Патриотическое воспитание и взаимодействие с родителями

Автор: Плехова Юлия Сергеевна

Организация: МДОУ «ДС №8»

Населенный пункт: Челябинская область, г. Копейск

Аннотация. В статье рассматривается проблема патриотического воспитания детей дошкольного возраста. Наибольшее внимание акцентируется на том, что эффективность патриотического воспитания дошкольников во многом зависит от тесного сотрудничества дошкольной организации и семьи. Семья – это основная ячейка для воспитания ребенка, все то что дошкольником приобретается в детстве в семье, сохраняется на протяжении всей жизни, именно поэтому вопросам вовлеченности родителей в образовательный процесс по патриотическому воспитанию посвящена данная статья.

Ключевые слова: патриотическое воспитание, дети дошкольного возраста, семья, сотрудничество с родителями.

 

Annotation. The article discusses the problem of patriotic education of preschool children. The greatest attention is focused on the fact that the effectiveness of patriotic education of preschoolers largely depends on close cooperation between the preschool organization and the family. The family is the main unit for raising a child, everything that a preschooler acquires in childhood in the family is preserved throughout his life, which is why this article is devoted to the issues of parental involvement in the educational process of patriotic education.

Keywords: patriotic education, preschool children, family, cooperation with parents.

 

В настоящее время вопросам патриотического воспитания детей различных возрастных категорий посвящено немало исследований и опытов. Это непосредственно связано с тем, что от уровня патриотического воспитания ребенка зависит уровень сформированности уважительного отношения и чувства не только к своей семье, но и к малой Родине, Отечеству, расширение представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об имеющихся праздниках и традициях.

Во многом эффективность патриотического воспитания детей дошкольного возраста зависит от того, насколько глубоко в данный процесс вовлечена семья, в которой дошкольник воспитывается. Это связано с тем, что все знания и навыки, полученные ребенком в семье, остаются с ним на протяжении всей жизни.

Работа с семьей – это сложнейшая задача не только в организационном, но и в психолого-педагогическом плане. Ю.С. Зинкевич и Е.Ю. Алексеева говорят о том, что взаимодействие с родителями в данной области воспитания способствуют развитию эмоционального и бережного отношения ребенка к имеющимся традициям и обычаем своего народа, его культурным особенностям. Одной из главных целей работы воспитателя является формирование обобщенного представления родителей в вопросах воспитания нравственно-патриотических качеств у дошкольников.

В современных условиях проблема патриотического воспитания детей становится одной из самых актуальных. Актуальность проблемы заключается в том, что современные дети мало знают о родном городе, стране, особенностях народных традиций, часто равнодушны к близким людям, в том числе к товарищам по группе, редко сострадают чужому горю.

В настоящее время задачи патриотического воспитания ориентированы на семью. Семья – источник и звено передачи ребенку социально-исторического опыта. И решение этих задач возможно лишь во взаимодействии с семьей.

Организацию взаимодействия с семьями воспитанников следует осуществлять в условиях партнерства и понимания приоритетной доли участия родителей в воспитании и социализации своих детей.

Взаимодействие дошкольной организации с семьей в рамках патриотического воспитания происходит в несколько этапов.

На первом этапе основной задачей взаимодействия с родителями является налаживание положительного контакта. Для этого педагог демонстрирует родителям положительный образ ребенка, что дает возможность установить доброжелательные отношения. Следует отметить, что данный этап важнейший, так как зачастую родители фиксируют свое внимание только на негативных проявлениях со стороны ребенка.

Во время второго этапа педагог предоставляет родителям практические знания по развитию и воспитанию патриотических чувству у ребенка. Для этого в рамках нашего детского сада используются разнообразные формы и методы работы – родительские собрания, групповые выставки детских работ, разнообразные конкурсы и развлекательные программы, проекты, оформление информационных стоек и других материалов для родителей.

Третий этап предполагает ознакомление педагога с проблемами семьи в вопросах нравственного воспитания ребенка. Здесь проявляется активность родителей, которые могут не только поделиться семейным опытом воспитания, рассказать об индивидуальных проявлениях ребенка, но и попросить совета у воспитателей по интересующим их проблемам.

