активное участие в семинаре - практикуме «Игровые упражнения для профилактики нарушения зрения». Проведен конкурс среди педагогов на лучшую методическую разработку по профилактике близорукости у детей дошкольного возраста. Организовали семинарское занятие для педагогов по изучению здоровьеразвивающей технологии и изготовлению тренажёров В. Ф. Базарного. Педагоги сделали подборку полезных стихотворений для дошкольников о глазах и детской гимнастики для глаз в стихах. Всем известно, что дети лучше всего запоминают информацию в стихах, поэтому у нас есть возможность рассказать и помочь им запомнить об основных функциях наших глаз, о том, что нужно заботиться о своем зрении с детства.
В группах вниманию родителей предложены стендовые консультации, памятки, оформлены папки-передвижки по тематике декады: « Наше здоровье - в наших руках», «Про зеницу ока», «Советы офтальмолога», «Компьютер, телевизор и ребенок», «Профилактика близорукости», «Профилактика зрительного утомления и близорукости», «Близорукость».
В наше время телевизор, мобильный телефон, компьютер стали необходимыми предметами для нормального существования, многие не представляют жизни без DVD, планшета, смартфона и другой современной техники. Все эти вещи значительно улучшают качество жизни, без них в мире информации никак не обойтись. Но при чрезмерном их использовании устают глаза, портится зрение, что в итоге может привести к близорукости. Ухудшению зрения способствуют также плохая экология и наследственность, вредные привычки, неправильное питание и образ жизни.
Нам очень хочется поделиться опытом работы по здоровьесберегающей технологии Базарного В.Ф. Для того, чтобы быть здоровыми, детям нужно овладеть искусством его сохранения и укрепления. И этому искусству должно уделяться как можно больше внимания именно в начальном звене, т.к. это самое благоприятное время для выработки правильных привычек, которые в соответствии с обучением дадут прекрасные результаты. Как говорит В.Ф. Базарный: «Здоровье- категория педагогическая» - [1].
Сам термин «здоровьесберегающие» несколько косноязычный и название технологий звучит непривычно, но только до тех пор, пока их не изучишь и не полюбишь. О методике Базарного В. Ф. наслышаны многие, но оценить ее могут лишь те, кто апробировал ее на практике.
Тщательно изучив их из первоисточника, пересмотрев процесс воспитания и развития, внесли коррективы в воспитательно-образовательный процесс, разработав систему сохранения и укрепления здоровья, выделив причины главных источников нездоровья детей:
1. Недостаточно внимания уделяется приоритету здоровья;
2. Не всегда учитывается моторно-динамический образ ребенка, с его смыслом, мотивами и игровым началом;
3. Непосредственно образовательная деятельность проходит в основном в режиме ближнего и частично дальнего зрения;
4. Дети определённую часть времени находятся в закрытом помещении, в ограниченном пространстве;
5. Детям необходима свободная, творческая, игровая деятельность.
Применение технологий Базарного В. Ф.позволяет устранить многие причины. Хочется рассказать об авторе этой замечательной программы.
Базарный Владимир Филлипович – русский ученый, офтальмолог, доктор медицинских наук, профессор. Более 30 лет посвятил решению судьбоносной для России проблемы – предотвращению демографической катастрофы страны путем сохранения и укрепления здоровья подрастающих поколений. В своих исследованиях показал, что существующая система воспитания и обучения детей в детских садах, школе сориентирована против природы ребенка.
Являясь руководителем Научно-внедренческой лаборатории физиолого-здравоохранительных проблем Московской области, совместно с сотрудниками создал теорию «Сенсорной свободы и психомоторного раскрепощения». На ее базе разработана и широко апробирована целостная система здоровьеразвивающих педагогических технологий. Специалистами его лаборатории предложены и защищены патентами 44 уникальные технологии оздоровления детей в процессе дошкольного и школьного воспитания и обучения - [1].
Первая технология – режим « динамических поз», или вертикализация позы – самая простая. В.Ф.Базарный предлагает два варианта. Первый – использование настольной конторки, второй – там, где это возможно менять позу детей. За столами – сидя, стоя, на ковре – сидя, стоя, лежа. Идеально, и в первом и во втором случае, дети стоят на массажных ковриках в носочках.
