Творческий проект «Лучик в ладошках»

Автор: Скачкова Жанна Дмитриевна

Организация: МАДОУ ЦРР-д/с «Сказка»

Населенный пункт: Ямало-ненецкий автономный округ, г. Губкинский

Виды деятельности: Ознакомление с художественной литературой   (произведения русского фольклора и фольклора народов мира, стихотворные произ­ведения поэтов России и разных стран; отрывки из сказок и басен)

Игры-драматизации; Музыка; Образно-пластические движения;

Участники проекта: дети старших и подготовительных групп; воспитатели, педагог дополнительного образования по театрализованной деятельности, педагог по изобразительной деятельности, родители, библиотекарь.

Вид проекта: творческий

Срок проведения: 3 месяца (октябрь, ноябрь, декабрь)

Цели и задачи проекта

- создание условий для познавательно-речевого и художественно-эстетического развития детей;  

- воспитание положительного эмоционального отношения к литературным поэтическим произведениям;

- формирование у дошкольников навыков выразительного чтения, артистических умений;

- выявление лучших чтецов среди детей, предоставление им возможности для самовыражения;

- вовлечение родителей в пед. процесс ДОУ, формирование правильного отношения родителей к речевому развитию своего ребенка, укрепление заинтересованности родителей к сотрудничеству с детским садом.

Форма защиты проекта:   Конкурс чтецов «Лучик в ладошках»

Место проведения: детский сад «Сказка» театральная студия

Актуальность

Неповторима прелесть первых детских слов! Долго ещё вспоминаются в семье первые, произнесённые ребёнком слова, такие дорогие родительскому сердцу. Проходят годы, ребёнок подрастает, овладевает активной речью, осваивает грамматический строй речи. Разнообразные впечатления, всё, что поражает его новизной, яркостью красок, мелодией звуков, побуждает малыша к высказываниям.

К сожалению, в последнее время мы всё больше сталкиваемся с замедленным развитием речи, снижается уровень речевого развития детей, дошкольники не так часто используют речь по своей инициативе. В повседневной жизни речевое общение детей между собой и с взрослыми крайне скудное. Если на занятиях ребёнок, подчиняясь воспитателю, произносит и запоминает слова и фразы, описывает предмет, рассказывает об увиденном, то вне занятий выбор игр и увлечений, связанных с речью вызывает у дошкольников затруднения. Быстрота речевых реакций в диалоге и других ситуациях, использование синтаксических конструкций, речевые высказывания на поступок показывают недостаточный уровень речевого развития. Причинами нежелания высказываться являются также речевые дефекты. Дети молчат, боясь насмешек, что подавляет ребёнка психологически. Неустойчивость внимания, плохая память также мешают речевому развитию.

Сегодня, когда по-иному, широко и фундаментально решается проблема образования и воспитания, непоколебимой остается идея приобщения детей к художественной литературе. Именно художественное произведение позволяет ребенку познакомиться с окружающей действительностью, удовлетворить свои познавательные интересы, научиться видеть себя в тесной взаимосвязи с другими людьми.

Дети воспринимают окружающий мир целостно, образно-эмоционально, бессознательно накапливая целый «банк жизненных ситуаций». Они не выносят однообразия и скуки, остро ощущают фальшь и предпочитают веселых и неунывающих героев. В душе каждого ребенка таится желание свободной театрализованной игры, в которой он воспроизводит знакомые литературные сюжеты. Именно это активизирует его мышление, тренирует память и образное восприятие, развивает воображение и фантазию, совершенствует речь.                                                                                                                     

Таким образом, реализация совместного проекта «Лучик в ладошках» позволяет решить сразу несколько задач. Участие в проекте- это неисчерпаемый источник развития чувств, переживаний и эмоциональных открытий.

Реализация проекта

Для удобства реализации проекта, планирования работы, контроля и самоконтроля, анализа и рефлексии весь материал для заучивания разделен по темам.

Из большого по содержанию стихотворения для заучивания берется только один отрывок, с учетом возрастных особенностей детей.

