Игра-путешествие «По улице гласных звуков»

Автор: Анашкина Надежда Ростиславовна

Организация: ГБОУ Школа № 1874

Населенный пункт: г. Москва

Цели:

Обобщить и систематизировать знания детей о гласных звуках: их акустических, артикуляционных признаках, слогообразующей роли гласного;
Совершенствовать навыки звукового анализа путем выделения звука из слов;
Закрепить навыки фонематического синтеза;
Упражнять в делении слов на слоги;
Совершенствовать координацию речевого выдоха и голоса;
Активизировать и развивать словарь и лексико-грамматический строй речи;
Развивать слуховое внимание, память, активизировать мыслительную деятельность;
Развивать общую моторику, учить координировать речь с движением;
Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу;

Дети входят в группу. Приветствуют гостей  (Ребята, давайте улыбнемся и скажем, здравствуйте нашим гостям)

Сегодня непросто занятие, а игра-путешествие. В ней принимают участие  две команды: команда – Умники и команда – Знайки.

Команды поприветствуйте друг друга.
Команда Умники
Девиз – Мы умные детишки, детишки – шалунишки.
Команда – Знайки
Девиз – Мы ребята знайки, знайки – не зазнайки.

Команды готовы, тогда произносим волшебные слова:  1,2,3 на месте повернись, в царстве ЗНАНИЙ окажись.
Затем педагог предлагает командам занять свои места.

П.: Ребята, подумайте и ответьте на загадку, тогда вы узнаете, о чем будет сегодня наше занятие-путешествие:

Что за красные ребята?

Парами гуляют, танцуют и поют,

Согласных примиряют и слоги создают?(Гласные звуки)

Раздается стук в дверь.

Л.: Кто это? Кто-то торопится  к нам в гости?

Влетает Карлсон. (с рюкзаком и папкой в руках)

Привет, привет, девчонки и мальчишки, здравствуйте взрослые. Привет, ребята! Я ищу улицу Гласных звуков. Вы не знаете, где она находится?

Л. Ты вовремя пришел. Мы уже на этой улице. И сейчас начинаем путешествие. И тебя приглашаем с собой.

К: С удовольствием поиграю с вами и проверю, что вы знаете о гласных звуках и буквах.

Л.: Сегодня членами  жюри будут ваши воспитатели. За каждый правильный ответ команда получает 1 очко. За нарушение правил поведения очко снимается. Карлсон, ты будешь моим помощником.

К. А вот в этих конвертах задания для команд.

Звучит колокольчик. 1 задание для вас прислал МАЛЫШ, он хочет узнать, что вы знаете  о гласных звуках.

Вопрос для команды Знай-ки-Какие звуки мы называем гласными? Почему?
Вопрос для команды Умники – Сколько их всего, назовите их?

Определите звук по артикуляции.

Давай еще раз вспомним и пропоем гласные звуки.

Л.-  «Дыхательная ритмика».

Гласные тянутся в песенке звонкой,
Могут заплакать О-О-О и закричать А-А-А,
Громкий гудок паровозу подать У-У-У
Нежно лошадкой могут заржать И-И-И,
Даже медведем могут рычать Ы-Ы-Ы,
Эхом далеким в лесу отвечать Э-Э-Э

Команды займите свои места.
2 задание «Домики» (задание для двух команд)

Л.-А сейчас я приглашаю по одному ребенку к доске, остальные работают за столами.

На интерактивной доске рассыпались  буквы, соедините символы гласных звуков с нужной буквой.

3 задание. «Рюкзачок»

К.- Ой, а где мой рюкзак.  В нем  много разных предметов.

Л.- Детям предлагается вынимать по одному предмету из рюкзачка, необходимо сказать его название, выделить и назвать звук, с которого начинается данное слово.

4 задание.

На интерактивной доске. «Кто больше подарит Малышу или Карлсону  гласных букв»

На доске рассыпаны шары с гласными и согласными буквами, надо подарить Малышу или Карлсону  только гласные.

Физкультминутка под песню «Смешной человечек» (танец)

К. Ой совсем забыл, у меня есть звуковое письмо от Фрекин Бок.

5 задание Звуковое письмо от  Фрекин Бок.

Ф.Б. Здравствуйте, я рада видеть детей и уважаемых взрослых. Вижу умные глаза, готовы к работе.

Когда послушайте задание. Выложите слова с помощью звуковых наборов, а  слова у Карлсона в рюкзаке.

(дети выкладывают слова на столе и интерактивной доске.

Слова: КОТ-КИТ; ЛИСА-МУКА; ПОНИ-ЗИМА; АИСТ-ПИОН.

6 задание. «Скажи на оборот»

К. Я люблю говорить слоги наоборот:

По очереди логопед и Карлсон произнося различные слоги, а дети произносят слог наоборот.

Ау-Уа, Ма-Ам, Но-Он, Ос-Со, Ки-Ик,  Ны-Ын, Му-Ум, Ах-Ха, Хи-Их,Вы-Ыв.

7 задание:  Назови картинку, определи первый звук и соедини с нужной буквой.   Соедини  картинку с нужной буквой (за партами и интерактивной доске)

Ребята, а почему никто не подошел к букве Ы.
Дети: Мы узнали от совы, что нет слов на букву Ы.

8 задание

 «Мастерская букв»
На детали посмотрите,
Буквы быстро почините.
На интерактивной доске и партах, дописывают элементы гласных букв.

9 задание «Четвертый лишний»
Найди лишнюю букву в строчки и объясни почему.

К.: Молодцы ребята, сложные вам предлагались задание, но вы справились! Понравилось вам участвовать в игре — путешествии?  А еще я порадовался тому, что, если кто-то затруднялся ответить, то ему помогала вся команда!

Л.-Теперь подсчитаем очки, определим победителя. (Подводится итог). Каждый из участников соревнований постарался, а потому – получает заслуженную награду (К. дарит детям сувениры).

К. А мне пора идти, я очень спешу встретиться с другими ребятами. До свидания!

Л.: А нам пора возвращаться в нашу группу:

«1, 2, 3, повернись, в группе окажись!»

 

Использованная литература:

1. Г. С. Швайко «Игры и игровые упражнения по развитию речи» Москва Айрис-Пресс, 2006г.
2. В. М. Акименко «Исправление звукопроизношения у детей» Ростов-на-Дону, Феникс, 2008 г.

Опубликовано: 16.12.2016