Таким образом, установление доверительных отношений с родителями плавно ведет к совместному исследованию и формированию нравственной личности ребенка.

При организации взаимодействия с родителями по нравственно-патриотическому воспитанию в своей группе используются как традиционные, так т нетрадиционные методы и формы работы.

В первую очередь анкетирование, касающееся вопросов семьи, воспитания детей в семье, традиций и увлечений семьи.

Достаточно эффективным методом патриотического воспитания является проектная деятельность. Родители вместе с детьми подключаются к выполнению определенной части общего задания, собирают информацию, фотографии и оформляют плакаты. Затем представляют свои работы на общем мероприятии (ООД, выставки, родительское собрание), например, «Генетическое древо семьи».

Помимо этого, в нашем дошкольном учреждении активно организовываются совместные детско-родительские мероприятия и праздники. При этом родители и дети участвуют в подготовке праздника и т.п.

Совместные детско-родительские встречи способствуют уточнению и дополнению нравственно-патриотических качеств детей. Традиционным может стать досуг «Осенины», «Хлеб всему голова» в начале осени. Дошколята и родители состязаются в знаниях о происхождении хлеба, в играх, в исполнении частушек, стихов, умении быстро и правильно решать поставленную перед ними цель, а также создают атмосферу радостного настроения.

В приобщении детей и родителей к природе Малой родины и бережном отношении способствует экологические акции «Берегите лес», «Ёлочка, живи!», который прививает у детей чувство доброты, любви и уважению к природе родного края. В акциях участвуют дети и их родители. Дети раздавали буклеты, где можно прочесть стихи о природе, вспомнить правила поведения на природе.

В своей работе я активно применяю и нетрадиционные формы взаимодействия с родителями. Одной из таких форм является КВН, круглые столы, консультации для родителей и т.п.

Замечательной практикой формирования нравственно-патриотических чувств является организация досуговой деятельности на тему «День Защитника Отечества». Традиционно в преддверии этого праздника проводятся спортивно-музыкальные досуги, посвященные нашим папам-солдатам и будущим защитникам Отечества.

С целью расширения у детей полученных знаний, в группе была создана предметно-развивающая среда. Был оборудован уголок по нравственно-патриотическому воспитанию. В этом уголке дети могут свободно, самостоятельно рассматривать пособия: изображения различных животных, населяющих леса России, и многое другое. Также ребята могут познакомиться с достопримечательностями нашего города.

Совместно с детьми и родителями обновляем и пополняем центр патриотического воспитания. Родители и дети принимают участие в продуктивно-исследовательской деятельности. Центр патриотического воспитания обогащается альбомами, папками, дидактическими играми, пособиями и символикой.

Таким образом, рассматривая весь материал уголка нравственно - патриотического воспитания у детей развивается внимание, наблюдательность, самостоятельность, любознательность. Наряду с этим, ведется систематическая работа по знакомству детей с родной страной, городом.

Проводятся беседы, дидактические игры, чтение художественной литературы, заучивание стихов. Родители приносят в группу интересные книжки для чтения детям.

 

Список использованной литературы

 

1. Дергач Л.Н. Современные подходы к патриотическому воспитанию дошкольников / Л.Н. Дергач // Дошкольная педагогика. – 2009 - № – С. 21-26
2. Зинкевич Ю.С., Алексеева Е.Ю. Основные направления взаимодействия семьи и ДОУ в целях патриотического воспитания дошкольников // Исследования и творческие проекты для развития и освоения проблемных и прибрежно-шельфовых зон юга России. Сборник трудов XII Всероссийской Школы-семинара, посвященной Году Науки и технологий. Геленджик, 2021. С. 396-400.
3. 3.Формирование нравственных ценностей и патриотических чувств у детей 5-7 лет. Планирование. Комплексные познавательные занятия /авт.-сост. И.Н. Панасенко – Волгоград: Учитель, 2017
4. 4.Черняева, А.В. Развитие эмоционально-волевой сферы детей 5-7 лет. Тематическое планирование, вариативные развивающие занятия, педагогическое взаимодействие / А.В. Черняева. – М.: Учитель, 2016. – 731 c.