Сценарий образовательной ситуации «Перелетные птицы»
Автор: Смирнова Светлана Юрьевна
Организация: МДОУ детский сад №47
Населенный пункт: Ярославская область, г. Ярославль
Интеграция образовательных областей : познавательное, речевое, художественно-эстетическое, социально-коммуникативное развитие.
в подготовительной группе.
Тип ситуации: «Открытие нового знания».
Тема: «Перелетные птицы».
Педагог: Смирнова Светлана Юрьевна, воспитатель первой квалификационной категории МДОУ детский сад №47 г.Ярославль.
Основная цель: формирование представлений о причинах изменения поведения диких уток.
Задачи:
Образовательные:
1.Познакомить с причинами , затрудняющими отлет диких уток осенью.
2. Закрепить представление о привычных местах обитания перелетных птиц.
3. Повторить представление о причинах отлета перелетных птиц в страны с более теплым климатом.
Развивающие:
- Содействовать развитию мыслительных операций и психических процессов:
- анализа и синтеза
- мышления
- слухового внимания и памяти.
- зрительного и слухового восприятия.
- Создать условия для формирования навыков сотрудничества, взаимодействия, инициативности.
- Создать условия для развития связной речи.
- Создать условия для развития мелкой моторики рук.
Воспитательные:
1.Содействовать развитию чувства сопереживания.
2. Создавать условия для развития бережного отношения к природе.
Раздаточный материал:
- простые карандаши по количеству детей.
- ножницы
- кисти для клея
- заготовки из цветной бумаги: прямоугольники коричневого цвета 12см. на 8см., квадраты черного цвета 3см. на 3см., полоски коричневого цвета 10см. на 1см., 4см. на 1см., 0,5см. на 5см по количеству детей.
- листы бумаги белого цвета размером ½ альбомного листа по количеству детей.
- клей
- листы бумаги размером ¼ альбомного листа по количеству детей.
- салфетки
Демонстрационный материал:
- картинки формата А-4 с изображением перелетных птиц: скворец, грач, ласточка, утка, цапля, кукушка, лебедь, соловей.
- картинки с изображением мест обитания перелетных птиц: скворечники, грачевники, норы в обрыве берега реки, камыши по краю реки, гнезда на деревьях у реки, гнезда на деревьях в лесу, озеро.
- слайды: скворцы около скворечников, грачи в грачевниках, ласточки в гнездах в обрыве реки, цапли в гнездах на деревьях у реки, лебеди на озере, соловьи и кукушки в гнездах в лесу, река с камышами.
- слайды: река осенью с утками, которых кормят люди; утки зимой на незамерзшем пруду.
Предварительная работа:
- беседа о местах обитания перелетных птиц, о пользе птиц.
- чтение глав из энциклопедии.
- рассматривание иллюстраций с изображением мест гнездования перелетных птиц.
- работа с картой.
Оборудование: мольберт, ноутбук, видеопроектор, телефон.
1. Введение в игровую ситуацию (дети стоя около воспитателя)
(«хочу-могу-надо»)
Цель: создание интересной мотивации к деятельности.
Приглашаю ребят подойти
- Ребята, какое сейчас время года? (весна)
- Что меняется в природе с приходом весны? (распускаются листья на деревьях) ,( тает снег), (становится тепло), (прилетают птицы из теплых стран)
- Как вы думаете, возвращение птиц – важное событие для людей и природы? (да, важное)
- Почему? (птицы уничтожают вредных насекомых), (красиво поют)
- Правильно, ребята, это событие всегда было для людей как праздник! А к любому празднику люди готовятся заранее.
- Хотите принять участие в подготовке к прилету птиц? (да, хотим)
- А сможете? (да, сможем)
- Почему вы так уверены в этом? (потому что мы дружные), ( умные)
- Что для этого надо сделать? (сделать скворечники), (починить старые домики для птиц), ( приготовить угощение птицам)
2. Актуализация в игровой ситуации ( сидя на стульях)
Цель: Выделение важных знаний у детей, необходимых для открытия нового знания.
Тогда я предлагаю вспомнить, куда какие птицы прилетят.
Дидактическая игра «Кто куда прилетит»
Дидактические задачи:
- закрепить представления детей о привычных местах обитания перелетных птиц.
- совершенствовать мыслительные операции анализа и синтеза.
- Поместите птиц на то место обитания, куда они должны вернуться.
(дети делятся на пары, по очереди выходят к мольберту, выбирают фотографию птицы и картинку с соответствующим местом обитания)
Дети:
- Скворцы прилетят в свои домики – скворечники.