Существует другой вариант. Когда из стихотворения создается «стихотворная нарезка» (начало, середина, конец) «Нарезка» не искажает смысловую нагрузку и эмоциональный фон стихотворения.

Стихи в проект выбраны не случайно, это «яркие», «понятные» стихи с характерными героями.

В проект включены стихи  поэтов разных эпох, народов и культур.

Технология реализации проекта

1 этап- подготовительный: постановка целей и задач, подготовительная работа с воспитателями, дошкольниками; выбор и подготовка литературного материала

2 этап – репитецинно-творческий (отборочный тур в каждой возрастной группе)

3 этап- заключительный Совместное участие детей и взрослых в конкурсе чтецов «Лучик в ладошках»

Содержание проекта

1 этап-подготовительный

- подготовка педагогов ДОУ к работе над проектом

- сотрудничество с родителями                                                                        

- выбор литературного материала

- работа с детьми над выразительным чтением

2 этап – репетиционно- творческий

- индивидуальная работа над литературным произведением (темпом, ритмом, логическим ударением, силой голоса и т.д)

- репетиция в костюмах, с музыкальным сопровождением

- отборочный тур внутри группы; в каждой возрастной группе

3 этап- заключительный

- рассылка пригласительных билетов

- вывешивание афиши

- подготовка зала к выступлению

- конкурс чтецов

В рамках реализации проекта учитываются:

- особенности эмоционально-личностного развития ребенка;

- интересы, склонности, предпочтения и потребности;

- интонационная выразительность речи (динамика, выражаемая в ударениях; мелодика, выражаемая в движении голоса по звукам разной высоты; темп и ритм, выражаемые в длительности звучания и остановках, паузах; эмоциональная окраска речи, определяющая характер);

- правильное литературное произношение;

- использование выразительных средств театра (мимики, жестов, поз, движений).

 

Перспективный план работы по проекту «Лучик в ладошках»  (конкурс чтецов)

Месяц	Мероприятия	Задачи мероприятия	Форма и место проведения
Подготовительный этап
октябрь	Обсуждение проекта «Лучики в ладошках»	Познакомить с содержанием, целями и задачами проекта. Обсуждение путей, действий, в рамках реализации проекта с воспитателями, педагогами дополнительного образования, родителями. Определение срока и объема работы.	Театральная студия
	а) Подбор литературного материала   (произведения русского фольклора и фольклора народов мира, стихотворные произ­ведения поэтов России и разных стран; отрывки из сказок и басен) б) Чтение стихотворений, басен, произведений фольклора и т.д.)	Вовлечение воспитателей, детей, родителей в совместный творческий процесс при подборе литературного произведений.   Подготовить выставку книг «Мои любимые стихи»	Детская библиотека ДОУ, группы, домашняя библиотека.
	Консультация для воспитателей и родителей на тему: «Темпо-ритмическая организация и интонационная выразительность речи у дошкольников»		Театральная студия
ноябрь	Учимся говорить по-разному. Техника речи.	Формировать интонационную выразительность речи, умение делать логическое ударение во фразе, произносить слова в медленном и быстром темпе.	Театральная студия Практикум
	Репетиционно-творческий этап
ноябрь	Репетиция с детьми старших и подготовительных групп	Создавать у детей радостную атмосферу творчества, желание участвовать в конкурсе чтецов. Поддерживать интерес к устному народному творчеству, поэзии. Закреплять умение делать паузы, использовать различные интонации.	Театральная студия
	Проведение отборочного тура внутри  старших групп   Проведение отборочного тура внутри подготовительных групп		Театральная студия
Заключительный этап
декабрь	Изготовление афиши (Вывешивание на стенде центрального входа)   Подготовка зала к выступлению	Отразить в афише название конкурса, место и время проведения, некоторые сюжеты стихотворений.	Совместная деятельность педагогов и детей.
	Конкурс чтецов «Лучик в ладошках» Награды. Грамоты.	Оптимизация сотрудничества взрослых и детей. Развитие коммуникативных отношений в детском коллективе. Формировать умение слушать и понимать услышанные стихи.	Музыкальный зал

 

 

 

Опубликовано: 24.08.2015