Здоровьесберегающие и игровые технологии в работе учителя-логопеда

Автор: Фаттахова Елена Валерьевна

Организация: МБДОУ ДС «Родничок»

Населенный пункт: Челябинская область, п. Новогорный

В современном мире в работе с детьми с речевыми нарушениями сейчас недостаточно использовать традиционные технологии в коррекционной работе. Все чаще возникает необходимость поиска новых подходов, технологий и приемов для устранения недостатков речи, способствующих росту мотивации у дошкольников, обеспечивающих эффективность и качество коррекционной работы.

Психологический портрет ребёнка, имеющего речевую патологию - это ребёнок с низкой работоспособностью, повышенной утомляемостью, с несформированной произвольностью психических процессов, да ещё и часто болеющий.

Требования сегодняшнего дня таковы, что педагогу необходимо не только хорошо ориентироваться в современных образовательных технологиях, но и применять их в своей работе.

В своей работе мною активно применяются : здоровьесберегающие и игровые технологии.

В здоровьесберегающих технологиях я использую артикуляционную гимнастику. Чтобы сделать процесс интересным, мною изготовлены наглядные комплексы упражнений в альбомах, картотеки для демонстрации упражнений, используются наглядные модели. Для достижения лучших результатов, чтобы процесс выполнения артикуляционной гимнастики был более занимательным и увлекал детей, в своей коррекционной работе мною используется новый интересный метод - биоэнергопластика.

Цель использования биоэнергопластики: это выработка, качественных полноценных движений и определенных положений органов речедвигательного аппарата.

Это приводит к нормализации мышечного тонуса органов артикуляции, стимуляции двигательных функций артикуляционного аппарата. Вместе с выполнением артикуляционных упражнений, используется рука (сначала одна, потом вторая), рука как бы "дублирует " положение языка. Благодаря упражнениям на развитие биоэнергопластики у ребенка улучшается кровообращение, при этом укрепляются мышцы лица, развивается мелкая моторика рук и соответственно речь.

Также в своей работе использую дыхательную гимнастику. Считается, что правильное дыхание избавляет человека от многих болезней и не допускает их появления. Правильное дыхание стимулирует работу сердца, головного мозга и нервной системы. Медленный выдох помогает расслабиться, успокоиться, справиться с волнением и раздражительностью. Это очень актуально для маленьких детей, так как в большинстве своем это гиперподвижные, легковозбудимые. Кроме того, большинство из них имеют увеличенные аденоиды, хронический насморк, что приводит к привычке постоянно дышать ртом.

В дошкольном учреждении дыхательным упражнениям необходимо уделять особое внимание. Правильное речевое дыхание – основа для нормального звукопроизношения, речи в целом. Некоторые звуки требуют энергичного сильного выдоха, сильной воздушной струи.

В своей работе использую дидактические пособия: султанчики, «Подуй ветерок», «Забей гол», «Прожорливые фрукты», «Обжорки».и др.

 

Использую множество разнообразных игр для развития мелкой моторики рук, среди которых ведущее место занимают двигательные упражнения с нетрадиционным использованием различных предметов: массажные мячиков, крупных бигуди, прищепок, счетных палочек, бус, щеток, и т.д.

Также применяю Су-Джок - стимуляция высокоактивных точек соответствия всем органам и системам, расположенным на кистях рук и стопах. На коррекционных занятиях происходит стимулирование активных точек, расположенных на пальцах рук при помощи различных приспособлений (шарики, массажные мячики, колючие валики).

С помощью шаров - "ежиков" с колечками детям нравиться массировать пальцы и ладошки, что оказывает благотворное влияние на весь организм, повышает иммунитет, а также на развитие мелкой моторики пальцев рук, тем самым, способствуя и развитию речи.

Чтобы совершенствовать навыки пространственной ориентации, развивать память, внимание разработала материал по этой теме, создала картотеку игр по су-джок терапии.

 

Обязательным компонентом в моей работе с детьми логопатами, является зрительная гимнастика.

Гимнастика для глаз имеет многоцелевое назначение: она обеспечивает улучшение кровоснабжения тканей глаза, повышает эластичность и тонус глазных мышц, укрепляет мышцы век, снимает переутомление зрительного аппарата.

Затраты времени на упражнения измеряются минутами, а польза от подобного рода деятельности для здоровья ребенка неоценима.

 

Таким образом: Использование здоровьесберегающих технологий в комплексе способствует преодолению нарушений речи у дошкольников.

 

  • в своей работе применяю и игровые технологии. Организуя игровую деятельность детей с речевыми нарушениями, я обеспечиваю системно - деятельностный подход к обучению. Часто у большинства детей с речевыми нарушениями наблюдается снижение интереса к обучению, повышенная утомляемость. Дети часто стыдятся своего речевого несовершенства, становятся нервными, раздражительными, необщительными. Это способствует формированию негативного отношения к учёбе и является одной из причин школьной неуспеваемости. Применение игровых технологии на занятиях во многом способствуют преодолению указанных трудностей.

Всю работу на логопедическом пункте строю на игровых технологиях.

На занятиях появляются сказочные герои, придумывается сюжет, вводится игровая ситуация. Во время игры внимание ребенка отвлекается от отрабатываемых навыков, переводит их на непроизвольный уровень, снимается напряжение, дает ощущение легкости усвоения материала. Игра позволяет активизировать коррекционный процесс.

Выбор игровой технологии обосновано тем, что игра – является ведущим видом деятельности детей дошкольного возраста.

Игровая мотивация превалирует над учебной, но на её базе формируется готовность к обучению в школе.

 

В своей практике кроме традиционных дидактических игр, использую собственные игры и наработки. Это настольные игры, игры-путешествия, игры-соревнования и другие.

Для работы над звукопроизношением я разработала мини-журналы на автоматизацию и дифференциацию звуков .

 

Используемые мной игры эффективны. Это различные звуковые дорожки, лабиринты, игры- «Назови слово», «Прочитай слово», «Вставь пропущенную букву» «Четвертый лишний» и другие. Дети с большим интересом выполняют данные упражнения, стараются сделать все правильно, с нетерпением ждут следующего занятия. Данный комплекс очень удобен для меня как логопеда.

 

Применение игровых технологий на логопедических занятиях позволяет повысить эффективность коррекционной работы, поддерживает мотивацию детей, способствует формированию коммуникативных и познавательных действий, которые являются составляющей универсальных учебных действий.

 

Спасибо!

Опубликовано: 22.02.2018