- Грачи вернутся в старые гнезда – грачевники.
- Ласточки прилетят в свои норки в обрыве берега реки.
- Утки вернутся в гнезда на реку.
- Цапли возвращаются в гнезда на деревьях около реки.
- Кукушки прилетают в лес и занимают гнездо, где родились сами.
- Соловьи возвращаются в свои старые гнезда в лес.
- Лебеди вернутся в гнезда на берегу озера.
- Молодцы, ребята , вы вспомнили, что у каждого вида птиц есть свое привычное место обитания и они всегда возвращаются к себе домой.
- Вы уверены, что сделали все правильно? Предлагаю проверить! Берите бинокли, что вы видите?
(дети имитируют наблюдение в бинокль, стоя около проектора)
Слайд или иллюстрация – грачи в гнездах.
- Каких птиц вы видите и где? (это грачи в своих гнездах) Аналогично проверяются остальные птицы.
3. Затруднение в игровой ситуации. ( стоя около воспитателя)
Цель: Организация анализа детьми возникшей ситуации, подведение их к выявлению места и причины затруднения.
- Ребята, а на реке никого нет, где же утки? (не знаем, не прилетели)
- А где вы сможете узнать? (в книге, в интернете, у орнитологов)
- Хорошая идея, позвоним специалисту!
4. Открытие нового знания (сидя на стульях)
Цель: Организация диалога педагога с детьми, направленного на открытие нового знания.
(Воспитатель набирает номер и включает громкую связь.)
Воспитатель:
- Здравствуйте! Мы из детского сада города Ярославля и хотели бы узнать, почему дикие утки в Заволжском районе не прилетели из теплых стран обратно.
Орнитолог:
- Последнее время некоторые утки перестали улетать в теплые страны.
Мы вышлем вам фото с местом обитания зимой диких уток в вашем районе.
Слайд 1 (утки зимой на незамерзшем пруду)
Слайд 2 (река осенью с утками, которых кормят люди)
- Смотрите, какие это птицы? (дикие утки)
- Где они были всю зиму? (плавали там, где вода не замерзла)
- Почему они должны были улететь? (им холодно, нечего есть)
- Но ведь вы знаете, что у птиц много пуховых перьев, так что им и зимой не бывает холодно. А вот с пищей зимой трудно! Так почему же утки не улетели? (их подкармливали люди)
- Что могло случиться, если бы водоем замерз? (птицы бы погибли)
- Правильно ли поступают люди, подкармливая осенью птиц? (нет)
- Значит, все-таки не стоит кормить перед отлетом птиц, чтобы они улетели в теплые страны, как обычно!
- Но иногда бывают случаи, что некоторые утки не могут улететь вместе с остальными!
- Как вы думаете, с какими утками такое происходит? (с больными)
- В таких случаях нужно помочь птицам? (конечно)
- Так что вы узнали у орнитолога? ( где были утки всю зиму), ( почему они не улетели),(узнали, почему нельзя кормить уток).
5. Включение нового знания в систему знаний.
Цель: Закрепление у детей нового знания в играх и упражнениях.
- Ребята, но ведь не все знают, почему не стоит подкармливать осенью диких уток!
- Что вы можете сделать, чтобы об этом узнали как можно больше людей? (рассказать друзьям), (нарисовать знаки и поставить их у реки), (рассказать по телевизору).
- Хорошо, придумайте такие символы, по которым люди догадаются, что нельзя делать осенью с дикими утками.
(дети предлагают свои варианты, наиболее понравившиеся зарисовывают на листах бумаги)
- Теперь мы отправим ваши эскизы в мастерскую, где по ним сделают настоящие знаки и поставят их у реки!
- Вы не забыли, что собирались помочь в подготовке к прилету птиц? Я предлагаю вам сделать для птиц новые скворечники!
(Дети подходят к столу, находят себе место)
Самостоятельная работа детей – аппликация.
- Отличные получились скворечники! В выходной я поеду в деревню и обязательно передам их всем желающим помочь прикрепить домики на деревья!
6. Итог (сидя на стульях)
Цель: Организация рефлексии и самооценки деятельности.
- В чем вы сегодня приняли участие? (в подготовке к празднику прилета птиц)
- Что вы для этого сделали? (сделали новые скворечники), (нарисовали знаки)
- Что нового узнали? (почему утки иногда не улетают на зиму), (почему уток нельзя подкармливать осенью)
- Почему у вас все получилось? (мы умные), (много знаем про птиц)