Особые дети – особый мир

Автор: Гудова Ильмира Рамильевна

Организация: МК ДОУ «дс №44 «Мозаика»

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск

 

Мир «особого» ребенка
Интересен и пуглив.
Мир «особого» ребенка
Безобразен и красив.
Неуклюж, порою странен,
Добродушен и открыт
Мир «особого» ребенка.
Иногда он нас страшит.
Почему он агрессивен?
Почему он так закрыт?
Почему он так испуган?
Почему не говорит?
Мир «особого» ребенка –
Он закрыт от глаз чужих.
Мир «особого» ребенка
Допускает лишь своих! 

(Калиман Наталья Адамовна)

Одной из целей ФГОС ДО является обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребёнка в получении качественного дошкольного образования и сегодня в России активно развивается инклюзивное образование. Совместное воспитание детей с ОВЗ с нормативно развивающимися сверстниками  пришло и в наш детский сад. И я хочу поделиться опытом работы с «особыми» детьми.

Как верно подобран термин – «особый», а ведь он подходит ко всем нам. Каждый человек индивидуальность, особенность, неповторимость. Именно с этого мы и начинаем разговор с детьми, когда в группу приходит «особый» ребенок. «Посмотрите на котят у мамы кошки, они только родились! Ой, какие смешные! А они все одинаковые? Правильно, этот рыжий, а у другого черное ушко. А этот резвый какой, а вот наоборот медлительный. Но мама всех любит, всех кормит, умывает». Природа так сотворила все живое на Земле, сделала все неповторимым: растения, животные, люди, никогда не найти идентичных. И все, что рождается, должно жить, жить и развиваться в природе и в обществе.

Дети легко принимают «особых» детей, они охотно помогают им, искренне дружат с ними. Они первыми налаживают контакт. Мы (педагоги) сначала просто наблюдаем, ненавязчиво, незаметно. Смотрим, как ребенок относится к звукам, к тактильному контакту, нравится ли ему внимание или он страшится его. Мы по особому радуемся их успехам и особенно переживаем их поражения. Мы по- особому сотрудничаем с их родителями.

Наш детский сад не зря называется «Мозаика» - его группы яркие и разные, но каждая составляет ту самую неповторимую ячейку, без которой картинка будет не полной. Ячейка в которую я попала – это первоклассные педагоги: дефектолог Санина Галина Юрьевна, психолог Шуваева Ирина Александровна, логопеды  Восковская Анна Петровна и Меньших Татьяна Николаевна, воспитатель Свиденко Наталья Николаевна, младший воспитатель Толстых Татьяна Ивановна. От команды зависит очень многое, когда я захожу в группу я погружаюсь в свою особую атмосферу, атмосферу дружбы, понимания, сотрудничества.

Никому не нужно бояться: ни детям, ни родителям, ни педагогам. Положительная социализация зависит от всех участников образовательного процесса. И она важна как для «особых» деток, так и для их сверстников. Мы воспитываем толерантное общество, где важно не быть как все, а быть самим собой. Очень важно принятие ребенка таким какой он есть. Конечно, начинается это в семье.  Хочется чтобы это происходило как можно раньше, с такими семьями проще работать и положительная динамика у ребенка наблюдается быстрее, чем у деток, родители которых по тем или иным причинам не принимают его «особенности».

Мы стараемся сделать их особенность привычной и обыденной в обществе, а они превращают нашу обыденность в особый мир…другой, но не менее прекрасный.

 

Список используемой литературы

1. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования"
2. http://mamapoli.livejournal.com/138783.html (стихотворение Автор - Калиман Наталья Адамовна (г. Оренбург) МИР «ОСОБОГО» РЕБЁНКА).

Опубликовано: 22.01.2016