Дидактические игры с использованием цветных скрепок

Автор: Макарова Светлана Кузьминична

Организация: МАДОУ г. Нижневартовска ДС № 61 «Соловушка»

Населенный пункт: Ханты – Мансийский автономный округ г. Нижневартовск

Цель: коррекция графомоторных навыков, подготовка руки ребенка к письму, профилактика отставания ребенка в освоении письма в начальной школе.

Задачи:

1. Содействовать освоению детьми сенсорных эталонов формы, величины, цвета.
2. Развивать координацию движений у ребенка.
3. Развивать тактильную чувствительность, мелкую и среднюю моторику рук, глазомер, память.
4. Формировать у детей графические навыки.
5. Стимулировать речевое развитие ребенка.
6. Развивать целенаправленность действия, умение доводить начатое дело до конца.
7. Учить ориентироваться в задании (анализировать условия работы), контролировать свои действия (определять правильность действий, результатов, оценивать качество).

Введение

Большая часть родителей и воспитателей, думая о том, как лучше подготовить малышей к школе, обращают внимание, как правило, на чтение и счет. Взрослые даже не представляют насколько важно тренировать у ребенка движение пальцев и кистей рук, так как развитие у дошкольника мелкой моторики является одним из главных условий последующего успешного овладения письмом. Чтобы будущий первоклассник умело обращался с ручкой, карандашом, фломастером, кистью, нужно развивать движения его пальцев, стремясь к тому, чтобы они были свободными, уверенными, согласованными. С ребенком следует выполнять упражнения, направленные на укрепления подвижности пальцев, развитие силы, координации движений. Все это – основные составляющие овладением письмом. Исследования многих отечественных ученых (В.М.Бехтеров, Н.М.Кольцова, Л.В.Фомина и др.) свидетельствуют о том, что развитие двигательных импульсов пальцев рук способствует не только обучению письму и рисованию, но тесно связано с развитием речи.

Прогнозируемый результат на момент выхода в школу:

1. Укрепить мышечный тонус кисти рук.
2. Развить четкие движения и координацию рук ребенка.
3. Снизить утомляемость и повысить работоспособность.
4. Избежать проблем с почерком и другими навыками письма.

В работе использованы уже апробированные методики развития графических навыков и собственные наработки.

Материалы, применяемые в работе: цветные скрепки.

Формы организации обучения:

• Совместная работа воспитателей с детьми вне занятия.
• Совместная деятельность родителей с детьми в условиях семьи.

Методики обследования:

• Определение ведущей руки
• Определение ведущего глаза
• Определение графической подготовленности
• Определение уровня сформированности мелкой моторики пальцев.

Методы и приемы обучения:

Следует применять в комплексе различные методы и приемы:

• игровые, показ способа действия, объяснения, совет, указание, вопросы, контроль.

При анализе и оценки действий детей, обязательно нужно использовать стимулирующие методы работы ребенка: похвалу, сладкие призы, различные предметные картинки, наклейки с изображением животных, насекомых, моделей автомобилей, веселых человечков и др.

Применяемые игры и упражнения в работе.

Большинству детей доставляют радость упражнения на развитие мелкой моторики, которые принимают вид занимательной игры:

1. Игры со специальными развивающими предметами (работа с цветными скрепками)

При выполнении таких упражнений у ребенка развивается не только мелкая моторика, но и память (зрительная, слуховая) и алгоритм действия по условию и схеме. Все упражнения составлены с учетом постепенного перехода от простого к сложному и многократно повторяются.

Упражнения и игры со скрепками.

1. Соединение скрепок одна за другую по своему желанию.

2. Рассоединение скрепок по желанию.

– Упражнение начинается с использованием скрепок в количестве 5 штук. Затем на каждом занятии добавляется по 2 штуки и доводится до 20-ти скрепок.

– При выполнении этих упражнений дети учатся считать в пределах 10-ти и более, повторяют и закрепляют знания основных цветов и оттенков, так как скрепки применяются цветные (белые, желтые, синие, красные, розовые). 

3. Д/игра «Чья цепочка длиннее».

4. Д/игра «Измерь свой рост и соседа»».

5. Д/и «Выложи узор (по образцу, по замыслу»).

6. Д/и « Выложи цифры».

7. Д/и «Выложи по контуру».

8. Д/и « Выложи картину».

9. Д/и « Выложи картину по замыслу».

10.Д/и «Выложи цифры».

11. Соединение скрепок по схеме (дети выполняют действие по наглядному образцу)

1	Б		1	Ж		2	Кр		2	С
1	Ж		3	С

Схема № 1.

12. Соединение скрепок по заданному условию или правилу (дети учатся слышать правило, подчинять действие правилу:

– одна белая, одна желтая…
– две красных, две синих…
– одна желтая, две белых…
– одна красная, три синих…
– одна синяя, одна желтая, одна красная, одна белая, одна розовая и т.д. и т.п.

13. Д/и «Игрушки из скрепок».

Из канцелярских скрепок получаются прекрасные игрушки. Еще лучше, если у вас есть цветные скрепки. Покажите ребенку, как, соединяя их друг с другом, можно смастерить ожерелье для себя, сестры, бабушки или своей подруги.

14. Задание «Выложи и обведи». Ребенок на бумаге выкладывает из скрепок какую-либо композицию, а затем обводит ее карандашом.

Потом можно снять несколько копий с этого рисунка, чтобы ребенок мог раскрасить их в разные цвета: один — в голубой, другой — в розовый, а третий — в солнечно-оранжевый.

Желаем успехов!

 

Используемая литература:

1. Гаврина С.Е. Развиваем руки - чтоб учиться и писать, и красиво рисовать. / С.Е, Гаврина, Н.Л. Кутявина.- М.: Просвещение, 2001.
2. Горбатова Е.В. Готовим руку к письму: графические игры и упражнения для детей старшего дошкольного возраста.- Мозырь, 2005.
3. Утехина К.Г. Развитие графических навыков письма у дошкольников 6—7 лет: Опыт работы практического педагога. / К.Г. Утехина. - М.: Просвещение, 1996.

Опубликовано: 19.08.2015