Конспект занятия по коррекции агрессивности у детей старшего дошкольного возраста

Автор: Рыжова Елена Сергеевна

Организация: ГБОУ Школа № 2129

Населенный пункт: г. Москва

Занятие №4

Коррекционные задачи:

• повышение самооценки ребенка;
• снятие отрицательных эмоций;
• снятие общей агрессии, негативизма, упрямства
• развитие коммуникативных навыков;
• снятие мышечных зажимов.

 

1. Ритуал приветствия*.

Психолог: Давайте поприветствуем друг друга по кругу, называя при этом соседа ласково, по имени.

*В игре можно использовать игрушку, которую дети будут передавать друг другу. У кого игрушка тот и говорит.

2. Игра «Похвалилки»

Цель: повышение самооценки ребенка, его значимости в коллективе.

Психолог: «Мне очень понравилось, как вы ласково друг друга называли по имени».

Ход игры: Все дети сидят в кругу.

Каждый ребенок получает карточку, на которой зафиксировано какое-либо одобряемое окружающими действие.

Психолог просит детей «озвучить» карточку. Причем начав словами «Однажды я...». Например: «Однажды я помог товарищу.» или «Однажды я очень быстро выполнил задание» и т. д.

Психолог: «У вас есть 2-3 минуты, чтобы подумать, после чего каждый из вас по кругу говорит о том, как однажды он здорово выполнил то действие, или совершил тот позитивный поступок, который указан в его карточке.

После того, как все дети выскажутся, психолог может обобщить сказанное. Если же дети готовы к обобщению без помощи взрослого, пусть они сделают это сами. В заключение можно провести краткую беседу о том, что каждый ребенок обладает какими-либо талантами, но для того, чтобы это заметить, необходимо очень внимательно, заботливо и доброжелательно относиться к людям, окружающим нас.

3. Игра «Упрямая подушка»

(снятие общей агрессии, негативизма, упрямства)

Психолог подготавливает «волшебную, упрямую подушку» (подушка с темной наволочкой) и вводит детей в игру-сказ­ку: «Волшебница-фея  подарила нам подушку. Эта подушка не простая, а волшеб­ная. Внутри нее живут детские упрямки. Это они заставляют вас капризничать и упрямиться. Давайте, прогоним упрямки».

Каждый ребенок по очереди бьет кулаками в подушку изо всех сил, а остальные дети приговаривает: «Сильнее, сильнее, сильнее!» (снимается стерео­тип и эмоциональный зажим).

Когда движения ребенка становятся медленнее, игра посте­пенно останавливается (время определяется индивидуально — от нескольких секунд до 2-3 минут).

Психолог предлагает послушать «упрямки» в подушке: «Все ли упрямки вылезли и что они делают?» Дети прикла­дывают ухо к подушке и слушают. Некоторые дети говорят, что «упрямки шепчутся», другие ничего не слышат. «Упрямки ис­пугались и молчат в подушке», — отвечает психолог (этот при­ем успокаивает ребенка после возбуждения).

4. Рисование пальцами на тему «Наши капризки-упрямки».

Психолог предлагает детям нарисовать свои «капризки-упрямки». Ребята а теперь давайте прогоним свои упрямки и постучим ногами. Упрямки испугались.

5. Этюды: «Воробей-сын», «Хвастливый воробей», «Задиристый воробей»,  «Воробей-папа», «Сердитый воробей», «Добрый воробей» (мимика, пантомимика, интонации)

В этюдах участвуют все дети. Психолог называет образ, который необходимо изобразить детям с помощью мимики и пантомимики. Дети начинают демонстрировать роль и заканчивают перевоплощения по сигналу взрослого (пищащая игрушка). Создавая этюды, они меняют мимику, пантомимику героя в соответствии со словами взрослого (например: сердитый воробей, хвастливый воробей и т.д.).

6. Игра-сказка «Воробьиная семья»

Психолог рассказывает сказку. Дети делят роли и  изображают героев сказки с помощью мимики, жестов, интонации.

«Жила-была в лесу воробьиная семья: мама, папа, сын. Мама улетала мошек ловить, семью кормить. А папа-воробей укреплял жилище веточками, утеплял мхом. Сын тоже помогал отцу, и этим всегда хвастался перед своими друзьями. Он всем пытался доказать, что он самый ловкий и сильный. А с тем, кто не соглашался с ним, воробышек ссорился и даже дрался. Как-то раз мама и папа прилетели в гнездо, а сына нет. Они жда­ли его к обеду, но воробышек не прилетал. Родители стали вол­новаться. Папа-воробей сердился и ворчал, а мама даже всплакнула. Ведь она думала, что с ее любимым сыночком что-то случилось. А сыночек поссорился с друзьями. Взъерошенный воробушек наконец-то прилетел к родителям. И в воробьиной семье был серьезный разговор... (дети чирика­ют, интонациями передавая чувства мамы, папы, сына). Воро­бышку пришлось сознаться в том, что он хвастается и дерется. Сын рассказал родителям, как ему хотелось доказать всем, ка­кой он взрослый. Воробышек объяснял, что очень хотел бы, что­бы его родители гордились им, как самым сильным сыном. Но вместо радости и гордости он увидел грусть в их глазах. Воро­бышек попросил прощения, и родители его простили. Они на­кормили сына вкусной едой и, погладив по перышкам, ласково объяснили, что очень любят его, и для них он самый ловкий и сильный воробышек во всем лесу».

7. Релаксационное упражнение «Ласковый мелок»

Цель: Развитие навыков общения, снятие агрессивности.

Проведение: Дети делятся на пары. Один ложится на пол. Другой – пальчиком на его спине рисует солнышко, цифру, дождик, букву. Первый должен догадаться, что нарисовано. После окончания рисования – нежным жестом руки «стереть» все нарисованное.

8. Ритуал прощания.  Эстафета дружбы

Психолог: «Ребята наше занятие заканчивается. Давайте возьмемся за руки и передадим друг другу рукопожатие. Я передам вам свою дружбу, и она идет от меня к Маше, от Маши к Саше и т. д. и, наконец, снова возвращается ко мне. Я чувствую, что дружбы стало больше, так как каждый из вас добавил частичку своей дружбы. Пусть же она вас не покидает и греет. До свидания!»

 

Литература:

1. Истратова О.Н. Практикум по детской психокоррекции: игры, упражнения, техники. – Ростов н/Д: Феникс, 2008 .- 349с.
2. Панфилова М.А. Игротерапия общения: Тесты и коррекционные игры. Практическое пособие для психологов, педагогов и роди­телей.-М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2001.— 160 с. (В помощь психологу.)
3. http://www.vashpsixolog.ru/correctional-work-school-psychologist/46-program/1067-programma-korrekczii-destruktivnyx-agressivnyx-proyavlenij-v-povedenii-detej-mladshego-shkolnogo-vozrasta.

Опубликовано: 02.03.2016