Факторы, способствующие возникновению речевых нарушений

Автор: Букалова Ольга Александровна

Организация: МАДОУ ДС №2

Населенный пункт: Белгородская область, г. Белгород

Факторы, способствующие возникновению нарушений речи

 

К возникновению речевых нарушений могут привести различные неблагоприятные факторы. 

Существует две группы причин, способствующие возникновению речевых патологий: внутренние (эндогенные) и внешние (экзогенные).

К эндогенным причинам речевых нарушений следует отнести внутриутробную патологию (заболевание матери во время беременности, токсикоз беременности, независимо от срока беременности, биологическая репродуктивная незрелость матери, наследственность, курение во время беременности, употребление алкоголя, особые психические нагрузки, гипоксия плода, родовая травма). Тяжесть речевой патологии зависит от срока, на котором произошло поражение мозга плода. Самое тяжелое поражение мозга ребенка чаще всего возникает на  третьем месяце беременности.

К экзогенным причинам речевой патологии можно отнести отсутствие эмоционального положительного окружения.  Речь развивается по подражанию, поэтому некоторые речевые нарушения (заикание, нечеткость произношения, нарушение темпа речи) могут иметь в своей основе подражание. 

Речевая патология может возникать вследствие различных психических травм  (испуг, переживание в связи с разлукой с близкими людьми, длительная психотравмирующая ситуация в семье). Это задерживает развитие речи, а в ряде случаев, особенно при острых психических травмах, вызывает у ребёнка, психогенные речевые расстройства: мутизм (полный отказ от речевого общения), невротическое заикание.

Для нормального речевого развития ребенка общение должно быть значимым, проходить на эмоционально положительном фоне и побуждать его к ответу. Ему недостаточно просто слышать звуки (радио, магнитофон, телевизор), необходимо прежде всего прямое общение со взрослыми на основе характерной для данного возрастного этапа ведущей формы деятельности. Важным стимулом развития речи является изменение форм общения ребенка со взрослым. Так, замена эмоционального общения, характерного для первого года жизни, на предметно-действенное в возрасте 2—3 лет является мощным стимулом развития его речи. Если же этого изменения в характере общения взрослого с ребенком не происходит, то может произойти отставание в развитии речи.
Предпосылкой в развитии речи является накопление ребенком впечатлений в процессе его предметно-игровой деятельности, которые и создают основу для усвоения значений слов и формирования связи их с образами предметов окружающей действительности.

 

 

Литература:

 

1. Бадалян Л. О. Невропатология. — М., 1987.
2. Беккер К. П., Совак М. Логопедия. — М., 1981.
3. Мастюкова Е. М. Ребенок с отклонениями в развитии. — М., 1992.
4. Понятийно-терминологический словарь логопеда / Под ред. В.И. Селиверстова. — М. 1997.
5. Хватцев М. Е. Логопедия. — М., 1959. — С. 30—38.
6. Хрестоматия по логопедии / Под ред. Л. С. Волковой, В.И. Селиверстова. — М., 1997. — Ч. I, II.
    

 

 

 

 

 

 

Опубликовано: 22.09.2015