Казалось бы, чего проще, стоя послушать загадки, рассказ, сказку, провести устный счет, решить логическую задачку. Но, увы! Дети бывают «засиженными», т.е. телесно расслабленными и приходится терпеливо разрабатывать методику постепенной перестройки. А для этого требуется немало сил и времени, чтобы каждый ребенок почувствовал потребность в этом режиме. И лишь тогда, когда эта поза станет для них привычной, они легко могут переключаться от одной деятельности к другой.
Самое главное в системе Базарного – убрать обездвиженный образ жизни ребёнка во время обучения. На первый план выходит двигательная активность ребёнка. При этом необходимо учитывать расположение столов, чтобы у каждого было свободное пространство стоять на массажном коврике. И не в коем случае нельзя насильно заставлять ребенка вставать, пока он не почувствует в этом потребность. Главное в этой технологии не продолжительность стояния, а сам факт смены поз. Для введения данной технологии необходим предварительный осмотр детей у врача – ортопеда позвоночника и стопы или осмотр у педиатра.
Следующая технология – построение занятий в режиме подвижных объектов и зрительных горизонтов. Отличительной особенностью методики является то, что дидактический материал размещается на максимально возможном удалении от детей и эффективность зрительного восприятия повышается в условиях пространственного обзора.
Сигнальные метки вносят огромное разнообразие в развивающую среду. То снежинки прилетели с прорезями, а в них задания, отгадки. То птицы перелётные прилетели весной, а под ними пропечатанная первая буква из её названия - [2; 3].
Опыт показал, что такие занятия как подготовка к обучению грамоте, речевое развитие, ознакомление с окружающей природой, изобразительная деятельность, математическое развитие, сюжетно-ролевые игры эффективны в данном режиме, т.к. основную информацию дети получают через зрительный анализатор. А творческий и вдумчивый педагог проявит искусство, изобретательность и применит данные технологии в любых режимных моментах.
Самое главное здесь то, что в ответ на каждый вопрос дети совершают десятки поисковых движений глазами, головой, туловищем. Это повышает работоспособность детей и снижает утомляемость, формирует функции зрительного восприятия и развития сенсорно-моторных функций.
С целью смягчения неблагоприятных последствий воздействия фактора закрытых помещений и ограниченных пространств используются зрительно-координаторные тренажёры с помощью опорных зрительно-двигательных траекторий, движущийся наглядный материал (панно, подвижные сенсорные кресты, карточки с разнообразными заданиями).
Что дают технологии Владимира Филлиповича Базарного?
- Гарантированный, фиксирующий результат улучшения здоровья воспитанников.
- Повышение эффективности воспитательно-образовательного процесса.
- Психологический комфорт в дошкольном образовательном учреждении.
- Эффективным способом профилактики нарушений в развитии позвоночника, близорукости, сердечно - сосудистых стрессов, раннего остеохондроза и атеросклероза, плоскостопия и другой сугубо патологии.
Здоровьесберегающие технологии профессора В.Ф. Базарного апробированы, дают хорошие результаты укреплении здоровья и развития детей - [2; 3; 4].
Разберёмся вместе, дети, для чего глаза на свете?
И зачем у всех у нас на лице есть пара глаз?
Чтоб текла из них слеза? Ты закрой глаза ладошкой,
Посиди совсем немножко: Сразу сделалось темно,
Где кроватка, где окно? Странно, скучно и обидно
Ничего вокруг не видно!
Список использованной литературы:
1. Информация о методике В. Ф. Базарного [электронный ресурс] http://www.deti.websib.ru/p76aa1.html
2. Кругликова О.А. «Педагогическое сопровождение здоровьесберегающей технологии В. Ф.Базарного»[ электронный ресурс] http://www.hrono.info/proekty/bazarny/index.html
3. Смирнов Н.К. “Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе педагога”.[электронный ресурс]
4. Сивцова А.М. «Использование здоровьесберегающих педагогических технологий в дошкольных образовательных учреждениях» [текст]/А.М. //Методист. – 2007.ст.11